培訓(xùn)體系建設(shè)與培訓(xùn)效果落地



《培訓(xùn)體系建設(shè)與培訓(xùn)效果落地》
（2天）
|課程 |培訓(xùn)內(nèi)容 |授課|授課 |
|議題 | |時(shí)間|方式 |
|課程 |[pic] |
|模型 | |
|課程 |課程收益 |
|賣點(diǎn) |基于企業(yè)與員工業(yè)績(jī)提升，掌握企業(yè)培訓(xùn)管理體系建設(shè)的總體思路與具體方 |
| |法。 |
| |掌握單場(chǎng)培訓(xùn)組織與項(xiàng)目性培訓(xùn)設(shè)計(jì)與實(shí)施的工作方法，有效把握關(guān)鍵點(diǎn)。 |
| |掌握企業(yè)年度培訓(xùn)計(jì)劃的編制方法。 |
| |改善培訓(xùn)效果評(píng)估效果。 |
| |掌握提升培訓(xùn)效果的具體方法（發(fā)現(xiàn)盲點(diǎn)，走出誤區(qū)，針對(duì)難點(diǎn)，有力突破 |
| |）。 |
| |化解由于經(jīng)費(fèi)不足等問(wèn)題引致培訓(xùn)工作難開展的被動(dòng)局面。 |
| |掌握簡(jiǎn)單但實(shí)效的日常性培訓(xùn)實(shí)施技巧。 |
| |★贈(zèng)送課程呈現(xiàn)的實(shí)效性管理工具包。 |
| |課程特色 |
| |實(shí)戰(zhàn)、實(shí)用、實(shí)效，易學(xué)習(xí)、好理解，可執(zhí)行、能落地。 |
| |書上有的和網(wǎng)絡(luò)可以搜到的，不講。 |
| |系統(tǒng)性強(qiáng)，但不失激情：分組PK，講授、實(shí)操、研討、視頻、游戲等多種形 |
| |式于一體。 |
| |課程對(duì)象：企業(yè)人力資源負(fù)責(zé)人、培訓(xùn)經(jīng)理 |
|第一天上午 |
|引言 ：愛(ài)學(xué)習(xí)的企業(yè)能長(zhǎng)大，會(huì)學(xué)習(xí)的企業(yè)能卓越。 |3.0 |課堂講授|
|一、基于企業(yè)績(jī)效提升的培訓(xùn)管理體系（Ⅰ） |H |案例分析|
|（一）EPP企業(yè)培訓(xùn)管理體系——培訓(xùn)“123”模型 | |互動(dòng)研討|
|（二）培訓(xùn)需求 | | |
|1、基于人崗匹配，確定員工層面的培訓(xùn)需求。 | | |
|2、基于組織效能，確定組織層面的培訓(xùn)需求。 | | |
|3、確定培訓(xùn)需求的70—20-10法則 | | |
|（三）培訓(xùn)內(nèi)容 | | |
|1、態(tài)度類培訓(xùn)的根本目的與內(nèi)容設(shè)計(jì) | | |
|2、知識(shí)類培訓(xùn)的根本目的與內(nèi)容設(shè)計(jì) | | |
|3、技能類培訓(xùn)的根本目的與內(nèi)容設(shè)計(jì) | | |
|第一天下午 |
|一、構(gòu)建基于企業(yè)績(jī)效提升的培訓(xùn)管理體系（Ⅱ） |3.0H|課堂講授|
|（四）培訓(xùn)形式 | |案例分析|
|1、處處有培訓(xùn)，時(shí)時(shí)做培訓(xùn)；事事是案例，人人皆老師。 | |互動(dòng)研討|
|2、培訓(xùn)形式的70—20-10分布法則 | | |
|3、基于培訓(xùn)內(nèi)容（態(tài)度、技能、知識(shí)），選擇適合的培訓(xùn)形式。 | | |
|4、簡(jiǎn)單、實(shí)效的日常培訓(xùn)方法 | | |
|（五）培訓(xùn)師 | | |
|1、外部師資甄選與師資庫(kù)建設(shè) | | |
|2、內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè) | | |
|（六）培訓(xùn)效果評(píng)估 | | |
|柯氏四級(jí)評(píng)估的關(guān)鍵點(diǎn)與落地實(shí)操 | | |
|（七）培訓(xùn)管理制度與機(jī)制 | | |
|1、完善企業(yè)培訓(xùn)管控平臺(tái) | | |
|2、實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)——我要學(xué)”的關(guān)鍵 | | |
|第二天上午 |
|二、培訓(xùn)活動(dòng)高效實(shí)施 |1.5H|課堂講授|
|（一）項(xiàng)目性培訓(xùn)設(shè)計(jì)與實(shí)施的實(shí)操要點(diǎn) | |案例分析|
|（二）單場(chǎng)培訓(xùn)組織的實(shí)操要點(diǎn) | |互動(dòng)研討|
|三、年度培訓(xùn)計(jì)劃編制 |1.5H| |
|（一）年度培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)施的依據(jù)——年度培訓(xùn)計(jì)劃 | | |
|（二）企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)的分解與落實(shí)。 | | |
|（三）企業(yè)年度培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)。 | | |
|（四）年度培訓(xùn)總結(jié)與計(jì)劃的案例剖析 | | |
|第二天下午 |
|四、化解企業(yè)培訓(xùn)管理工作的被動(dòng)局面。 |1.5H|課堂講授|
|（一）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足。 | |案例分析|
|（二）擔(dān)心人員在培訓(xùn)后流失。 | |互動(dòng)研討|
|（三）用人部門沒(méi)時(shí)間、人手緊。 | | |
|（四）培訓(xùn)效果不明顯。 | | |
|…… | | |
|五、跳出培訓(xùn)看培訓(xùn) |1.5H|課堂講授|
|（一）系統(tǒng)思考，透過(guò)表象，探尋根因，辨晰業(yè)務(wù)改善的真實(shí)需求。 | |案例分析|
|（二）“培訓(xùn)管理者”必須成為的五個(gè)具體角色。 | |互動(dòng)研討|


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