心理資本

  培訓(xùn)講師:李虹

講師背景:
李虹,管理心理學(xué)教授?!稏|方名家》欄目客座教授,任北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、香港財(cái)經(jīng)學(xué)院、重慶大學(xué)、四川大學(xué)、上海交大、西安交大、西南財(cái)大、新疆財(cái)大等多家知名院校MBA、EMBA、CEO班、職業(yè)經(jīng)理班、MBA核心課程班的授課專家。任神華 詳細(xì)>>

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心理資本詳細(xì)內(nèi)容

心理資本

心理資本

由美國心理學(xué)家路桑斯提出的心理資本概念,得到同行及社會(huì)廣泛的認(rèn)同。心理資本包
括:自信、希望、樂觀及堅(jiān)韌四個(gè)要素。研究與事實(shí)證明,通過提升心理資本,可以大
幅提高管理者及員工的工作績效,為企業(yè)的發(fā)展注入活力。
生理“亞健康”人們坦然接受,但心理“亞健康”人們視乎陌生,事實(shí)上,心理“亞健康”更
是21世紀(jì)突出的社會(huì)問題,不愿面對(duì)恰恰說明心理的問題,同時(shí)也預(yù)示企業(yè)要想良性、
高效運(yùn)轉(zhuǎn)這部大機(jī)器就必須有效發(fā)揮內(nèi)在潤滑劑的作用。
大量實(shí)證研究證明,通過培育管理者及員工心理資本,不僅可以提升管理者及員工的素
質(zhì),預(yù)防和減少惡性社會(huì)心理事件的發(fā)生,更能夠激發(fā)管理者及員工的主動(dòng)性和創(chuàng)造性
,發(fā)揮其全部潛力,實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)、和諧發(fā)展。
課程大綱:
1. 管理心理學(xué)與實(shí)踐
2. 人生的追求、困惑與無奈
3. 目標(biāo)與愿景
4. 效果導(dǎo)向 表里如一
5. 企業(yè)現(xiàn)象及存在問題
6. 走出思維意識(shí)的“胡同效應(yīng)”
7. 什么是“自我感”
8. 組織的正確評(píng)估與正確決策
9. 不確定因素下的思維與決策
10. 創(chuàng)造性思維(突破思維束縛)
11. 麥肯錫“7S”模型
12. 系統(tǒng)思考:方法論的突破
13. 找到問題的根源 造成差距的原因
14. 穿過“復(fù)雜”走向“簡單”
15. 管理心理學(xué)
16. 管理“心理”
17. 把握心理需求(滿足需求的途徑)
18. 需求激勵(lì)理論
19. 管理心理學(xué)研究內(nèi)容
20. 管理心理學(xué)的意義
21. 心理資本
22. 心理資本宗旨
23. 心理“堅(jiān)強(qiáng)”
24. 塑造彈性心理
25. 情景心理學(xué)
26. “心理契約”
27. 什么是幸福指數(shù)
28. 新時(shí)代經(jīng)理人應(yīng)具備的素質(zhì)
29. 案例剖析與討論(1)
30. 人的命運(yùn)蘊(yùn)藏在思維之中
31. 自我意識(shí)與思維模式
32. 改變態(tài)度與行為的原動(dòng)力——思維
33. 積極的自我暗示
34. 激勵(lì)中的強(qiáng)化理論
35. 認(rèn)識(shí)潛意識(shí)
36. 潛意識(shí)與潛能開發(fā)
37. 人的潛質(zhì)
38. 思維的三維過程
39. 擺脫自卑提升自信
40. 創(chuàng)新思維的核心—解決問題
41. 創(chuàng)新思維的源泉“右腦”
42. 東西方人的思維差異
43. 直覺
44. 創(chuàng)新思維≠創(chuàng)新能力
45. 突破思維的束縛
46. 換位思考
47. “好壞”無絕對(duì)
48. 認(rèn)識(shí)之道
49. 塑造“由內(nèi)向外”的品德
50. 形象包裝≠個(gè)人魅力≠人格品德
51. 自我管理
52. 責(zé)任心
53. 自我認(rèn)識(shí)
54. 處理好與自己的關(guān)系
55. 個(gè)人使命宣言
56. 成功者的共同性
57. 案例剖析與討論(2)
58. 人有哪些類別和特征
59. 性格與人生
60. 氣質(zhì)與性格的關(guān)系
61. 三大性格缺陷
62. 性格與命運(yùn)
63. 自我認(rèn)知的“偏差”
64. 認(rèn)識(shí)自我“窗口理論”
65. 自我的“盲點(diǎn)”與“盲區(qū)”
66. 行為風(fēng)格取向
67. 診斷自己管理風(fēng)格
68. 管理者常見誤區(qū)
69. 自我反省
70. 案例剖析與討論(3)
71. 知人善用 懂得欣賞
72. 幽默:優(yōu)美健康的品質(zhì)
73. 用人之長 容人之短
74. 人才觀
75. 優(yōu)秀員工特征
76. 激勵(lì)是管理者的重要職責(zé)
77. 動(dòng)機(jī)分析
78. 知識(shí)型員工感情激勵(lì)
79. 案例剖析與討論(4)
80. ABC情緒理論
81. 洞悉情緒背后真正的“誘因”
82. 情緒“自我調(diào)控”
83. 情緒“盲點(diǎn)”
84. 學(xué)會(huì)“移情”
85. 認(rèn)治療法與接受、承諾療法
86. 情緒短路與情緒管理
87. 情緒周期
88. 認(rèn)知?dú)w因與情緒反應(yīng)
89. 壓力造成的現(xiàn)象
90. 認(rèn)識(shí)壓力(壓力源)
91. 心靈的溝通
92. “心病”自己治---“格式塔療法”
93. 心因性疾病
94. 憂慮的組成
95. 積極面對(duì)壓力
96. 壓力管理 (毅力:無可取代的美德)
97. 期望管理與情緒管理
98. 減壓的“3R”原則
99. 逆境商(AQ)
100. 挫折理論
101. “傷感”也有益處
102. 自我調(diào)節(jié)與自我超越
103. 做人之道
104. 積極心理學(xué)
105. 積極心理療法
106. 積極的自我形象
107. 積極暗示與自我溝通
108. 人際關(guān)系敏感多“自問”
109. “寬恕”治愈傷痛的良方
110. 停頓一下腳步,讓心靈呼吸
111. 品味現(xiàn)在 接受現(xiàn)實(shí)
112. 公平理論
113. 打好“手中的牌”
114. “現(xiàn)代流行病”?
115. 幸福感:人生的最終目標(biāo)
116. 什么是情商(EQ)?
117. EQ提升是企業(yè)持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要的因素
118. 情商的作用
119. 市場呼喚“情商”
120. 商戰(zhàn)……在情感平臺(tái)上展開
121. 提高團(tuán)隊(duì)“情商”
122. 測(cè)定自己的“情緒情感”
123. EQ與職涯規(guī)劃
124. 案例剖析與討論(5)
125. 企業(yè)的人文基礎(chǔ)(執(zhí)行的文化)
126. 思維定式
127. 敢于忘卻與淘汰
128. “知”與“行”的關(guān)系
129. 領(lǐng)導(dǎo)不同于管理
130. 經(jīng)理人管理什么?
131. 新知識(shí)與舊觀念
132. 管理實(shí)踐(效果大于道理)
133. 執(zhí)行的關(guān)鍵:戰(zhàn)略、人才和運(yùn)營流程
134. 執(zhí)行是一套系統(tǒng)化流程
135. 執(zhí)行是戰(zhàn)略的地基和基礎(chǔ)(細(xì)微處見精神)
136. 應(yīng)變與危機(jī)管理
137. 應(yīng)變術(shù)就是求生術(shù)(洞察危機(jī),未雨綢繆)
138. 舊習(xí)慣是阻礙發(fā)展的絆腳石
139. 形成習(xí)慣的心理因素
140. 突破惰性和慣性思維習(xí)慣
141. 習(xí)慣的內(nèi)在原則與行為模式
142. “如何做”---“實(shí)用的智慧”
143. 學(xué)習(xí)認(rèn)知論
144. 成年人心理危機(jī)與調(diào)節(jié)
145. 成年人學(xué)習(xí)特征
146. “執(zhí)行發(fā)展”取代“分清是非”
147. 溝通是執(zhí)行的開始
148. 溝通中的“墨菲現(xiàn)象”
149. 知彼解己(同理心交流,同理心傾聽)
150. 心理成熟標(biāo)準(zhǔn)(情感賬戶)
151. 沖突管理
152. 群體不等于團(tuán)隊(duì)
153. “少數(shù)”與“多數(shù)”的利益平衡
154. 案例剖析與討論(6)
155. 相互理解(換位思考)
156. 面對(duì)我們不喜歡的人?
157. 溝通和影響力
158. 同理心傾聽
159. 理性溝通的原則
160. 溝通誤區(qū)(信息扭曲)
161. 與不同風(fēng)格類型的人和睦相處
162. 組織溝通(系統(tǒng)思考,溝通的核心)
163. 案例剖析與討論(7)
164. “不以物喜,不以己悲?!?br /> 165. 愛是心理成熟的重要標(biāo)志
166. 情感滿足
167. 生理、心理健康:事業(yè)成功的保障
168. 人性管理
遠(yuǎn)離抑郁 消除焦慮

 

李虹老師的其它課程

職業(yè)素養(yǎng)我們?cè)谏鐣?huì)上、工作中、家庭里扮演著不同的角色,但內(nèi)心世界里都有一個(gè)共同的需求和愿望,那就是希望找準(zhǔn)人生定位,把握人生機(jī)會(huì),體現(xiàn)人生價(jià)值。然而傳統(tǒng)觀念及習(xí)慣有相當(dāng)?shù)念B固性,一旦傳統(tǒng)、教條、落后的思想禁錮主導(dǎo)了決策思維,未來發(fā)展的命運(yùn)就進(jìn)入了死胡同。課程目標(biāo):課程將圍繞智商、情商、逆商及膽商從創(chuàng)新思維、系統(tǒng)思考、自我認(rèn)知、自我意識(shí)、自我管理、情緒管理、壓

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壓力與情緒管理課程目標(biāo):通過學(xué)習(xí)提高學(xué)員對(duì)自我及他人情感、壓力和情緒的覺察能力與洞察力;課程將從創(chuàng)新思維、自我認(rèn)知、自我意識(shí)、自我管理、情緒管理、壓力調(diào)適、有效溝通等方面展開學(xué)習(xí)討論,期望達(dá)到以下目標(biāo):1、提升學(xué)員的情商和壓力處理能力,讓學(xué)員透過對(duì)自己及他人情緒的了解及支持,能夠妥善處理自己的負(fù)面情緒,掌握快速處理和管理負(fù)面情緒與壓力疏導(dǎo)的方法與技巧,化阻力

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陽光心態(tài)   11.05

陽光心態(tài)所謂幸福并非指擁有許多東西,而是充滿愛心,與人分享,贏得尊重,充分地享受身邊所擁有的一切。人生的價(jià)值不僅是獲得金錢、地位與榮譽(yù),它的價(jià)值還在于使你滿足自己的興趣,獲得內(nèi)心的愉悅。通過學(xué)習(xí)提高學(xué)員對(duì)自我及他人情感、壓力和情緒的覺察能力與洞察力;課程將從創(chuàng)新思維、自我認(rèn)知、自我意識(shí)、自我管理、情緒管理、壓力調(diào)適、有效溝通等方面展開學(xué)習(xí)討論,期望達(dá)到以下目

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應(yīng)變與危機(jī)管理課程大綱:1、走出思維意識(shí)的“胡同效應(yīng)”2、管理策略的現(xiàn)象與危機(jī)3、企業(yè)現(xiàn)象分析與思維互動(dòng)4、改變思維結(jié)構(gòu)5、客觀評(píng)估企業(yè)管理系統(tǒng)6、突破管理中常見的思維束縛7、系統(tǒng)思考---“方法論的突破”8、創(chuàng)新思維9、正確思維“由內(nèi)向外”10、思維效率的核心“解決問題”11、管理心理學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用12、心理資本13、企業(yè)文化的人文基礎(chǔ)14、自我意識(shí)與自

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管理學(xué)原理墨菲定律:如果壞事有可能發(fā)生,不管這種可能性多么小,它總會(huì)發(fā)生,并引起最大可能的損失。馬太效應(yīng):凡是少的,就連他所有的也要奪過來;凡是多的,還要給他,叫他多多益善。手表定理:一個(gè)人有一只表時(shí),可以知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘,而當(dāng)他同時(shí)擁有兩只表時(shí)卻無法確定。不值得定律:不值得做的事情,就不值得做好彼得原理在各種組織中,由于習(xí)慣于對(duì)在某個(gè)等級(jí)上稱職的人員進(jìn)行晉

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領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)課程大綱:1.什么是領(lǐng)導(dǎo)?2.領(lǐng)導(dǎo)不同于管理3.非權(quán)力影響4.塑造親和力、影響力和個(gè)人魅力5.領(lǐng)導(dǎo)者的設(shè)計(jì)功能6.比爾.蓋茨的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)理論7.人生的追求、困惑與無奈8.企業(yè)現(xiàn)象剖析及案例分析9.走出思維意識(shí)的“胡同效應(yīng)”10.組織的正確評(píng)估與正確決策11.不確定因素下的思維與決策12.創(chuàng)造性思維(突破思維束縛)13.系統(tǒng)思考:方法論的突破14.找到問

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企業(yè)文化建設(shè)培訓(xùn)目標(biāo):?提煉核心價(jià)值觀,形成獨(dú)具特色的企業(yè)精神、企業(yè)哲學(xué)和價(jià)值信仰;?提升企業(yè)凝聚力,讓員工個(gè)人目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)形成一致;?讓大家對(duì)企業(yè)愿景、使命、精神、價(jià)值觀等理念達(dá)成共識(shí);?提升員工個(gè)人價(jià)值,實(shí)現(xiàn)員工與企業(yè)的雙贏;?以企業(yè)理念為核心,全面規(guī)范企業(yè)的制度與管理行為;課程大綱:一、企業(yè)文化及內(nèi)涵⊙企業(yè)文化的內(nèi)涵⊙企業(yè)文化表現(xiàn)形式更多的是“感性”

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心本管理    11.05

心本管理課程主要特點(diǎn):..心本管理,融東西方管理文化于一體,從管理科學(xué)與藝術(shù)、哲學(xué)、心理學(xué)、組織行為學(xué)5大體系深刻闡釋了現(xiàn)代管理的豐富內(nèi)涵,從心理學(xué)與東方文化的角度闡述自身素質(zhì)與精神境界提升對(duì)管理的重要作用。..該課程對(duì)目前存在的“理性傳授有余,悟性引導(dǎo)不足;專業(yè)知識(shí)有余,人文知識(shí)不足;方法講授有余,方法引導(dǎo)不足”,缺乏對(duì)學(xué)員觀念更新和深層思考引導(dǎo)等缺陷,做

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管出效益   11.05

管出效益----------現(xiàn)代經(jīng)理人如何走出管理的思維誤區(qū)課程大綱:一、突破思維束縛走出思維迷宮走出思維意識(shí)的“胡同效應(yīng)”借鑒麥肯錫7S模型:評(píng)估企業(yè)管理系統(tǒng)系統(tǒng)做到企業(yè)內(nèi)外一致二、系統(tǒng)思考(方法論的突破)舊有模式的思維束縛老子的“三生萬物”因果之間是扭曲的、非線性的關(guān)系系統(tǒng)思考是“看見整體”的一項(xiàng)修煉組織系統(tǒng)的合理“搭配”找到問題的根源造成差距的原因三、

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管理溝通    11.05

管理溝通一、正確思維1、走出思維意識(shí)的“胡同效應(yīng)”2、企業(yè)現(xiàn)象及存在問題3、中、美、德、日四國企業(yè)文化特點(diǎn)4、不確定因素下的思維與決策5、創(chuàng)造性思維(突破思維束縛)6、知識(shí)不等于能力7、“執(zhí)行發(fā)展”代替“分清是非”8、正確思維,效果導(dǎo)向9、組織溝通中的“相互作用分析”10、學(xué)會(huì)忘卻(超越自我盲點(diǎn)、盲區(qū))11、信息-符號(hào)儲(chǔ)存系統(tǒng)的差異(組織溝通)12、共同價(jià)值

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