行動學習-催化師訓練   01.18

行動學習催化師訓練系統(tǒng)——基于組織績效提升的行動學習應用培訓如何落地？如何證實培訓創(chuàng)造價值？有什么方法讓學習更有效？這是每一位培訓管理者的困惑，也是當前培訓面臨的世界級難題，而早在1965年，英國瑞文斯（RegRevans）就已經(jīng)給出了答案?；蛘吣悖郝犨^行動學習知道行動學習的某幾個研討工具參加過其他培訓機構的行動學習催化師訓練那么你：會操作一個行動學習項目了

 講師：羅宏偉詳情

組織經(jīng)驗內(nèi)化-課程設計與開發(fā)   11.12

課程大綱基于崗位經(jīng)驗內(nèi)化的課程設計與開發(fā)企業(yè)內(nèi)部培訓師專業(yè)技能提升課程背景Ⅰ“企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展離不開文化和理念的傳承；離不開技能和技術的傳播；離不開信息和知識的傳遞，因此，一個優(yōu)秀的管理者更應該是一個優(yōu)秀的培訓師，肩負著企業(yè)中文化理念傳承、技能技術傳播與知識信息傳遞的重任。人才的培育和訓練是企業(yè)的當務之急，但傳統(tǒng)的“走出去”或“請進來”的培訓方式要么“水土不

 講師：羅宏偉詳情

最佳實踐案例萃取與應用情景沙盤   11.12

一聽就能懂、從來沒想到、再也忘不了、用了真有效——“最佳實踐案例萃取與應用沙盤”【課程背景】“學習速度大于環(huán)境變化的速度”——是生物界和商界共有的個體生存準則。在VUCA時代下，如何在“試錯—反思—調(diào)適”的經(jīng)驗學習過程中提高效率并降低成本，是具有遠見的公司必須要關注的問題。因此越來越多標桿企業(yè)開始注重組織經(jīng)驗的積累與復用，而案例作為經(jīng)驗沉淀的重要載體被諸多企

 講師：羅宏偉詳情

組織績效提升-問題分析與解決   11.12

帶著問題來，帶著解決方案走，成為難題解決的高手——“行動學習-問題分析與解決”【課程背景】請問：工作需要動腦子嗎？又要，又不要。而且大多數(shù)時候是不用動腦子。為什么？因為成天在做的事情已經(jīng)形成慣性，憑經(jīng)驗、靠下意識就能“順”下來。但是在三種情況下我們必須動腦子：遇到新問題、遇到復雜問題、遇到后果嚴重的問題。不過當我們真的需要動腦子、有意識地解決問題的時候，卻突

 講師：羅宏偉詳情

內(nèi)化經(jīng)驗傳承-4C參與式授課工具沙盤   11.12

全套工具，實用方法，深度演練，實踐設計——4C參與式授課工具訓練“從老師拼命講到學員主動學”【課程背景】你是否曾經(jīng)遭遇：1、被否定：自己掏心掏肺的分享，卻成了灌輸式培訓，被臺下的學員評判。挑剔和否定2、難調(diào)動：授課技巧和形式單一，很難有效調(diào)動學員的互動、參與和激情3、弱氛圍：不知道如何調(diào)整課程氛圍，讓學員自動自發(fā)的參與4、沒感覺：很難把課程中的干貨和知識點，

 講師：羅宏偉詳情

內(nèi)訓師-巧思妙繪PPT   11.12

想清楚、說明白、聽得懂、記得住、還想聽——“巧思妙繪PPT-結構化思考、視覺化呈現(xiàn)”【課程背景】無論是在學校、企業(yè)還是政府部門，PPT已經(jīng)被廣泛地應用在各種場合，無論是用來協(xié)助講解還是匯總公司的數(shù)據(jù)，甚至國際著名咨詢公司的咨詢報告都是PPT。你也許不喜歡它，但你沒得選擇。無論是被要求制作PPT，還是觀看或者閱讀那些丑陋的、無條理的、被密密麻麻的文字捂得透不過

 講師：羅宏偉詳情

如何做好工作總結和匯報呈現(xiàn)   11.12

《如何做好工作總結和匯報呈現(xiàn)》課程大綱——基于行動學習法進行設計——【課程設計思想】“時光荏苒，光陰似箭，很快一年又宣告結束……”“今后，我將更努力的工作，爭取做出更大的成績。”很多人都不會對這樣的句子感到陌生。“每年的年終總結，起碼有一半是類似昨天今天明天的三段式結構和成套的假話空話?！薄：芏嗳嗣恐聊昴?，都會交上一篇規(guī)規(guī)矩矩的年終總結，態(tài)度穩(wěn)重、言辭懇

 講師：羅宏偉詳情

管理能力提升-情景管理沙盤訓練   11.12

將實際工作中經(jīng)常發(fā)生的情景，帶入真實的課題；采取分組競賽方式，透過小組討論決定有效的對策——“行動學習式管理能力提升訓練”【課程背景】80的管理者都是從專業(yè)人士選拔而來，由“乘客”到“司機”的角色轉(zhuǎn)變，使管理者需要提升“計劃組織與控制、授權指導與監(jiān)督、激勵培養(yǎng)與溝通”等管理技能。然而，許多管理者對此深感困惑——如何制定計劃及控制過程？如何有效授權及指導？如何

 講師：羅宏偉詳情

apec人際風格-探索自我與雙贏溝通（個人）   10.08

《apec人際風格-探索自我與雙贏溝通》課程大綱——基于行動學習法進行設計——【課程設計思想】在接觸APEC之前，對待他人與自己的不同，是迫不得已的“忍受”；了解了APEC之后，開始理解他人的行為，把以前對優(yōu)點和缺點的評判，全部放回到對特點的客觀評價，哪怕還有不舒服的感覺，卻能做到“接受”，運APEC后，知道如何打預防針、如何放預告片，掌握知人善用的技巧，與

 講師：羅宏偉詳情

apec人際風格-因人而異的靈活銷售（客戶）   10.08

《apec人際風格-因人而異的靈活銷售》——基于行動學習法進行設計——【課程設計思想】為什么你的人際交往中既有一見如故、相見恨晚的痛快淋漓，也有話不投機半句多的窘迫尷尬？為什么有的顧客會不厭其煩地詢問并要求確認一些你認為無關要緊的細節(jié)？為什么你真心指出顧客的理解誤區(qū)，他們卻認為你特別挑剔和愛批評人？為什么你的話總是被顧客打斷？為什么費了諸多唇舌，顧客還是不能

 講師：羅宏偉詳情