TTT（高級(jí)）-專業(yè)技能提升與職業(yè)訓(xùn)練

|TTT高階-專業(yè)技能提升與職業(yè)訓(xùn)練 |
|課程特色： |
|講師具有專業(yè)魅力的表達(dá)技巧，課程活潑具啟發(fā)性。 |
|講師具備各類型課程的規(guī)劃與講授的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐性強(qiáng)。 |
|課程內(nèi)容深入淺出，幽默風(fēng)趣、見解獨(dú)到。 |
|理論與實(shí)務(wù)兼具, 使學(xué)習(xí)輕松愉快。 |
|透過問卷分析及個(gè)案解說，輕易掌握課程內(nèi)容。 |
|由實(shí)際演練中得到隨學(xué)即用的效果。 |
|授課時(shí)數(shù)：2天/12小時(shí)（上午：9：00-12：00 下午 13：30-16：30） |

|課 程 大 綱 |
|序 |課程單元|課程內(nèi)容 |授課方式 |
|號(hào) | | | |
|一 |專業(yè)的培|為什么需要組織培訓(xùn)活動(dòng)？參與、交流、體驗(yàn)、感悟 |講述 |
| |訓(xùn)活動(dòng)組|組織實(shí)施培訓(xùn)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)及其要點(diǎn) |案例分析 |
| |織實(shí)施技|常見培訓(xùn)活動(dòng)類型及其實(shí)施技巧 |示范說明 |
| |巧 |打破僵局：破冰活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn) |心得分享 |
| | |模擬演練與即時(shí)點(diǎn)評(píng)：常用破冰活動(dòng)舉要 | |
| | |觀照現(xiàn)實(shí)：情景模擬與角色扮演的實(shí)施要點(diǎn) | |
| | |模擬演練與即時(shí)點(diǎn)評(píng)：設(shè)計(jì)并組織實(shí)施情景模擬與角色 | |
| | |扮演活動(dòng) | |
| | |經(jīng)驗(yàn)反思：案例分析的關(guān)鍵與重點(diǎn) | |
| | |思維激蕩：問題研討的設(shè)計(jì)與實(shí)施 | |
| | |理性升華：現(xiàn)場辯論的組織技巧 | |
| | |情感共鳴：音樂冥想的引導(dǎo) | |
| | |開心甜點(diǎn)：課間活動(dòng)的設(shè)計(jì)與安排 | |
| | |模擬演練與即時(shí)點(diǎn)評(píng)：常見課程主題游戲活動(dòng)的組織與 | |
| | |實(shí)施（人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作、時(shí)間管理、目標(biāo)與計(jì)劃、 | |
| | |激勵(lì)、授權(quán)等） | |
|二 |專業(yè)的培|內(nèi)容演繹的成功法則：邏輯層次、語言節(jié)奏、“舉重若輕|講述 |
| |訓(xùn)內(nèi)容演|”與“舉輕若重”、場景等 |案例分析 |
| |繹技巧 |內(nèi)容演繹的核心技能：陳述與描 |示范說明 |
| | |專業(yè)演繹手法的運(yùn)用： |心得分享 |
| | |內(nèi)容演繹的語言技巧：“輕、重、緩、急”與“抑、揚(yáng)、頓| |
| | |、挫” | |
| | |現(xiàn)場演練與即時(shí)點(diǎn)評(píng) | |
|三 |關(guān)鍵教育|什么是關(guān)鍵教育點(diǎn)？ |講述 |
| |點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)|培訓(xùn)師如何發(fā)現(xiàn)并把握關(guān)鍵教育點(diǎn)？ |案例分析 |
| |、引導(dǎo)技|關(guān)鍵教育點(diǎn)呈現(xiàn)的常見情形：學(xué)員疑惑處；學(xué)員走神處 |示范說明 |
| |巧 |；學(xué)員爭辯處；活動(dòng)開始、過程與結(jié)束時(shí)；現(xiàn)場異常時(shí) |心得分享 |
| | |關(guān)鍵教育點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)與引導(dǎo)技巧 | |
| | |模擬練習(xí)與即時(shí)點(diǎn)評(píng) | |
|四 |培訓(xùn)現(xiàn)場|討論：為什么需要營造現(xiàn)場氣氛？ |講述 |
| |氣氛營造|營造現(xiàn)場氣氛的要素：場地、布局、燈光、溫度、器材 |案例分析 |
| |與課堂掌|、道具等 |示范說明 |
| |控技巧 |良好現(xiàn)場氣氛的基本要求：平等、互動(dòng) |心得分享 |
| | |課堂現(xiàn)場掌控的基本原則 | |
| | |主動(dòng)掌控的技巧：沉默、停頓、重復(fù)、異聲 | |
| | |有效處理學(xué)員問題 | |
| | |模擬練習(xí)與即時(shí)點(diǎn)評(píng) | |
|五 |非常態(tài)學(xué)|討論：為什么我們需要擯棄“問題學(xué)員”的概念？ |講述 |
| |員的應(yīng)對(duì)|學(xué)員出現(xiàn)“非常態(tài)”情形的根本原因是什么？ |案例分析 |
| |技巧 |應(yīng)對(duì)非常態(tài)學(xué)員的基本原則 |示范說明 |
| | |非常態(tài)學(xué)員的常見表現(xiàn)形式及其應(yīng)對(duì) |心得分享 |
| | |如何有效平復(fù)學(xué)員的“不良情緒”？ | |
| | |模擬練習(xí)與即時(shí)點(diǎn)評(píng) | |
|六 |培訓(xùn)師核|培訓(xùn)師成長的三個(gè)階梯 |講述 |
| |心功力養(yǎng)|培訓(xùn)師職業(yè)化成長的核心要素及其路徑 |案例分析 |
| |成與持續(xù)|培訓(xùn)師的自我建設(shè) |示范說明 |
| |成長之道|培訓(xùn)師的核心功力：演繹、鏈接、觸動(dòng) |心得分享 |
| | |培訓(xùn)師的終極修為 | |












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品質(zhì) 效能 誠信 實(shí)踐

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