如何打造高效的人才培養(yǎng)體系
　　一 企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中面臨的主要問題
　　效果不佳
　　標(biāo)準(zhǔn)不明，缺乏針對(duì)性
　　重視和投入不夠
　　方法不對(duì)
　　培養(yǎng)人才就是講課
　　高層不需要培訓(xùn)
　　培訓(xùn)效果難以評(píng)估
　　培訓(xùn)只是人力資源部的事情
　　二 國內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)是如何培養(yǎng)人才的
　　百事如何培養(yǎng)人才
　　培養(yǎng)理念
　　鮮明的領(lǐng)導(dǎo)人標(biāo)準(zhǔn)
　　領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)展項(xiàng)目
　　個(gè)人發(fā)展計(jì)劃（IDAP）
　　寶潔如何培養(yǎng)人才
　　直接經(jīng)理制
　　大膽用人
　　項(xiàng)目鍛煉制
　　全員， 全程， 全方位，針對(duì)性的培訓(xùn)
　　西門子如何培養(yǎng)人才
　　龐大的培訓(xùn)系統(tǒng)
　　大學(xué)菁英培訓(xùn)項(xiàng)目
　　五級(jí)別管理培訓(xùn)
　　IBM如何培養(yǎng)人才
　　長板凳計(jì)劃
　　領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)
　　華為如何培養(yǎng)人才
　　壓擔(dān)子
　　任職資格管理
　　內(nèi)部輪崗
　　引入咨詢公司培養(yǎng)人才
　　萬科如何培養(yǎng)人才
　　鮮明的人才理念
　　領(lǐng)導(dǎo)者的言傳身教
　　系統(tǒng)的職業(yè)經(jīng)理培訓(xùn)
　　職業(yè)經(jīng)理素質(zhì)模型
　　三 學(xué)習(xí)特別是成人學(xué)習(xí)的原理
　　強(qiáng)化理論
　　理論概述
　　強(qiáng)化理論對(duì)培養(yǎng)體系建設(shè)的啟發(fā)
　　社會(huì)學(xué)習(xí)理論
　　理論概述
　　強(qiáng)化理論對(duì)培養(yǎng)體系建設(shè)的啟發(fā)
　　目標(biāo)理論
　　理論概述
　　強(qiáng)化理論對(duì)培養(yǎng)體系建設(shè)的啟發(fā)
　　需求理論
　　理論概述
　　強(qiáng)化理論對(duì)培養(yǎng)體系建設(shè)的啟發(fā)
　　信息處理理論
　　理論概述
　　強(qiáng)化理論對(duì)培養(yǎng)體系建設(shè)的啟發(fā)
　　期望理論
　　理論概述
　　強(qiáng)化理論對(duì)培養(yǎng)體系建設(shè)的啟發(fā)
　　成人學(xué)習(xí)原理
　　理論概述
　　強(qiáng)化理論對(duì)培養(yǎng)體系建設(shè)的啟發(fā)
　　學(xué)習(xí)的流程
　　四 人才培養(yǎng)體系模型
　　模型一（培養(yǎng)體系要解決的五個(gè)問題）
　　培養(yǎng)什么
　　如何培養(yǎng)
　　誰來培養(yǎng)
　　培養(yǎng)誰
　　如何檢驗(yàn)培養(yǎng)效果
　　模型二（培養(yǎng)體系五要素）
　　明確人才培養(yǎng)理念
　　確定人才培養(yǎng)策略
　　確定人才培養(yǎng)組織結(jié)構(gòu)
　　明確人才培養(yǎng)具體流程
　　明確培養(yǎng)相關(guān)人員的知識(shí)技能要求
　　五 非脫產(chǎn)的人才培養(yǎng)方式
　　如何**內(nèi)部導(dǎo)師制來培養(yǎng)人才
　　導(dǎo)師制目標(biāo)
　　導(dǎo)師制的組織體系
　　導(dǎo)師資格要求
　　導(dǎo)師培訓(xùn)流程
　　導(dǎo)師制常見問題
　　如何**內(nèi)部輪崗和雙向交流來培養(yǎng)人才
　　輪崗對(duì)象
　　輪崗條件
　　輪崗原則
　　輪崗流程
　　如何**跨部門的項(xiàng)目來培養(yǎng)人才
　　項(xiàng)目制鍛煉人的優(yōu)點(diǎn)
　　項(xiàng)目制的缺點(diǎn)
　　如何**專業(yè)研討會(huì)的方式來培養(yǎng)人才
　　專業(yè)研討會(huì)的組織
　　專業(yè)研討會(huì)的時(shí)間和頻率
　　專業(yè)研討會(huì)的管理
　　如何**讀書會(huì)的方式來培養(yǎng)人才
　　讀書會(huì)的組織
　　讀書會(huì)的時(shí)間和頻率
　　讀書會(huì)的管理
　　六 脫產(chǎn)的人才培養(yǎng)體系建設(shè)（培訓(xùn)體系建設(shè)）
　　如何制定課程體系開發(fā)規(guī)劃
　　對(duì)職位進(jìn)行分類分級(jí)，建立職位系列
　　明確各職位系列的知識(shí)、技能要求
　　制定課程開發(fā)清單和計(jì)劃表
　　如何進(jìn)行新課程開發(fā)
　　案例分析與討論：IBM如何進(jìn)行新產(chǎn)品開發(fā)，給培訓(xùn)的啟示？
　　世界領(lǐng)先的新產(chǎn)品開發(fā)模式IPD介紹
　　IPD模式對(duì)新課程開發(fā)的借鑒意義
　　世界一流的新課程開發(fā)流程
　　如何有效的進(jìn)行課堂培訓(xùn)
　　案例分析：惠普如何進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)
　　科學(xué)有效的課堂培訓(xùn)流程
　　如何進(jìn)行課后跟蹤、輔導(dǎo)和行為干預(yù)
　　如何選拔培養(yǎng)內(nèi)部講師隊(duì)伍
　　什么樣的人適合當(dāng)內(nèi)部講師？
　　內(nèi)部講師的任職資格
　　內(nèi)部講師的考核與升級(jí)
　　內(nèi)部講師的培養(yǎng)
　　如何**行為考核來檢驗(yàn)培訓(xùn)效果
　　行為考核的含義和意義
　　行為考核的組織和流程

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