管理者的角色管理

  培訓(xùn)講師:張國良

講師背景:
實(shí)戰(zhàn)型管理培訓(xùn)師張國良簡介.管理學(xué)碩士.實(shí)戰(zhàn)型人力資源專家.清華大學(xué)職業(yè)經(jīng)理人訓(xùn)練中心特聘講師.北京大學(xué)總裁班特聘講師.第八屆中國企業(yè)教育百強(qiáng)人力資源專業(yè)十佳培訓(xùn)師.PTT國際認(rèn)證高級講師.行動成功名師\名仕領(lǐng)袖學(xué)院核心講師.CQC(中國進(jìn) 詳細(xì)>>

張國良
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管理者的角色管理詳細(xì)內(nèi)容

管理者的角色管理

角色管理不當(dāng)?shù)牡湫桶Y狀

1、民意代表——代表“民意”、代表“群眾”,和上司“談一談”。 

2  領(lǐng) 主——“水潑不進(jìn),針插不進(jìn)”,無論什么,他說了才算。

3、向上錯位——天天替上級操心。對上司的決定,對公司的安排,評頭論足興致高。

4、自 然 人——想對誰抱怨就對誰抱怨,想議論誰就議論準(zhǔn)。

5、業(yè) 務(wù) 員——只抓業(yè)務(wù)(技術(shù)),不抓管理。

6、事必躬親——親歷親為,大包大攬、大事小事一起抓。

7、老 好 人——在下屬面前扮演“老好人”,不敢堅(jiān)持原則,好壞不分,是非不明。 

8、官 僚——高高在上,以勢壓人;遇事官腔,效率低下。

9、個 性 化——“我們的經(jīng)理象月亮,初一和十五不一樣”。

課程大綱

前言:

角色雷達(dá):掃描管理者的角色功能

一:作為下屬的管理者

1. 角色定位分析

2. 委托——代理關(guān)系

3. 定位描述

4. 四項(xiàng)職業(yè)規(guī)范

5. 四種角色錯位及其糾正

n 錯位一:民意代表

——錯位的危害分析

——討論:當(dāng)上級的意思與“民意”沖突時

n 錯位二:領(lǐng)主

——糾正一:善意的

——糾正二:無意的 

——糾正三:有意的

n 錯位三:向上錯位

——向上錯位的兩種表現(xiàn)

——討論:正確地做事還是做正確的事

n 錯位四:自然人

——自然人與職務(wù)人的區(qū)別

——錯位的表現(xiàn)

——案例分析:如何處理人際溝通與組織溝通

二:作為上司的管理者

1. 五種常見的角色問題

n 錯位一:業(yè)務(wù)(技術(shù))員

n 錯位二:事必躬親

n 錯位三:老好人

n 錯位四:官僚

2. 角色轉(zhuǎn)換一:做業(yè)務(wù)與做管理

n 案例:經(jīng)理?xiàng)钅?/p>

n 小組討論:如何處理業(yè)務(wù)(技術(shù))與管理的關(guān)系

3. 角色轉(zhuǎn)換二:野牛與領(lǐng)頭雁

n 案例分析:到底誰是上司

n 經(jīng)理格言:可以替下屬承擔(dān)責(zé)任,但不可以替下屬做事

克服向下錯位的方法

4. 角色轉(zhuǎn)換三:管理與領(lǐng)導(dǎo)

n 好領(lǐng)導(dǎo)與糟領(lǐng)導(dǎo)

n 對權(quán)力的分析

n 權(quán)力與影響力

n 權(quán)力的戒律

n 建立影響力

5. 角色轉(zhuǎn)換四:個性化與組織化

n 個性化管理的六種表現(xiàn)

n 討論:個性化管理有那些危害

n 組織化的原則

n 克服個性化管理的方法

三:作為同事的管理者

1. 角色定位分析

2. 如何看自己和看別人

3. 同事關(guān)系的價值分析

4. 內(nèi)部客戶

5. 職責(zé)與角色

6. 為什么不能將對方作為內(nèi)部客戶

7. 小組討論:如何理解“職責(zé)”

8. 職責(zé)分析

n 問題一:如何解決經(jīng)理間的“推諉”、“扯皮”

n 問題二:如何從“拆臺”到“補(bǔ)臺”

n 問題三:如何解決“本位主義”的問題

小結(jié):管理者的角色“回歸”  


 

 

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1、課程說明課程名稱《管理者角色認(rèn)知》課程形式■課程講授?■案例分析?■分組討論?■小組活動?適用學(xué)員■中層管理人員課??時1天,6小時?課程目標(biāo)1、分析管理者在角色定位上常見的現(xiàn)象和問題??2、了解管理者的角色定位和基本職業(yè)規(guī)范3、學(xué)習(xí)和探討矯正管理者角色錯位的思路和方式4、提高管理者的領(lǐng)導(dǎo)力水平2、課程大綱課程題目授課形式課時課程內(nèi)容一、認(rèn)知管理與管理者

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1、課程說明課程名稱《管理者卓越執(zhí)行力》課程形式■課程講授?■案例分析?■分組討論?■小組活動??■游戲?適用學(xué)員■管理人員課??時1天,6小時課程目標(biāo)1、學(xué)會做執(zhí)行型的管理者,提升管理者執(zhí)行力;2、掌握提如何執(zhí)行組織的執(zhí)行力;3、明確管理者自身的角色,更好的發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行的作用。課程收益1、提升管理人員的執(zhí)行意識,找準(zhǔn)自己的執(zhí)行角色;2、找到個人和組織執(zhí)行力

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【課程收益】掌握團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的的基本知識;了解團(tuán)隊(duì)角色的差異性,互補(bǔ)性,寬容地對待他們的缺點(diǎn);掌握團(tuán)隊(duì)溝通和團(tuán)隊(duì)合作的技巧;掌握團(tuán)隊(duì)沖突解決的方法?!菊n程對象】企業(yè)中基層管理人員【授課方式】講述+案例分析+互動游戲+視頻案例【課??時】2天,每天6小時【課程大綱】第一單元:團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)1、文化是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的靈魂2、案例:三灣改編的意義3、塑造“四個合一”的

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營總監(jiān)高級研修班
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