戰(zhàn)略性目標(biāo)管理(內(nèi) 訓(xùn))

  培訓(xùn)講師:張國良

講師背景:
實戰(zhàn)型管理培訓(xùn)師張國良簡介.管理學(xué)碩士.實戰(zhàn)型人力資源專家.清華大學(xué)職業(yè)經(jīng)理人訓(xùn)練中心特聘講師.北京大學(xué)總裁班特聘講師.第八屆中國企業(yè)教育百強(qiáng)人力資源專業(yè)十佳培訓(xùn)師.PTT國際認(rèn)證高級講師.行動成功名師\名仕領(lǐng)袖學(xué)院核心講師.CQC(中國進(jìn) 詳細(xì)>>

張國良
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戰(zhàn)略性目標(biāo)管理(內(nèi) 訓(xùn))詳細(xì)內(nèi)容

戰(zhàn)略性目標(biāo)管理(內(nèi) 訓(xùn))

 

引言:培訓(xùn)與教育的區(qū)別

一、認(rèn)知篇:管理者的首要任務(wù)—目標(biāo)管理

1、互動游戲:你能做的到嗎?

2、案例:拉面師傅的煩惱

3、認(rèn)知什么是管理和管理者

n 測試:您是一個杰出的經(jīng)理人嗎?

n 案例討論:唐僧為何什么是項目經(jīng)理

4、管理者的首要任務(wù)——目標(biāo)管理

n 互動游戲:目標(biāo)是如何達(dá)成的

5、目標(biāo)管理與企業(yè)經(jīng)營

二、理念篇:樹立正確的目標(biāo)管理理念

1、什么是目標(biāo)和目標(biāo)管理

n 視頻案例:李云龍的目標(biāo)管理

2、目標(biāo)與任務(wù)、目的和標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別

3、目標(biāo)管理的基本原理

n 系統(tǒng)原理

n 控制原理(自我控制)

n 激勵原理

n 參與原理

n  游戲:分蘋果

4、目標(biāo)管理與績效考核的關(guān)系

5、目標(biāo)的兩種形式

6、練習(xí):學(xué)會制定兩種目標(biāo)

7、目標(biāo)管理的六大特征

n 上司和下屬共同參與制定

n 下一級的目標(biāo)必須與高層一致

n 設(shè)定的目標(biāo)必須是符合SMART原則

n 關(guān)注結(jié)果

n 及時的反饋和輔導(dǎo)

n 以事先設(shè)定的目標(biāo)評價績效

8、目標(biāo)管理與PDCA循環(huán)

9、“四材管理法”與目標(biāo)管理

n 哈佛商業(yè)案例討論

三、實踐篇:目標(biāo)的制定、分解與達(dá)成

(一)目標(biāo)的制定

1、目標(biāo)制定的三大法則——黃金法則(二八法則)、SMART法則、承諾法則

2、目標(biāo)制定的對象:高層經(jīng)理、中層經(jīng)理與員工的責(zé)任劃分

3、目標(biāo)制定的關(guān)鍵:雙向溝通

4、如何應(yīng)對員工的低目標(biāo)

6、制定企業(yè)級的目標(biāo):德魯克的七大領(lǐng)域目標(biāo)

7、企業(yè)在制定目標(biāo)中常見問題解析

8、目標(biāo)要可視化

9、目標(biāo)可視化的注意事項

練習(xí):制定公司和部門的目標(biāo)

(二)目標(biāo)的分解

1、目標(biāo)分解流程

2、目標(biāo)分解的步驟

3、目標(biāo)分解過程中的注意事項

4、實戰(zhàn)案例研討:

n 年度目標(biāo)

n 全力以赴

n 過于苛刻

(三)目標(biāo)實施與達(dá)成

1、目標(biāo)實施的八大步驟

2、計劃的擬定

n 計劃擬定的來源

n 計劃擬定的方法

n 管理工具:目標(biāo)管理

n 練習(xí):擬定工作計劃

4、目標(biāo)實施中的員工輔導(dǎo)

n 現(xiàn)代經(jīng)理人的定位:仆人、教練與支持者

n OJT輔導(dǎo)的技巧

n 實戰(zhàn)案例研討

² 輔導(dǎo)行動

² 知易行難

6、目標(biāo)管理中的過程控制

目標(biāo)管理中的過程控制方式

目標(biāo)管理中的節(jié)點控制

n 管理工具:《日清表》

7、目標(biāo)管理中的反饋

² 反饋注意事項

² 漢堡包原則

² BEST原則

(四)目標(biāo)管理的總結(jié)、評價、獎懲與改進(jìn)

1、 如何進(jìn)行目標(biāo)實施的總結(jié)與評價(成果考評)

n 自我總結(jié)

n 團(tuán)隊總結(jié)

n 團(tuán)隊間互評

n 上級評價

2、有效召開總結(jié)會議

3、結(jié)果的運(yùn)用:有效的目標(biāo)獎懲

4、PDCA循環(huán):制定目標(biāo)改進(jìn)計劃

5、總結(jié):目標(biāo)管理與學(xué)習(xí)型組織的愿景目標(biāo)

6、總結(jié):怎樣制定獎勵有效的目標(biāo)管理制度和機(jī)制


 

引言:培訓(xùn)與教育的區(qū)別

一、認(rèn)知篇:管理者的首要任務(wù)—目標(biāo)管理

1、互動游戲:你能做的到嗎?

2、案例:拉面師傅的煩惱

3、認(rèn)知什么是管理和管理者

n 測試:您是一個杰出的經(jīng)理人嗎?

n 案例討論:唐僧為何什么是項目經(jīng)理

4、管理者的首要任務(wù)——目標(biāo)管理

n 互動游戲:目標(biāo)是如何達(dá)成的

5、目標(biāo)管理與企業(yè)經(jīng)營

二、理念篇:樹立正確的目標(biāo)管理理念

1、什么是目標(biāo)和目標(biāo)管理

n 視頻案例:李云龍的目標(biāo)管理

2、目標(biāo)與任務(wù)、目的和標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別

3、目標(biāo)管理的基本原理

n 系統(tǒng)原理

n 控制原理(自我控制)

n 激勵原理

n 參與原理

n  游戲:分蘋果

4、目標(biāo)管理與績效考核的關(guān)系

5、目標(biāo)的兩種形式

6、練習(xí):學(xué)會制定兩種目標(biāo)

7、目標(biāo)管理的六大特征

n 上司和下屬共同參與制定

n 下一級的目標(biāo)必須與高層一致

n 設(shè)定的目標(biāo)必須是符合SMART原則

n 關(guān)注結(jié)果

n 及時的反饋和輔導(dǎo)

n 以事先設(shè)定的目標(biāo)評價績效

8、目標(biāo)管理與PDCA循環(huán)

9、“四材管理法”與目標(biāo)管理

n 哈佛商業(yè)案例討論

三、實踐篇:目標(biāo)的制定、分解與達(dá)成

(一)目標(biāo)的制定

1、目標(biāo)制定的三大法則——黃金法則(二八法則)、SMART法則、承諾法則

2、目標(biāo)制定的對象:高層經(jīng)理、中層經(jīng)理與員工的責(zé)任劃分

3、目標(biāo)制定的關(guān)鍵:雙向溝通

4、如何應(yīng)對員工的低目標(biāo)

6、制定企業(yè)級的目標(biāo):德魯克的七大領(lǐng)域目標(biāo)

7、企業(yè)在制定目標(biāo)中常見問題解析

8、目標(biāo)要可視化

9、目標(biāo)可視化的注意事項

練習(xí):制定公司和部門的目標(biāo)

(二)目標(biāo)的分解

1、目標(biāo)分解流程

2、目標(biāo)分解的步驟

3、目標(biāo)分解過程中的注意事項

4、實戰(zhàn)案例研討:

n 年度目標(biāo)

n 全力以赴

n 過于苛刻

(三)目標(biāo)實施與達(dá)成

1、目標(biāo)實施的八大步驟

2、計劃的擬定

n 計劃擬定的來源

n 計劃擬定的方法

n 管理工具:目標(biāo)管理

n 練習(xí):擬定工作計劃

4、目標(biāo)實施中的員工輔導(dǎo)

n 現(xiàn)代經(jīng)理人的定位:仆人、教練與支持者

n OJT輔導(dǎo)的技巧

n 實戰(zhàn)案例研討

² 輔導(dǎo)行動

² 知易行難

6、目標(biāo)管理中的過程控制

目標(biāo)管理中的過程控制方式

目標(biāo)管理中的節(jié)點控制

n 管理工具:《日清表》

7、目標(biāo)管理中的反饋

² 反饋注意事項

² 漢堡包原則

² BEST原則

(四)目標(biāo)管理的總結(jié)、評價、獎懲與改進(jìn)

1、 如何進(jìn)行目標(biāo)實施的總結(jié)與評價(成果考評)

n 自我總結(jié)

n 團(tuán)隊總結(jié)

n 團(tuán)隊間互評

n 上級評價

2、有效召開總結(jié)會議

3、結(jié)果的運(yùn)用:有效的目標(biāo)獎懲

4、PDCA循環(huán):制定目標(biāo)改進(jìn)計劃

5、總結(jié):目標(biāo)管理與學(xué)習(xí)型組織的愿景目標(biāo)

6、總結(jié):怎樣制定獎勵有效的目標(biāo)管理制度和機(jī)制

 


 

張國良老師的其它課程

【課程背景】在“科技是第一生產(chǎn)力”國家政策指引下,越來越多的企事業(yè)單位提拔懂技術(shù)、精業(yè)務(wù)的骨干人員進(jìn)入管理層、決策層,希望依賴于管理和技術(shù)的創(chuàng)新以及科技的進(jìn)步讓企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展下去。但是,許多剛從技術(shù)角色走上管理崗位的工程師們還沒有從過去的工作模式中擺脫出來,以為技術(shù)的成功能帶來管理的成功,過度依賴于過去的業(yè)績、能力等技術(shù)性“權(quán)威”進(jìn)行管理,結(jié)果發(fā)現(xiàn),自己的

 講師:張國良詳情


課程背景:陳春花教授曾經(jīng)說過:“未來所有可量化、可衡量、可程序化的工作,都會被機(jī)器替代。巨變時代的組織管理,傳統(tǒng)的管控方式已經(jīng)不再適用。數(shù)字化生存時代,賦能將成為時代的關(guān)鍵詞。只有關(guān)注人的成長,成為價值型組織,才能在變化中生存下去?!弊止?jié)跳動的張一鳴說:“多提供context,減少control”。隨著95后“個體價值”崛起,VUCA時代的到來,傳統(tǒng)的管控模

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1、課程說明課程名稱《管理者角色認(rèn)知》課程形式■課程講授?■案例分析?■分組討論?■小組活動?適用學(xué)員■中層管理人員課??時1天,6小時?課程目標(biāo)1、分析管理者在角色定位上常見的現(xiàn)象和問題??2、了解管理者的角色定位和基本職業(yè)規(guī)范3、學(xué)習(xí)和探討矯正管理者角色錯位的思路和方式4、提高管理者的領(lǐng)導(dǎo)力水平2、課程大綱課程題目授課形式課時課程內(nèi)容一、認(rèn)知管理與管理者

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1、課程說明課程名稱《管理者卓越執(zhí)行力》課程形式■課程講授?■案例分析?■分組討論?■小組活動??■游戲?適用學(xué)員■管理人員課??時1天,6小時課程目標(biāo)1、學(xué)會做執(zhí)行型的管理者,提升管理者執(zhí)行力;2、掌握提如何執(zhí)行組織的執(zhí)行力;3、明確管理者自身的角色,更好的發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行的作用。課程收益1、提升管理人員的執(zhí)行意識,找準(zhǔn)自己的執(zhí)行角色;2、找到個人和組織執(zhí)行力

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【課程收益】掌握團(tuán)隊與團(tuán)隊協(xié)作的的基本知識;了解團(tuán)隊角色的差異性,互補(bǔ)性,寬容地對待他們的缺點;掌握團(tuán)隊溝通和團(tuán)隊合作的技巧;掌握團(tuán)隊沖突解決的方法。【課程對象】企業(yè)中基層管理人員【授課方式】講述+案例分析+互動游戲+視頻案例【課??時】2天,每天6小時【課程大綱】第一單元:團(tuán)隊建設(shè)的基礎(chǔ)1、文化是團(tuán)隊建設(shè)的靈魂2、案例:三灣改編的意義3、塑造“四個合一”的

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【課程背景】精細(xì)化管理是一種理念,一種文化。它是源于發(fā)達(dá)國家(日本20世紀(jì)50年代)的一種企業(yè)管理理論,它是社會分工的精細(xì)化,以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對必然要求,是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上,并將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式,其以“精、準(zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)”為基本原則,通過提升改造員工素質(zhì),加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部控制,強(qiáng)化鏈接協(xié)作管理,從而從整體上提升企業(yè)整體效益當(dāng)前,中國經(jīng)濟(jì)

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●?工作坊背景ABB公司前總裁巴尼維克曾經(jīng)說過“一個企業(yè)的成功5在戰(zhàn)略,95在執(zhí)行”!可見,很多企業(yè)缺的不是戰(zhàn)略,缺的是對戰(zhàn)略的澄清和戰(zhàn)略的管理。在眾多的在成長型企業(yè)中戰(zhàn)略存在戰(zhàn)略與經(jīng)營脫節(jié)、戰(zhàn)略管理不閉環(huán)的兩大難題,存在“戰(zhàn)略”與“執(zhí)行”的兩張皮。戰(zhàn)略在落地的過程中存在缺共識、缺協(xié)同、缺舉措、缺資源和缺動力的問題,使企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略成了“空中樓閣”。戰(zhàn)略解碼

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【課程背景】著名咨詢顧問公司DelphiGroup?的調(diào)查顯示,企業(yè)中一部分知識(42)是存在于員工頭腦中的隱性知識,另外52是來自不同種類(電子的和紙制的)的顯性知識總和。僅在幾年前,在大部分企業(yè)中,無論是哪種知識的管理都還處于被漠視的狀態(tài),尤其是隱性知識,大部分是屬于無人開發(fā)的狀態(tài)。直到近幾年,華為的崛起使大家開始關(guān)注到:華為的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)對打造華為的

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【課程背景】在“科技是第一生產(chǎn)力”國家政策指引下,越來越多的企事業(yè)單位提拔懂技術(shù)、精業(yè)務(wù)的骨干人員進(jìn)入管理層、決策層,希望依賴于管理和技術(shù)的創(chuàng)新以及科技的進(jìn)步讓企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展下去。但是,許多剛從技術(shù)角色走上管理崗位的工程師們還沒有從過去的工作模式中擺脫出來,以為技術(shù)的成功能帶來管理的成功,過度依賴于過去的業(yè)績、能力等技術(shù)性“權(quán)威”進(jìn)行管理,結(jié)果發(fā)現(xiàn),自己的

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課程背景:陳春花教授曾經(jīng)說過:“未來所有可量化、可衡量、可程序化的工作,都會被機(jī)器替代。巨變時代的組織管理,傳統(tǒng)的管控方式已經(jīng)不再適用。數(shù)字化生存時代,賦能將成為時代的關(guān)鍵詞。只有關(guān)注人的成長,成為價值型組織,才能在變化中生存下去?!弊止?jié)跳動的張一鳴說:“多提供context,減少control”。隨著95后“個體價值”崛起,VUCA時代的到來,傳統(tǒng)的管控模

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營總監(jiān)高級研修班
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