從三國(guó)中學(xué)管理

  培訓(xùn)講師:周云

講師背景:
周云JeffreyZhou工程碩士,AACTP(美國(guó)培訓(xùn)認(rèn)證協(xié)會(huì))認(rèn)證講師曾學(xué)習(xí)香港理工大學(xué)全英文MBA課程中山大學(xué)教授經(jīng)理研究會(huì)理事清華大學(xué)CEO及運(yùn)營(yíng)總監(jiān)班主講教授清華大學(xué)遠(yuǎn)程教育生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)課程主講教授也曾受邀到北京大學(xué)光華管理學(xué)院授課I 詳細(xì)>>

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從三國(guó)中學(xué)管理

 

**講、背景篇:群雄何以能夠逐鹿?

以史實(shí)說(shuō)明,東漢末年國(guó)家的壟斷被打破,突然出現(xiàn)了小公司創(chuàng)業(yè)和發(fā)展的市場(chǎng)環(huán)境,于是不同背景的人物開始創(chuàng)業(yè),一時(shí)間群雄并起,連橫合縱,激烈競(jìng)爭(zhēng),有的公司在競(jìng)爭(zhēng)中倒下,有的公司在競(jìng)爭(zhēng)中壯大,后成為三間大公司的競(jìng)爭(zhēng)。


 

第二講、曹操篇:一個(gè)全能型管理者。

1、何謂全能型管理者?

集智慧、謀略、技術(shù)、膽略、情商于一體。

2、曹操是一名戰(zhàn)略管理講師。

案例1:挾天子以令諸侯,獲得政治上的合法性,確立政治優(yōu)勢(shì)。

案例2:在公司不同的發(fā)展階段,制定不同的戰(zhàn)略目標(biāo):從反黃巾到反董卓,再到匡扶漢室,后到唯我獨(dú)尊,一統(tǒng)天下。

案例3:發(fā)展經(jīng)濟(jì),增強(qiáng)實(shí)力,贏得民心。

3、曹操的用人智慧。

3.1唯才是舉。凡有一技之長(zhǎng)者,必召至帳下,用其所長(zhǎng)。不計(jì)較小節(jié),也不計(jì)較道德上的缺失。

案例:提出了中國(guó)早的“白貓黑貓論”。

3.2因人而異。針對(duì)不同的人采取不同的激勵(lì)手段。

案例:情感維系:郭嘉、典韋、許褚、夏侯家族。

利益維系:張繡,關(guān)羽(不成功);

事業(yè)維系:荀彧,荀攸,劉燁,郭嘉等人。

3.3不計(jì)前嫌。

案例:燒掉部下與袁紹的書信。張繡的故事。

3.4廣而告之。

案例:曹操雖然放走了關(guān)羽,但愛(ài)才的名聲傳得更廣了。


 

討論:如何看待曹操在用人方面不計(jì)較道德缺失,唯才是舉?


 

第三講、劉備篇:如何讓小公司成長(zhǎng)。

1、背景。劉備的公司是典型的草根公司,人才匱乏,投資嚴(yán)重不足,唯一的優(yōu)勢(shì)是跟政府領(lǐng)導(dǎo)是遠(yuǎn)親,但起的作用也有限。這樣的小公司如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存與成長(zhǎng)?

2、戰(zhàn)略:長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目標(biāo),要成為大公司。不管條件多么艱苦,始終不動(dòng)搖。

案例:劉備一直以匡扶漢室為己任。

3、策略:“抱大腿”的生存策略,依靠給其他大公司做代理成長(zhǎng)。羽翼豐滿,自立門戶。

案例:劉備先后輾轉(zhuǎn)于公孫瓚、陶謙、曹操、袁紹、劉表門下。

4、優(yōu)勢(shì)。善于打造一支有凝聚力、有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。

案例:劉備所用的人,絕大部分對(duì)他忠心耿耿,無(wú)論遇到多大困難,旗不倒,將不散。

這是劉備公司成長(zhǎng)的關(guān)鍵的因素!


 

第四講、諸葛亮篇:諸葛亮不是一個(gè)好的管理者?

1、戰(zhàn)略失誤。逆勢(shì)而為。

案例:以攻為守的戰(zhàn)略事實(shí)證明是失敗的!

2、管理風(fēng)格。事必躬親,沒(méi)有發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的積極性。

3、用人失誤。求全責(zé)備。

案例:對(duì)魏延的使用。


 

討論:諸葛亮管理中的問(wèn)題癥結(jié)何在?


 

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