情境領(lǐng)導(dǎo) 內(nèi)訓(xùn)

  培訓(xùn)講師：曾江濤

講師背景：
曾江濤老師實戰(zhàn)管理專家四維管理體系創(chuàng)始人美國霍普金斯大學(xué)EMBA曾擔(dān)任大亞灣核電站、美國高露潔、法國FCI、英國Volex等世界知名企業(yè)的運營總監(jiān)、人力資源部總監(jiān)等高層管理職位與郎咸平、張召忠、李開復(fù)等共同主持《蜀道論劍》大型論壇清華大學(xué)、 詳細>>

曾江濤
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情境領(lǐng)導(dǎo) 內(nèi)訓(xùn)詳細內(nèi)容

情境領(lǐng)導(dǎo) 內(nèi)訓(xùn)

課程大綱：

**講：領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

一、思考題：領(lǐng)導(dǎo)等于管理嗎？

二、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是2大來源？

三、領(lǐng)導(dǎo)的四種方式

專權(quán)

咨詢

協(xié)商

授權(quán)

討論：哪一種方式好？

四、領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的職業(yè)訓(xùn)練

案例分析

情景演練：如何當(dāng)一個好領(lǐng)導(dǎo)


第二講：領(lǐng)導(dǎo)與情景領(lǐng)導(dǎo)

一、員工狀態(tài)的評估標準

1、領(lǐng)導(dǎo)模式理論——情境理論

2、準備度——工作能力與意愿的分析

3、員工狀態(tài)的定義與分類

4、員工的特征系統(tǒng)分析

R1、沒信心；沒能力

R2、有信心；沒能力

R3、有能力；沒意愿

R4，有能力；有意愿

5、如何識別R1、R2、R3、R4的員工

6、員工準備度狀態(tài)之動態(tài)關(guān)系

7、員工狀態(tài)的評估方法及工具

二、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析：

1、工作行為與關(guān)系行為的分析

告知式S1

推銷式S2

參與式S3

授權(quán)式S4

2、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工狀態(tài)的對應(yīng)分析


第三講：情景領(lǐng)導(dǎo)與目標

一、領(lǐng)導(dǎo)與目標

1、為什么要設(shè)定目標？

2、目標與理想；愿望的區(qū)別

3、好目標的SMART原則

S: 具體明確

M：可量化

A：可完成

R: 符合現(xiàn)實（有價值）

T: 時效性

4、領(lǐng)導(dǎo)者的目標思維訓(xùn)練

案例分析：

5、如何將“面朝大海春暖花開”演變?yōu)镾MART

6、目標的縱向和橫向分解

二、領(lǐng)導(dǎo)與計劃

1、從目標到工作計劃

2、領(lǐng)導(dǎo)者的計劃思維訓(xùn)練

3、工作計劃設(shè)定的四大步驟

情景訓(xùn)練：我是周瑜；我是諸葛亮，我來策劃“赤壁大戰(zhàn)”


第四講：情景領(lǐng)導(dǎo)中激勵技巧

一、激勵的本質(zhì)

二、掌握員工需求

三、管理人員對激勵的認知測試

四、現(xiàn)代激勵的三大要點

給什么

什么時間給

給多少

五、馬斯洛需要五層次理論與應(yīng)用

六、部屬激勵技巧十二招

案例：怎么發(fā)月餅

案例：部屬的工作表現(xiàn)每況愈下，如何激勵

七、什么是負激勵

八、負激勵對部屬的利弊

案例：某世界500強集團的激勵機制

九、激勵的五種力量

十、一般管理者常犯的5種錯誤激勵


第五講：情景領(lǐng)導(dǎo)中培育技巧

一、領(lǐng)導(dǎo)與培育

1、員工的錯就是上司的錯

2、員工培育的5個層次分析

3、下屬經(jīng)常出現(xiàn)三大系統(tǒng)問題分析

4、員工培育的對癥下藥

愿不愿（心態(tài)）

懂不懂（意識）

會不會（能力）

5、員工培育的時機選擇

6、在崗培訓(xùn)的9宮分析法

7、培訓(xùn)與培訓(xùn)管理

8、培訓(xùn)后的跟進和工具

行為改變承諾書

9、團隊培訓(xùn)成功的關(guān)鍵點

10、高手與師傅的區(qū)別
11、四階段工作指導(dǎo)法

12、OJT 員工培育方法
現(xiàn)場演練：我是好師傅嗎？ 

二、教練式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

1、指導(dǎo)行為

2、支持行為

3、使用指導(dǎo)行為-你將怎么說？

4、使用支持行為-你將怎么說？

5、不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及其實踐

現(xiàn)場演練：

怎么在員工輔導(dǎo)中輸入正能量


第六講：情景領(lǐng)導(dǎo)中的溝通

一、情景領(lǐng)導(dǎo)的靈魂在于溝通

您真正理解有效的溝通嗎？

二、溝通的理論

1、思考、提問、總結(jié)、講解：溝通的定義

問題：怎樣的溝通是有效的溝通

2、思考、提問、講解：有效溝通的三大要素

分析：常見的錯誤溝通觀念錯在哪里？

3、有效溝通的模式：溝通是一個雙向的過程

4、溝通的方式

游戲和練習(xí)：非語言溝通方式的重要性

5、溝通中的定位

6、故事分享

三、溝通的基本功

1、怎樣有效地發(fā)送信息？

2、發(fā)送信息的技巧，要點：

責(zé)任

接受

理解

記憶

現(xiàn)場演練

3、怎樣有效地接收信息？

4、關(guān)鍵的溝通技巧——積極聆聽

測試：你是否具有積極聆聽的技能？

5、聆聽的五個層次

現(xiàn)場演練

6、怎樣有效地反饋信息

7、反饋信息的技巧

現(xiàn)場演練

四、有效溝通的六步驟：

步驟一：事前準備

步驟二：確認需求—多聽少說，先聽后說

步驟三： 闡述觀點--山不在高有仙則靈，水不在深有龍則靈，話不在多有FAB就夠

步驟四： 處理異議--對他人觀點你可以不認同，但首先要理解的感受

步驟五： 達成協(xié)議

步驟六： 共同實施

現(xiàn)場演練、學(xué)員點評

五、溝通的高境界：溝通從心開始 

1、溝通與人的思維模式

現(xiàn)場訓(xùn)練：

2、溝通與四頂帽子

思維溝通的三大法則

3、高效團隊溝通的利器

平行思維法則

 

曾江濤老師的其它課程

卓越職業(yè)心態(tài)塑造課程簡介：態(tài)度決定一切。許多員工的工作一直沒有起色，每天得過且過，特別是許多工齡較長的員工不思長進，是企業(yè)管理很頭痛的問題之一，實際上每一個員工的工作追求是來源于自己對人生的追求，這門通過許多的案例分析、討論和游戲的應(yīng)用會有效真實激發(fā)員工對人生更加強烈和清晰的追求，并通過一個有邏輯發(fā)展的優(yōu)秀職業(yè)心態(tài)的培養(yǎng)建立，就能讓員工由對人生追求落實到對職

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執(zhí)行力訓(xùn)練課程背景：為什么領(lǐng)導(dǎo)層描繪的宏偉藍圖在現(xiàn)實執(zhí)行中顯得如此的蒼白！為什么企業(yè)戰(zhàn)略（策略）雷同，但績效表現(xiàn)卻大不相同！為什么老板擁有龐大的人員隊伍，但在現(xiàn)實執(zhí)行中顯得如此無助！為什么企業(yè)在績效改進方面投入如此之多，但在現(xiàn)實執(zhí)行中收獲卻如此之少！為什么……？咎其根源，主要是企業(yè)執(zhí)行力薄弱！執(zhí)行力薄弱是許多企業(yè)的通病，執(zhí)行力不強導(dǎo)致企業(yè)競爭力下降，企業(yè)績效

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中高層干部綜合管理能力提升（MTP）課程背景：“沒有經(jīng)過培訓(xùn)的管理人員是企業(yè)最大的成本”！在多年為企業(yè)提供培訓(xùn)和輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)企業(yè)的管理人員在個人工作時表現(xiàn)都很出色，但隨著工作職位的提升和下屬的增加，對于如何帶領(lǐng)一個部門或團隊工作卻不擅長，導(dǎo)致企業(yè)問題叢生。究其原因就在于管理人員雖然對自己的專業(yè)都很熟悉，但對于管理工作卻不熟悉（例如對于如何進行工作

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領(lǐng)導(dǎo)力與激勵課程背景：每一位偉大人物都是偉大的領(lǐng)導(dǎo)者！有些領(lǐng)導(dǎo)者只知道自己工作而無法帶領(lǐng)整個團隊工作；有些領(lǐng)導(dǎo)者可以領(lǐng)導(dǎo)一種類型的下屬，而無法領(lǐng)導(dǎo)各種類型的下屬；有些領(lǐng)導(dǎo)者自己任勞任怨，下屬輕松自在，但下屬還抱怨、投訴很多。反之有些領(lǐng)導(dǎo)者自己輕松自在，而下屬心甘情愿、努力勤奮、積極奉獻。這些是企業(yè)內(nèi)各級領(lǐng)導(dǎo)者常見現(xiàn)象，這些其實都與領(lǐng)導(dǎo)技巧有關(guān)。課程時間：1-

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有效溝通技巧   02.09

有效溝通技巧課程背景：我們每天都進行溝通，溝通又是現(xiàn)在許多管理者和部門弱項。世界著名的未來學(xué)家約翰?奈斯比特說，企業(yè)之間的競爭就在團隊溝通能力的競爭。溝通是管理的靈魂與核心！良好的溝通是企業(yè)正常運作的基礎(chǔ)，不良的溝通直接導(dǎo)致企業(yè)效率低下！管理干部作為企業(yè)的中堅力量，起著承上啟下的作用，從輔助上司到安排下屬工作、激勵下屬等，無一不靠溝通，因此掌握有效溝通技巧，

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員工情緒與壓力管理課程背景：此課程是企業(yè)管理干部及全體員工必修的基礎(chǔ)課程，將使參加人員學(xué)會分析并正確理解自己在工作和生活中的情緒及壓力，學(xué)會處理不良情緒的方法，緩解壓力，用健康愉悅的情緒感染他人，從而實現(xiàn)心靈成長。具體培訓(xùn)收益如下：減輕工作壓力，放松自我，煥發(fā)工作激情、提升生活情趣；消除壓力來源，激發(fā)主動性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)積極心態(tài)面對人生；掌握行之有效的壓力管

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高績效團隊建設(shè)與管理課程背景：使學(xué)員認識團隊合作的重要性，并能夠愿意貢獻自己的力量于團隊中；深入體驗團隊共同合作來完成目標時所需要的協(xié)作精神，樹立互相配合、互相支持的團隊精神和整體意識；探討高效團隊建設(shè)的運作方式；促進團隊溝通協(xié)調(diào)，增進團隊成員的了解，營造更有效的人際關(guān)系氛圍，形成積極向上的組織氣氛；凝聚團隊共識，建立團隊中的信任體系，使團隊成員能真正發(fā)揮應(yīng)

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工作規(guī)劃與時間管理課程背景：此課程適合于企業(yè)各級管理者。作為一名管理者，您是不是每天都很忙？每天都有一些工作沒時間完成？如果是，那么您需要時間管理來幫助您用更少的時間完成更多的工作！根據(jù)分析，高效能的職業(yè)人士有一個共同特點：他們都是管理時間的高手，而低效能的工作人員則無一例外都不善于管理時間。此課程將傳授您時間管理的各種理念和實用工具，了解浪費時間的各種陷阱

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創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力訓(xùn)練課程背景：作為職業(yè)經(jīng)理人，您是不是感覺到經(jīng)過一段時間的工作后，水平難以提升了，沒有創(chuàng)意了，這是為什么呢？是因為思維形成了障礙而難以突破。今天企業(yè)的創(chuàng)新不能只局限于產(chǎn)品的創(chuàng)新。管理的創(chuàng)新、營銷的創(chuàng)新等同樣重要。創(chuàng)新企業(yè)不斷發(fā)展的源泉，企業(yè)創(chuàng)新在于員工和團隊思維意識模式的突破。其實創(chuàng)新是有方法的！此課程以通俗易懂的方式，結(jié)合大量有趣和啟發(fā)性

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從技術(shù)走向管理課程背景：企業(yè)的管理人員絕大部分都在企業(yè)各部門從各種不同工作做起，他們原來可能從事營銷、研發(fā)、工程、財務(wù)、生產(chǎn)……等，每一項工作都是一門技術(shù)。他們在不同的工作崗位取得不俗的工作成績或有良好的工作表現(xiàn)后方有可能晉升為企業(yè)和各部門的管理者。而從本質(zhì)上來說，一個員工有良好的部門技術(shù)工作的表現(xiàn)并不代表他們有良好的管理能力。管理也是一門獨立的工作，它有一

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