如何讓培訓(xùn)課程落地

  培訓(xùn)講師：任建偉

講師背景：
講師簡介：任建偉中國行動學(xué)習(xí)催化師協(xié)會副會長行動學(xué)習(xí)應(yīng)用專家、項目咨詢師清華大學(xué)行動學(xué)習(xí)顧問（授證）清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院特聘講師APEC人際風(fēng)格中文版權(quán)認(rèn)證講師“微咨詢”式培訓(xùn)專家社科聯(lián)營銷協(xié)會副會長講師背景：中國聯(lián)通廣州分公司大客戶經(jīng)理隆 詳細(xì)>>

任建偉
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如何讓培訓(xùn)課程落地詳細(xì)內(nèi)容

如何讓培訓(xùn)課程落地

一、引言：明確流程及主要的工作任務(wù)

1、破冰

l 分組、選組長、隊名、團隊展示

2、引發(fā)學(xué)員興趣

l 對行動學(xué)習(xí)主題進行講解

l 引發(fā)學(xué)員思考，與專業(yè)課程內(nèi)容進行對接

l 強化學(xué)員運用所學(xué)知識點問題的解決過程

二、課程知識點回顧

回顧課程中印象深刻的知識點以及經(jīng)過學(xué)習(xí)后掌握了哪些有可能在工作中實際運用的技巧。本單元輸出學(xué)員達成共識的、與實際工作相關(guān)的、學(xué)員自己學(xué)的、有可能運用的、已經(jīng)掌握的知識點，并作系統(tǒng)性的回顧梳理。

1、 個人獨立思考回顧原課程知識點

2、 尋找不同小組內(nèi)的同事，彼此交換觀點

3、 用可視化工具將所學(xué)知識進行結(jié)構(gòu)化描述

4、 整理與工作相關(guān)案例

5、 二次授課，現(xiàn)場匯報所學(xué)知識以及在工作中如何運用

三、聚焦關(guān)鍵問題

與課程相關(guān)的領(lǐng)域中我們的實際工作中的困惑有哪些？解決這些困惑的目標(biāo)是什么？本單元輸出與課程相關(guān)領(lǐng)域的核心問題點，以及聚焦后關(guān)鍵困惑的現(xiàn)狀描述和解決目標(biāo)。

1、明確問題

l 設(shè)定背景

l 頭腦風(fēng)暴

l 聚類歸組

l 命名組群

l 評估輸出


2、設(shè)定問題解決的目標(biāo)

l 針對主題做360度開題

l 誰是目標(biāo)客戶？有什么特征？目標(biāo)客戶的需求是什么？

l 設(shè)定主題需要達成的目標(biāo)

l 運用SMART原則對所設(shè)定的目標(biāo)進行檢驗

四、對主題進行要素分析

解決問題首先要對問題進行要素分析，**對事物的了解，以圖了解事物的全貌，站在整體的角度來思考問題。

1、要素分析

l 什么是要素

l 對要素進行分類整理

2、系統(tǒng)思考

五、對所學(xué)知識進行遷移運用

如何落實知識點的運用，針對實際問題的解決達成共識？本單元將引導(dǎo)團隊達成共識，并發(fā)展出可以有效執(zhí)行的解決方案

1、 思考解決問題的可能性

2、 根據(jù)要素，定向頭腦導(dǎo)航

3、 運用所學(xué)，革新解決問題的措施

4、 將措施歸類命名

5、 整理輸出為解決方案

六、落實達成解決方案

將解決方案轉(zhuǎn)化成為具體的、可操作的、清晰的、明確的系統(tǒng)性行動計劃。本單元輸出工作步驟、解決問題的任務(wù)、資源匹配、權(quán)責(zé)利明確，所有利益相關(guān)者達成共識的行動計劃。

l 【拆】將每個行動措施拆成前后連接具體的可執(zhí)行的步驟

l 【補】補充每個步驟之后的具體責(zé)任人、可能遇到的風(fēng)險、障礙，完成

這個步驟需要用到的資源，以及成果物狀描述，具體完成時間安排和監(jiān)督人

l 【優(yōu)】行動計劃改進

l 【定】確定團隊達成共識的行動計劃并付諸實施，徹底實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化

和課程的落地

 

任建偉老師的其它課程

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《如何讓培訓(xùn)課程落地》【課程背景】該課程緊密圍繞學(xué)員實際工作中存在的問題以及企業(yè)關(guān)注的問題實施，提倡學(xué)員在“做中學(xué)”，讓學(xué)員在課堂研討中不斷突破固有心智模式，在提升認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)員的行為轉(zhuǎn)變。訓(xùn)練過程中，講師會引領(lǐng)學(xué)員回顧與實際工作相關(guān)、學(xué)員吸收后能運用的知識點，聚集核心問題，圍繞學(xué)員問題再給予相應(yīng)的專業(yè)理論、方法和工具；對于企業(yè)實際問題，將引導(dǎo)學(xué)員

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