互聯(lián)網(wǎng) 工匠精神培訓(xùn)

  培訓(xùn)講師:蔣小華

講師背景:
蔣小華老師培訓(xùn)匠人、經(jīng)管作家團(tuán)隊(duì)賦能體系打造專家新工匠精神的提出者與倡導(dǎo)者,10年工匠文化研究歷程和10年職業(yè)培訓(xùn)生涯,浙江大學(xué)主講教授,浙江工業(yè)大學(xué)特聘教授;清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等特聘專家。足跡遍布全國(guó)100多個(gè) 詳細(xì)>>

蔣小華
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互聯(lián)網(wǎng) 工匠精神培訓(xùn)詳細(xì)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng) 工匠精神培訓(xùn)

 

**章    互聯(lián)網(wǎng) 的本質(zhì)與進(jìn)程

1.   什么是“互聯(lián)網(wǎng) ”?;

2.   互聯(lián)網(wǎng) 的本質(zhì):在線化和數(shù)據(jù)化;

3.   “互聯(lián)網(wǎng) ”的八大特征與動(dòng)力源;

4.   互聯(lián)網(wǎng)“加”的前世今生。

 

第二章    互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)代呼喚工匠精神

1.     致差點(diǎn)失傳的匠心;

2.     工匠精神的內(nèi)涵;

a)     慢一點(diǎn)的節(jié)奏、細(xì)一點(diǎn)的耐心

b)     把99%提高到99.99%

c)     不達(dá)要求絕不交貨

d)     需求抓的準(zhǔn)、自己逼的狠、管理盯的緊

3.     新工匠精神:創(chuàng)造者、小而美、潛心研思、日日精進(jìn)。

4.     少一些浮躁,多一些純粹

5.     少一些投機(jī)取巧,多一些腳踏實(shí)地

6.     少一些急功近利,多一些專注持久

7.     少一些粗制濫造,多一些優(yōu)品精品

8.     得有技術(shù)要義在精微、不追求極致不罷休的氣派

9.     有十年如一日、反復(fù)磨練方成器——用信仰累積生命的厚重


第三章    新時(shí)代的工匠精神必須是創(chuàng)造者

1.   企業(yè)大佬們的危機(jī)

2.   互聯(lián)網(wǎng) 給傳統(tǒng)企業(yè)的4個(gè)預(yù)警:

a)     過(guò)去的成功——案例:柯達(dá)之死

b)     路徑的依賴——案例:諾基亞之困境

c)     增長(zhǎng)的放緩——案例:李寧一切皆有可能?

d)     結(jié)構(gòu)的變化——案例:福特、通用、豐田和大眾成功路徑

3.   7種創(chuàng)新思維的轉(zhuǎn)變

換條路走/試錯(cuò)思維/突破經(jīng)驗(yàn)/混亂無(wú)序/深度挖掘/贏者務(wù)虛/善用優(yōu)勢(shì)

4.   創(chuàng)新思維方法

頭腦風(fēng)暴法/德?tīng)柗品?和田12法。


第四章    互聯(lián)網(wǎng) 工匠精神的戰(zhàn)略思維

1.   一切以用戶為中心——用戶思維;

案例:三只松鼠如何快速成為堅(jiān)果**品牌?

2.   匠人精神/一根筋思想——極致思維;

案例:蘋果為何可以賺取智能手機(jī)行業(yè)絕大部分的利潤(rùn)

3.   做減法——簡(jiǎn)約思維;

案例:凡客陳年的困境,華為手機(jī)的崛起

4.   快速迭代——迭代思維;

案例:三星迅速崛起,日企日漸衰落

案例:隱形冠軍如何成長(zhǎng)?

案例:方太如何成功定位高端市場(chǎng)?


第五章    互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)代的管理進(jìn)化

1.   源自工業(yè)時(shí)代的管理已然過(guò)時(shí),并付出慘重代價(jià);

案例:海爾張瑞敏為何在30年后再次掄起“大錘”?

2.   互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)代與工業(yè)時(shí)代管理對(duì)比分析;

3.   互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)代管理模式4個(gè)基本特征。

案例:績(jī)效主義如何毀了索尼

4.   互聯(lián)網(wǎng)思維下領(lǐng)導(dǎo)者的6個(gè)挑戰(zhàn);

5.   贏取挑戰(zhàn)的4個(gè)核心思想;

巔覆知名人人是講師接近答案的在一線高馬斯諾需求層次理論

6.   卓越領(lǐng)導(dǎo)者4個(gè)基本行為;

案例:小米如何領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)叫板蘋果?

7.   互聯(lián)網(wǎng)思維下領(lǐng)導(dǎo)者的5個(gè)特質(zhì)。

贏取粉絲創(chuàng)造三感憂患意識(shí)公開透明謹(jǐn)言慎行

案例:周鴻祎如何領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)打敗傳統(tǒng)殺毒廠商?

8.   互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)代的執(zhí)行力建設(shè)

智慧執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任快樂(lè)工作流程疏理自我價(jià)值優(yōu)勢(shì)效應(yīng)


第六章    互聯(lián) 時(shí)代匠人文化塑造

1.   國(guó)家層面:如何從“制造大國(guó)”變?yōu)椤爸圃鞆?qiáng)國(guó)”?

2.   企業(yè)層面:企業(yè)如何從頂層設(shè)計(jì)到基層執(zhí)行全面推動(dòng)?

3.   修匠心:嚴(yán)于律己,高層**推動(dòng)力;

4.   造匠人:不斷苛求,善待“工匠”;

5.   筑匠氣:迫使進(jìn)化,培育工匠文化。

 


 

 

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【課程說(shuō)明】沒(méi)有執(zhí)行力就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力,這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。但問(wèn)題是,怎樣鑄造強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力,實(shí)現(xiàn)理想之巔。然而,截至今日,依然是困擾企業(yè)的“痛點(diǎn)”之一。更糟糕的是,企業(yè)上過(guò)不少的執(zhí)行力課程,由于不夠系統(tǒng),或者不能落地,或者僅停留在思維的層面,并沒(méi)有帶來(lái)實(shí)際效果。顯然,企業(yè)需要能解決問(wèn)題的、有實(shí)效的系統(tǒng)課程。蔣小華老師經(jīng)過(guò)10多年的沉淀、積累,并不斷打磨,開發(fā)

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【課程說(shuō)明】本課程為蔣小華老師專屬的版權(quán)課程。它全面深入地幫助管理者提升個(gè)人影響力,從而達(dá)到高效領(lǐng)導(dǎo)的目的。課程內(nèi)容涉及到管理者的人格魅力、遠(yuǎn)見(jiàn)力、決策力、執(zhí)行力、鼓動(dòng)力、教導(dǎo)力等八個(gè)方面的內(nèi)容,既有理念的高度,又有落地的工具?!菊n程收益】1.讓管理者全面掌握有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的基本理念、思維和方法,從而實(shí)現(xiàn)高效領(lǐng)導(dǎo)。2.讓管理者掌握有效的領(lǐng)導(dǎo)方法,從而塑造強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)

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【課程說(shuō)明】孔子曰:君子和而不同,小人同而不和;孟子云:無(wú)敵國(guó)者,國(guó)恒亡也。沖突是發(fā)展、變化或創(chuàng)新帶來(lái)的副產(chǎn)物。沒(méi)有人喜歡沖突,但有人的地方就有沖突。沖突不全是壞事,它能暴露組織中存在的問(wèn)題,促進(jìn)問(wèn)題的公開討論,增強(qiáng)企業(yè)活力,刺激良性競(jìng)爭(zhēng)。根據(jù)美國(guó)管理協(xié)會(huì)的一項(xiàng)調(diào)研,一位職業(yè)經(jīng)理人至少會(huì)有24的工作時(shí)間是花在沖突管理上的。可以說(shuō),沖突管理一門學(xué)問(wèn),無(wú)論是企業(yè)

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【課程收益】(1)讓學(xué)員認(rèn)清自己的角色,清楚自身的定位,懂得說(shuō)什么話,做什么事,工作重心在哪(2)提高學(xué)員自身的執(zhí)行力,把工作管理到位,使團(tuán)隊(duì)的效力發(fā)揮到最大化。(3)讓學(xué)員懂得要領(lǐng)導(dǎo)下屬,非管制下屬,從而幫助學(xué)員提高自身的影響力。(4)讓學(xué)員學(xué)會(huì)定目標(biāo),做計(jì)劃,善跟進(jìn),確保團(tuán)隊(duì)工作落到實(shí)處,從而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)(5)學(xué)會(huì)時(shí)間管理,優(yōu)先提高效能,再提高效率,最終

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【課程說(shuō)明】為什么常常好心辦壞事、溝通有障礙、彼此有沖突、團(tuán)隊(duì)有隔閡呢?為什么常常員工不理解、領(lǐng)導(dǎo)不支持、同事不配合、客戶不認(rèn)同呢?為什么常常執(zhí)行不到位、信息不清楚、氛圍不和諧、士氣不高昂呢?——問(wèn)題往往不是出在水平上,而是出在溝通上。美國(guó)著名學(xué)府普林斯頓大學(xué)對(duì)一萬(wàn)份人事檔案進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn):“智慧”、“專業(yè)技術(shù)”和“經(jīng)驗(yàn)”只占成功因素的25%,其余75%決定

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【課程說(shuō)明】為什么做的是同樣工作,業(yè)績(jī)卻大不相同?為什么有的人碌碌無(wú)為,有的人碩果累累?為什么有的人總感嘆——時(shí)間根本不夠用?為什么有的人像消防隊(duì)員,哪里起火往哪里跑;關(guān)鍵在于是否懂得時(shí)間管理,是否能夠掌控自己的時(shí)間。我們知道,時(shí)間是唯一對(duì)每個(gè)人都公平的資源——不能管理時(shí)間,便什么都不能管理。事業(yè)有成的人,成功原因有很多種,但共同之處——時(shí)間管理的專家。做好

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【課程說(shuō)明】?中產(chǎn)階級(jí)崛起,消費(fèi)水平升級(jí),若不提供高品質(zhì)產(chǎn)品與服務(wù),難以持續(xù)發(fā)展;?人工智能普及,萬(wàn)物互聯(lián),對(duì)職業(yè)能力的要求越來(lái)越高,不匠心將難以生存;?時(shí)代的主旋律:經(jīng)濟(jì)適應(yīng)慢一些節(jié)奏,企業(yè)培養(yǎng)細(xì)一點(diǎn)耐心,個(gè)人每日精進(jìn)。【課程收益】(1)感悟工匠精神的內(nèi)涵,認(rèn)知工匠哲學(xué)的偉大,明白死磕極致的迫切,立志成為一名匠人;(2)學(xué)習(xí)匠人的思維和行為,像匠人一樣的做

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【課程說(shuō)明】過(guò)去,30年河?xùn)|,30年河西;現(xiàn)在是三年河?xùn)|,三年河西;甚至是一年河?xùn)|,一年河西;對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)企業(yè),三個(gè)月可能是一個(gè)分水嶺。在這樣一個(gè)時(shí)代,變革與創(chuàng)新成為最重要的核心能力。不僅個(gè)人的思維和能力要具備變革和創(chuàng)新的基因,企業(yè)經(jīng)營(yíng)更是如此。因此,本課程不僅告訴管理者如何創(chuàng)新與變革,更探討企業(yè)的經(jīng)營(yíng)的變革與創(chuàng)新?!菊n程收益】1.深刻認(rèn)識(shí)管理者在企業(yè)變革與創(chuàng)

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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