TTT標準課程開發(fā)教程

  培訓講師：袁廣全

講師背景：
袁廣全（TTT授權(quán)講師）實戰(zhàn)派管理咨詢專家資深TTT實戰(zhàn)輔導講師高級人力資源法務咨詢師蘇培聯(lián)技術(shù)研究委員會主任資深TTT課程設計與開發(fā)實戰(zhàn)講師江蘇省培訓行業(yè)聯(lián)誼會創(chuàng)始副秘書長國際職業(yè)訓練協(xié)會（IPTA）授權(quán)TTT導師主要介紹:袁廣全老師專注 詳細>>

袁廣全
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TTT標準課程開發(fā)教程詳細內(nèi)容

TTT標準課程開發(fā)教程

傳承不走樣，復制創(chuàng)績效


一、定標找差，以問題為線索

      需求調(diào)查與目標確定

      以終為始，用以致學

      1、知識管理與企業(yè)發(fā)展

           a、知識之輪

           b、組織學習發(fā)展階段

           c、理智階梯

2、培訓體系與課程開發(fā)

        a、培訓體系 

        b、課程體系建設

        c、課程開發(fā)關(guān)鍵流程

         d、全程訓練與一課四訓

      3、需求調(diào)查

a、 培訓的基本過程

b、 IMPACT培訓模式

         C、階段對象與依據(jù)，編配備

           d、培訓需求流程

         e、培訓需求調(diào)查5w

         f、培訓需求分析分類

         h、培訓需求分析模型

      4、需求確認

           a、需求定向確認

           b、關(guān)鍵人物 SMES

           c、關(guān)鍵內(nèi)容 NAD

       5、培訓目標確認

           a、培訓目標設定

b、目標設定等級

二、整合配置，以已知求未知

       ——內(nèi)容設計與形式安排

做厚講薄，定活兩便

    1、課程開發(fā)原則

a、 開發(fā)方式原則

b、 開發(fā)項目計劃

c、 開發(fā)內(nèi)容取向

d、 內(nèi)容與形式規(guī)劃

         e、區(qū)分主輔，明暗

       f、假定已知，假定反應

   2、課程結(jié)構(gòu)

          a、內(nèi)容組織架構(gòu)—段落層次要點

          b、內(nèi)容呈現(xiàn)架構(gòu)——N 2

        c、PG——群組技術(shù)

   3、資訊搜集與區(qū)分

           a、搜索：類型與來源

           b、區(qū)分：取舍，階段與載體

           c、補充：按圖索驥

      4、培訓行為配置

a、 訓練進程

b、 過渡設計

c、 單元講解模型及要點講授

    5、素材整合演繹

           a、類型和呈現(xiàn)形式

         b、多面體：素材主題化

           c、信息球：主題素材化

           d、探究本源：素材深度挖掘

三、標新立異，以概念來表述

       ——話語再造與視覺重建

同中不同，概念表述

     1、重建標題目錄

     a、主標題：價值觀、吸引力、形式美

      b、副標題：反映課題，涵蓋主題

       c、段落標題：c/c,c/s

       2、提煉精華理念

a、 找魂：指示主旨

 b、訂魄：促進落實

         c、核心概念和關(guān)鍵觀點

3、課程內(nèi)容重建

    a、同中講出不同

    b、六字要訣：審析定破展結(jié)

    c、教案留接口，可升級，具開合

      4、建立話語系統(tǒng)

         a、變術(shù)語為話語

         b、語感口訣和語感結(jié)論

         c、單字訣和順口溜

     5、圖形建模

         a、特性、要素和標準

         b、模型命名法

         c、象限分析法建模

     6、課程移植優(yōu)化

         a、適用范圍

b、 重建八步

7､講授五模優(yōu)化

a、 導入——龍首

b、 綱要——豬膚

c、 演繹——虎背

d、 資源——豹腰

e、 收結(jié)——鳳尾

 四、評效定型，以反應做依據(jù)

     ——教案準備與審核優(yōu)化

     立足講授，面向效果

      1、標準教案導向

         a、組織：靈活開合

           b、對象：針對選擇

         c、時間：彈性配置榮4

          d、使用：標準簡便

         e、內(nèi)容：充分準備

     2、標準教案組成

           a、訓練目標與授課計劃

           b、學員手冊（預訓、附錄、正訓）、子大之隨堂）

c、 課堂演示文件

        d、PG配置表/典型課程配置表

           e、講師講解手冊

        f、資源庫（備用素材及使用說明）

          g、學員練習手冊（自訓手冊）

           h、考試題庫

           i、全講解文稿（自學教材）

      3、項目評價與改進

           a、四講評估流程

           b、項目評價指標

           c、反饋和修訂

魄：提煉個人心得，總結(jié)部門經(jīng)驗 


























       


        




 














 

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TTT標準課程開發(fā)教程講師：袁廣全【課程背景】企業(yè)擁有自己的課程，形成自己的知識產(chǎn)權(quán)，是企業(yè)知識管理中的一個關(guān)鍵核心，是推廣企業(yè)文化，提高整體工作效能的一個有效管理方法，也是企業(yè)建立自己內(nèi)部培訓師隊伍的前提。企業(yè)課程開發(fā)與設計教程，是專門為企業(yè)培訓相關(guān)負責人、企業(yè)內(nèi)部培訓講師和企業(yè)內(nèi)部課程開發(fā)人員而設計的專業(yè)課程，也是企業(yè)實現(xiàn)知識、技能、文化等要素全面整合的

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1、形呈說前象印話后l信賴：形神兼?zhèn)鋘我在說話話在說我n表達者三重角色：編、導、演n怯場化解：接納緊張，化解怯場n風范七法：身手步眼神表情，握麥技巧n發(fā)聲技巧：腹式呼吸，丹田發(fā)聲，弱氣息n上場與下場：上場不緊張，下場不倉惶2、化影有行思響無聲l影響：潛移默化n養(yǎng)辯于訥藏鋒于鈍n生動技巧：感性演繹n演講三要素：語言，聲音，視覺n有效演講：自然，生動，適度，傳達

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一、上得了臺：自我管理風范塑造l形象心法n澄心凈慮修行凝神l上場前自控情緒n緊張：情緒反應n怯場：行為表現(xiàn)n自信心和平常心n暗示：怯場四怕化解n壓力人格模式n壓力分散法l上場前職業(yè)形象管理n形象與職業(yè)化n服飾搭配原則：三不四一體n場地布置與環(huán)境優(yōu)化n訓練氛圍營造l上臺時課堂行為風范n風范七法核心：“裝腔作勢”n身型：聚精會神，昂揚向上n手勢：大開大合，以姿助

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一、培訓師自我認知l職業(yè)心法n本色做人角色做事lTTT核心理念n首善——請注意n樂從——有道理n對接——我發(fā)現(xiàn)n區(qū)分——是這樣n感召——來！n分享——讓我們一起l有效訓練n有效訓練方向：滿足組織期待及學員需求n培訓效果評估：目標和工具n培訓三目的：傳道授業(yè)解惑n培訓效果七分圖l培訓師的職業(yè)角色n課程設計者——編n活動組織者——導n內(nèi)容表達者——演l培訓師課堂

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一、明角色：培訓師自我認知l職業(yè)心法n本色做人角色做事lTTT核心理念n首善——請注意n樂從——有道理n對接——我發(fā)現(xiàn)n區(qū)分——是這樣n感召——來！n分享——讓我們一起l有效訓練n有效訓練方向：滿足組織期待及學員需求n培訓效果評估：目標和工具n培訓三目的：傳道授業(yè)解惑n培訓效果七分圖l培訓師的職業(yè)角色n課程設計者——編n活動組織者——導n內(nèi)容表達者——演二、

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