TTM卓越培訓(xùn)經(jīng)理課程背景：隨著企業(yè)的不斷發(fā)展壯大，培訓(xùn)發(fā)展已經(jīng)越來(lái)越被認(rèn)可和重視，成為人力資源發(fā)展“選育用留”中關(guān)鍵的“育”的角色，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始建立自己的企業(yè)大學(xué)，打造學(xué)習(xí)型組織文化。作為培訓(xùn)管理者，承擔(dān)著組織及人才發(fā)展的重?fù)?dān)。但怎樣做好這項(xiàng)工作，對(duì)中國(guó)的企業(yè)和培訓(xùn)管理者來(lái)說(shuō)都還是一個(gè)摸索中的命題。在現(xiàn)今培訓(xùn)管理面臨四大挑戰(zhàn)當(dāng)中，“培訓(xùn)管理者專業(yè)水平亟需提升”排在第一位。絕大部分的培訓(xùn)管理者沒(méi)有接受系統(tǒng)培訓(xùn)就直接上崗，在工作中經(jīng)常面臨以下問(wèn)題：如何讓培訓(xùn)工作與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略及業(yè)務(wù)更緊密結(jié)合，促進(jìn)績(jī)效目標(biāo)達(dá)成？如何提取分析企業(yè)培訓(xùn)

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“微”力無(wú)窮—微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練課程背景：隨著企業(yè)的不斷發(fā)展壯大，培訓(xùn)發(fā)展已經(jīng)越來(lái)越被認(rèn)可和重視，成為人力資源發(fā)展“選育用留”中關(guān)鍵的“育”的角色，承擔(dān)著隱性知識(shí)顯性化，顯性知識(shí)系統(tǒng)化，構(gòu)建內(nèi)部課程體系的重要使命。然而企業(yè)內(nèi)部實(shí)際培訓(xùn)推進(jìn)卻困難重重，面對(duì)嚴(yán)重的工學(xué)矛盾，傳統(tǒng)的培訓(xùn)方法受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，微課設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生。雖然“微課”這個(gè)詞很熱，但很多人對(duì)它仍一知半解。微課是“曇花一現(xiàn)”，還是“大勢(shì)所趨”？你能創(chuàng)作出高質(zhì)量的微課嗎？如何讓微課不成為“一盤散沙”？本課程提出了微課選題與規(guī)劃的ABCD框架、企業(yè)微課體系的三重架構(gòu)，微課制作的“七步成詩(shī)法”等等，全方位幫您提升微課制作水平，即

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課程提綱講：溯源——思維導(dǎo)圖的應(yīng)用背景1．邏輯思維的背景2．全腦思維的背景第二講：認(rèn)知——思維導(dǎo)圖介紹與繪制一、思維導(dǎo)圖的歷史與現(xiàn)狀介紹二、思維導(dǎo)圖的機(jī)理介紹三、思維導(dǎo)圖的繪制技巧1．主題思想的會(huì)意表達(dá)2．思維分支的合理架構(gòu)3．關(guān)鍵詞的精準(zhǔn)提取4．記憶圖形的出彩繪制5．關(guān)聯(lián)思維的有效呈現(xiàn)四、思維導(dǎo)圖的繪制注意事項(xiàng)第三講：實(shí)戰(zhàn)——思維導(dǎo)圖的職業(yè)應(yīng)用一、思維導(dǎo)圖與記憶強(qiáng)化1．高效記憶的7大核心法則2．高效記憶的2種圖形技術(shù)3．記憶圖形思維的3大要領(lǐng)二、思維導(dǎo)圖與軟件呈現(xiàn)1．思維導(dǎo)圖的軟件介紹2．思維導(dǎo)圖的手繪版與軟件版比較三、思維導(dǎo)圖與思維發(fā)散1．基于思維導(dǎo)圖本身的思維邊際擴(kuò)散2．思維導(dǎo)圖結(jié)合創(chuàng)新

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課程大綱講：職業(yè)素養(yǎng)篇一、職業(yè)錨的三個(gè)階段1．做好事2．管對(duì)事3．帶好人二、塑造積極心態(tài)1．態(tài)度決定一切2．做一個(gè)“菠菜員工”3．心態(tài)的掌握——操之在我案例分析：日立的員工職業(yè)化三、自我角色認(rèn)知1．我的崗位是什么2．我的崗位職責(zé)是什么3．我的工作標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)是什么4．公司對(duì)我的要求是什么四、建立團(tuán)隊(duì)精神1．什么是團(tuán)隊(duì)2．什么是團(tuán)隊(duì)精神3．我在團(tuán)隊(duì)中的角色是什么測(cè)評(píng)工具：DISC五、提升責(zé)任意識(shí)1．缺乏責(zé)任意識(shí)是團(tuán)隊(duì)問(wèn)題的根源2．信守責(zé)任才能完美團(tuán)隊(duì)3．責(zé)任：企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的核心4．以感恩心做人，以責(zé)任心做事5．沒(méi)有“他們”，只有“我們”6．提升責(zé)任心的四大要素案例分析：無(wú)奈的總經(jīng)理案例分析：孫悟空

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課程大綱講：知彼知己——不打沒(méi)有準(zhǔn)備的仗一、六個(gè)步驟理清表達(dá)思路1．確定受眾2．確定內(nèi)容3．確定方式4．確定地點(diǎn)5．確定時(shí)間6．確定狀態(tài)案例分析：豐田汽車罷工事件二、全腦思維1．左腦：抽象腦．學(xué)術(shù)腦2．右腦：藝術(shù)腦．創(chuàng)造腦實(shí)戰(zhàn)演練：自我介紹三、樹(shù)立風(fēng)骨：公眾表達(dá)禮儀1．身法禮儀2．手法禮儀3．眼法禮儀4．步法禮儀第二講：順其自然——流暢表達(dá)技巧一、四種常見(jiàn)的表達(dá)問(wèn)題1．思路中斷2．思維發(fā)散3．思維跳躍4．表達(dá)冗余二、讓緊張為你工作1．勤練習(xí)2．做小抄3．找?guī)褪?．找間隙三、言之有物1．邏輯合理2．制造懸念3．描述細(xì)節(jié)4．導(dǎo)入主旨PK演練：如何豐富表達(dá)內(nèi)容四、閃電反應(yīng)訓(xùn)練1．話題聯(lián)想2．快思慢講

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課程大綱：講：定位篇——自我認(rèn)知一、一個(gè)定位：知識(shí)傳播者二、兩大職責(zé)1．提升組織績(jī)效2．打造學(xué)習(xí)文化三、三個(gè)轉(zhuǎn)變1．從業(yè)務(wù)能手到培訓(xùn)師2．從管理者到培訓(xùn)師3．從內(nèi)部培訓(xùn)師到職業(yè)培訓(xùn)師四、四種風(fēng)格1．傳教士2．學(xué)院派3．實(shí)踐者4．演藝家展示案例：四種授課風(fēng)格的具體表現(xiàn)第二講：表達(dá)篇——順其自然一、開(kāi)場(chǎng)的結(jié)構(gòu)1．四種糟糕的開(kāi)場(chǎng)2．開(kāi)場(chǎng)六部法PK演練：開(kāi)場(chǎng)練習(xí)二、結(jié)尾三步曲1．總結(jié)回顧2．號(hào)召行動(dòng)3．感謝祝福三、讓緊張為你工作1．勤練習(xí)2．做小抄3．找?guī)褪炙?、閃電反應(yīng)訓(xùn)練1．話題聯(lián)想2．快思慢講技術(shù)PK演練：快思慢講練習(xí)五、流暢過(guò)渡1．花開(kāi)兩朵各表一枝2．承上啟下3．提示4．激疑視頻案例：話題轉(zhuǎn)折第

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