謝沛霖 老師
- 所在地區(qū)： 四川 成都
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機：
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謝沛霖老師的內(nèi)訓(xùn)課程
結(jié)構(gòu)思考力——瞬間整理思路，清晰有力表達 【課程背景】“結(jié)構(gòu)思考力”是麥肯錫專業(yè)顧問師MECE的核心，也是坊間的《專業(yè)主義：麥肯錫的成功之道》《麥肯錫的專業(yè)思維》，以及大學(xué)研一的《思考的技術(shù)》等書所探討的思考模型。這樣思考策略讓三分二以上的500大「財星」企業(yè)，愿意付出昂貴的費用來換取這些顧問們的建議，也培養(yǎng)出許多高知名度的思考領(lǐng)袖。財經(jīng)雜志提到，“邏輯思考”是每位麥肯錫員工必學(xué)的第一堂課。一個符合邏輯的答案，必須提出結(jié)論、方法和根據(jù)，并分別響應(yīng)「該怎么做才能解決問題？」“要達到的話，有哪些方法可行？”“有什么根據(jù)，證明這些方法真的有效？”這3個問題，如此邏輯架構(gòu)便能確
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【課程大綱】《可復(fù)制的創(chuàng)新力—創(chuàng)新思維技術(shù)與工具》1天版一、課程目標（一）1天：打破思想的束縛，開啟你無限的創(chuàng)造力；（二）2天：看清你的思維圖譜，掌握核心圖譜；（三）7天：用新的思維方式，替代舊的思維方式；（四）14天：廣泛應(yīng)用導(dǎo)圖思維，解決問題；（五）21天：形成全腦思維的習(xí)慣。二、培訓(xùn)對象所有期待創(chuàng)新意識提升的個人和團隊三、課程大綱（一）大腦的奧秘觀看錄像：解密大腦1.關(guān)于大腦的研究2.左右腦分工測試：你對大腦的使用習(xí)慣3.如何開啟你的全腦思維（1）你的智囊團；（2）利用你的身體2側(cè)；（3）以色彩斑斕的圖像記錄大腦語言；（4）在日常生活中保持創(chuàng)造力。（二）思維層次練習(xí)：往下走，開始答題吧1
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【課程大綱】《楔石:敏捷迭代課程開發(fā)》3天版楔石:敏捷迭代課程開發(fā)用場景化技術(shù)做開發(fā)Successive Approximation Model一、課程背景來自美國ATD的最新調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，97的課程開發(fā)者看重課程效果，91的開發(fā)人士最關(guān)注快速開發(fā)出課程。由此可見，快速及有效成為目前課程開發(fā)的標準要求。SAM技術(shù)最大的價值在于快捷有效的開發(fā)課程。傳統(tǒng)課程開發(fā)技術(shù)在提煉萃取的是知識、技能、態(tài)度等內(nèi)容，需要學(xué)員在應(yīng)用時基于自身理解還原應(yīng)用，增加了學(xué)習(xí)難度，不利于達成學(xué)習(xí)目標。SAM敏捷迭代課程開發(fā)技術(shù)，是對課程進行本土化以及二次開發(fā)，幫助國內(nèi)的培訓(xùn)管理者和課程開發(fā)者在課程設(shè)計和開發(fā)方面具備更高的效
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【課程大綱】《自如：BTT初級培訓(xùn)師培訓(xùn)》3天版自如：BTT初級培訓(xùn)師培訓(xùn)流程化授課技巧一、課程背景當你想促進組織內(nèi)知識和經(jīng)驗的分享，尋找一批優(yōu)秀人員擔任兼職培訓(xùn)師時，你希望他們掌握基礎(chǔ)的“為師之道”，通過訓(xùn)練勇敢地站在臺上，大方自信地講解與分享；你還希望他們能夠把工作經(jīng)驗整理成有條理的課件……二、課程目標幫助新手培訓(xùn)師0-1的跨越幫助兼職培訓(xùn)師設(shè)計課程架構(gòu)，收集整理素材，流利順暢地表達，從容無誤地立足于講臺之上聚焦一個核心：現(xiàn)代認知學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)與記憶模型遵照五步流程：開、講、練、評、結(jié)訓(xùn)練十項技術(shù)學(xué)員對象：有意擔任公司內(nèi)部兼職培訓(xùn)師的人員課時：3天可安排內(nèi)部培訓(xùn)（20人以內(nèi)）課程定位傳統(tǒng)T
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57150-22860自如：流程化授課技巧課程目標：幫助新手培訓(xùn)師0-1的跨越幫助兼職培訓(xùn)師設(shè)計課程架構(gòu)，收集整理素材，流利順暢地表達，從容無誤地立足于講臺之上聚焦一個核心：現(xiàn)代認知學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)與記憶模型遵照五步流程：開、講、練、評、結(jié)訓(xùn)練十項技術(shù)學(xué)員對象：有意擔任公司內(nèi)部兼職培訓(xùn)師的人員課時：1天可安排內(nèi)部培訓(xùn)（20人以內(nèi)）適合狀況當你想促進組織內(nèi)知識和經(jīng)驗的分享，尋找一批優(yōu)秀人員擔任兼職培訓(xùn)師時，你希望他們掌握基礎(chǔ)的“為師之道”，通過訓(xùn)練勇敢地站在臺上，大方自信地講解與分享；你還希望他們能夠把工作經(jīng)驗整理成有條理的課件……課程定位傳統(tǒng)TTT課程BTT聚焦身.形.臺.表關(guān)注授課的完整流程這
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【課程大綱】 《按圖索驥—培訓(xùn)師課程開發(fā)詳解》一、課程目標基于體驗式教學(xué)法進行課程需求分析，設(shè)計課程結(jié)構(gòu)大綱，呈現(xiàn)課程相關(guān)內(nèi)容；按照體驗式教學(xué)法的流程設(shè)計并開展課程活動、角色扮演、案例分析、多媒體運用、故事講解等課程呈現(xiàn)手法；二、課程大綱一、明確課程開發(fā)的ADDIE-M模型課堂活動小組研討：活動步驟1. 什么是課程開發(fā)的ADDIE-M模型2. ADDIE-M模型詳解1). A——分析 ? 確定培訓(xùn)主題 ? 明確培訓(xùn)目標2). D——設(shè)計 ? 確定課程結(jié)構(gòu)3). D——發(fā)展 ? 設(shè)計呈現(xiàn)