《自如：流程化授課技巧》1天版）

  培訓講師：謝沛霖

講師背景：
謝沛霖老師企業(yè)文化建設和人才發(fā)展專家●OPPO全國大客戶經(jīng)理、客戶服務部部長、培訓部部長●華潤雪花啤酒西南培訓中心負責人、高級培訓經(jīng)理●舍得酒業(yè)培訓總監(jiān)●萬科中西區(qū)域中西學院副院長●超凡知識產(chǎn)權超凡大學校長●長期擔任多家企業(yè)高管教練●國家二 詳細>>

謝沛霖
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《自如：流程化授課技巧》1天版）詳細內容

《自如：流程化授課技巧》1天版）

57150-22860自如：流程化授課技巧
課程目標：
幫助新手培訓師0-1的跨越
幫助兼職培訓師設計課程架構，收集整理素材，流利順暢地表達，從容無誤地立足于講臺之上
聚焦一個核心：現(xiàn)代認知學習理論的學習與記憶模型
遵照五步流程：開、講、練、評、結
訓練十項技術
學員對象：
有意擔任公司內部兼職培訓師的人員
課時：1天
可安排內部培訓（20人以內）
適合狀況
當你想促進組織內知識和經(jīng)驗的分享，尋找一批優(yōu)秀人員擔任兼職培訓師時，你希望他們掌握基礎的“為師之道”，通過訓練勇敢地站在臺上，大方自信地講解與分享；你還希望他們能夠把工作經(jīng)驗整理成有條理的課件……
課程定位
傳統(tǒng)TTT課程
BTT
聚焦身.形.臺.表
關注授課的完整流程
這是培訓師上課的要素
流程更容易模仿
要素應用需要培訓師進行串聯(lián)
并且流程更容易出效果
怎么串聯(lián)才是新講師的百點何題
更容易幫助新講師實現(xiàn)0-1的跨越
課程大綱
第一節(jié)?課堂教學流程
1.?基于現(xiàn)代認知學習論的學習與記憶模型——加涅1988年
2.?講師需要控制的四個學習節(jié)點
3.?用以控制四個學習節(jié)點的授課流程：
?開
?講
?練
?評
?結
第二節(jié)?開——如何讓刺激被學員選擇
核心技巧：
1.?RACT自我介紹法
2.?VR主題關聯(lián)法
1?RACT自我介紹法
1)?Remember me記住我
2)?Accept?me?接納我
3)?Close?to?me?接近我
2?VR主題關聯(lián)法
1)?Value 價值——課程的價值
2)?Relevance?關聯(lián)——課程與我實際工作有什么關聯(lián)
第三節(jié)?講——如何加強學員記憶的效果
核心技巧：
1.?結構流程法
2.?結論案例法
3.?肢體與媒介
4.?提問互動法
1?結構流程法
2?結論案例法——強化聽覺
1)?理解與記憶
2)?結論+案例，促進學員理解
3)?編寫案例的方法：
?情景
?沖突
?反思
3?圖示與肢體——強化視覺1)?用圖示強化視覺
?流程圖
?結構圖
?示意圖
2）肢體動作：眼手身步
4?提問互動法——強化思維參與
1)?提問的原則——3Yes1No
2)?講授過程中互動的方法
?如何回應學員
?如何化解尷尬
第四節(jié)?練——如何讓記憶外顯為行為表現(xiàn)
核心技巧：DDQ練習法
1?如何選擇練習
1)?A態(tài)度類內容——問題看得更全面
2)?K知識類內容——考察運用情況
3)?S技能類內容——考察記憶情況
2?DDQ練習法
1)?Debate?辯論
2)?Drill場景下的演練
3)?Question?提問
第五節(jié)?評——如何通過反饋調整行為表現(xiàn)
核心技巧：iFIT點評法
1?點評兩宗罪
1)?學員感受不好
2)?學員不知道怎么辦
2??iFit點評法
1)?Identify?with?認同
2)?Fact?事實
3)?Influence?影響
4)?Tell?you?給出建議
第六節(jié)?結——利用結尾技術升華課程或調解時間
核心技巧：
1、3A結尾法
2、3F結尾法
1?3A結尾法
1)?Amount?總結要點
2)?Appreciate?感謝學員
3)?Appeal?呼吁改變
2 ?3F結尾法
1)?Fact?學到了什么
2)?Finding?有什么感受
3)?Future?未來怎么應用
總結/行動計劃
培訓方式
案例分析
小組討論
錄像學習
學員演練
講授

 

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