【課程大綱】《管理演練場(chǎng)，從決策力引燃執(zhí)行力》1天版【課程收益】本課程除了訓(xùn)練學(xué)員如何做有效決策，同時(shí)強(qiáng)烈“警示”學(xué)員不能做太多的決策，只做少量的重要決策。最主要的是學(xué)會(huì)決策的思維與工具，能夠正確做決策?！菊n程收益】1. 讓學(xué)員正確認(rèn)識(shí)決策力，并深刻掌握和規(guī)避決策錯(cuò)誤的影響因素；2. 通過(guò)深度思考與分析，讓學(xué)員掌握避免決策的4個(gè)陷阱和相關(guān)的思維和方法；3. 讓學(xué)員學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用決策的思維、方法與工具，包括問(wèn)題分析、信息收集、方案選擇等；4. 幫助學(xué)員掌握一套決策流程，從而做出正確的選擇，為企業(yè)創(chuàng)造最大價(jià)值。【課程時(shí)間】12天（培訓(xùn)時(shí)間和內(nèi)容可根據(jù)情況做調(diào)整）【培訓(xùn)對(duì)象】企業(yè)中層管理者【課程大綱】

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【課程大綱】《管理者高效目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行》1天版一、課程背景在建立績(jī)效管理體系的過(guò)程中，讓企業(yè)的戰(zhàn)略真正落地，將戰(zhàn)略目標(biāo)分解到每個(gè)部門(mén)，量化成為員工的業(yè)績(jī)目標(biāo)，是非常重要的一環(huán)；但在實(shí)際工作中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)上級(jí)與下屬間的在目標(biāo)管理上“思想不統(tǒng)一”，無(wú)法達(dá)成共識(shí)，不僅影響了團(tuán)隊(duì)及個(gè)人的績(jī)效結(jié)果，還不同程度影響了整個(gè)績(jī)效管理系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)效率。這個(gè)問(wèn)題究其根本，在于管理者的期望協(xié)同工作沒(méi)有做好。孫子曰：“道者，令民與上同意也，故可與之死，可以與之生，而不畏危?！睂O武強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)與下屬之間意愿協(xié)調(diào)一致的重要性，在今天這個(gè)快速多變的VUCA時(shí)代看來(lái)，這項(xiàng)管理工作顯得特別重要。如果目標(biāo)脫離了主體，脫離了角色，脫

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【課程大綱】《管理者思維與工作方法》1天版一、課程背景：國(guó)際績(jī)效大師Thomas Gilbert指出，績(jī)效問(wèn)題的產(chǎn)生75％歸于環(huán)境。尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，影響團(tuán)隊(duì)績(jī)效的因素已越來(lái)越多地由技能因素轉(zhuǎn)向非技能因素，無(wú)論是成熟企業(yè)還是初創(chuàng)企業(yè)，傳統(tǒng)企業(yè)還是新興企業(yè)，無(wú)論采用層級(jí)制還是項(xiàng)目制，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人與人之間的關(guān)系已成為影響企業(yè)績(jī)效的關(guān)鍵，這便是“第五力”——環(huán)境力量的作用，它是一種超越自然的、可以改變和管理、強(qiáng)度無(wú)窮的能量場(chǎng)。如何運(yùn)用第五力來(lái)建設(shè)高效組織？4D領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)便是一種有效的方法，它探索內(nèi)在，根植于人性的基本需求，在社會(huì)化發(fā)展和技術(shù)變革越快、商業(yè)及組織環(huán)境日益復(fù)雜的今天，對(duì)組織的重要性

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【課程大綱】 《敏捷管理——高效授權(quán)與賦能》 2天版一、課程背景 如果企業(yè)中，管理者出現(xiàn)了這樣的情況，你會(huì)如何幫助他？ ——隊(duì)伍帶不好，業(yè)績(jī)不達(dá)標(biāo)，卻不知道如何入手； ——事事親力親為，下屬卻感覺(jué)不被信任，得不到發(fā)展； ——任務(wù)布置不清晰，下屬忙得不得要領(lǐng)，干的稀里糊涂。 的確，時(shí)代的變遷使管理者在職能和定位上發(fā)生了很大變化。過(guò)去的管理者更像是監(jiān)督者，他們的工作圍繞PDCA（計(jì)劃、執(zhí)行

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【課程大綱】 《敏捷管理——期望與目標(biāo)管理》 2天版一、課程背景 在建立績(jī)效管理體系的過(guò)程中，讓企業(yè)的戰(zhàn)略真正落地，將戰(zhàn)略目標(biāo)分解到每個(gè)部門(mén)，量化成為員工的業(yè)績(jī)目標(biāo)，是非常重要的一環(huán)；但在實(shí)際工作中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)上級(jí)與下屬間的在目標(biāo)管理上“思想不統(tǒng)一”，無(wú)法達(dá)成共識(shí)，不僅影響了團(tuán)隊(duì)及個(gè)人的績(jī)效結(jié)果，還不同程度影響了整個(gè)績(jī)效管理系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)效率。 這個(gè)問(wèn)題究其根本，在于管理者的期望協(xié)同工作沒(méi)有做好。孫子曰：“

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【課程大綱】《你是誰(shuí)？——管理者角色定位和任務(wù)管理》1天版一、課前準(zhǔn)備物資類別項(xiàng)目數(shù)量準(zhǔn)備情況物料筆記本電腦1音響1話筒gt;=2個(gè)投影儀1白板1白板筆若干根據(jù)小組數(shù)資料學(xué)員手冊(cè)若干根據(jù)學(xué)員數(shù)量二、課程大綱（一）學(xué)習(xí)說(shuō)明1.課程目標(biāo)：你為什么在這里？2.上課約定：投入多少收獲多少3.龍虎榜：建立學(xué)習(xí)小組、對(duì)培訓(xùn)的期望。（二）管理者角色認(rèn)知1.研討：你怎么看小王的挑戰(zhàn)？2.中層管理者最核心的角色定位（1）績(jī)效保證者（2）成員發(fā)展者（3）團(tuán)隊(duì)建設(shè)者3.自我分析：你是如何成為管理者的？你心目中的管理者具有什么特質(zhì)？4.管理者的核心價(jià)值是什么？（1）為團(tuán)隊(duì)設(shè)定目標(biāo)和方向（2）激勵(lì)團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)而努力（3）

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