畢雁英老師的內(nèi)訓(xùn)課程暫時(shí)沒(méi)有收錄！我們?yōu)槟扑]了其他老師內(nèi)訓(xùn)課程。

課程背景：從“中國(guó)制造”到“中國(guó)創(chuàng)造”，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，廉價(jià)勞動(dòng)力及低成本時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，企業(yè)要想在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的商業(yè)環(huán)境中開(kāi)辟出自己的商業(yè)藍(lán)海，越來(lái)越多的中國(guó)企業(yè)已經(jīng)開(kāi)始走向自主研發(fā)之路，并投入高成本進(jìn)行自己核心技術(shù)的研發(fā)及產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，使中國(guó)也出現(xiàn)了以華為為代表的在國(guó)際市場(chǎng)具有獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的企業(yè)。集成產(chǎn)品開(kāi)發(fā)（IPD）管理以市場(chǎng)需求為核心，將產(chǎn)品開(kāi)發(fā)看成一項(xiàng)投資，通過(guò)共享貨架產(chǎn)品和跨部門(mén)的團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)確、快速、低成本、高質(zhì)量地推出產(chǎn)品，是世界一流企業(yè)普遍采用的一套系統(tǒng)工具方法和策略。?課程收益：●?深入分析企業(yè)在研發(fā)管理中遇到的典型問(wèn)題，并找到解決的思路和辦法●?系統(tǒng)掌握業(yè)界領(lǐng)先的產(chǎn)品及研發(fā)管

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課程背景：隨著互聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)4.0的蓬勃發(fā)展，企業(yè)發(fā)展已經(jīng)從過(guò)去“大公司吃小公司”過(guò)渡到VUCA時(shí)代“快公司吃慢公司”的格局。如果說(shuō)傳統(tǒng)管理是通過(guò)持續(xù)改進(jìn)來(lái)控制成本，那么項(xiàng)目管理的核心就是在不確定的環(huán)境中提升速度。項(xiàng)目管理在控制成本的同時(shí)更要追求有效產(chǎn)出，快速實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的商業(yè)價(jià)值并為企業(yè)戰(zhàn)略服務(wù)。本課程聚焦于項(xiàng)目利益相關(guān)方管理、范圍管理與進(jìn)度管理，幫助項(xiàng)目經(jīng)理精細(xì)化滿足相關(guān)方需求、實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)，同時(shí)，課程輔以決策情境沙盤(pán)模擬，提升項(xiàng)目經(jīng)理軟技能。?課程收益：學(xué)習(xí)關(guān)鍵的項(xiàng)目管理流程、工具、方法，使培訓(xùn)參加人員能夠：●?運(yùn)用四大基本行為準(zhǔn)則指導(dǎo)溝通、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)●?通過(guò)啟動(dòng)過(guò)程將預(yù)期量化，使團(tuán)隊(duì)達(dá)成共識(shí)●

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課程背景：思維導(dǎo)圖——由被譽(yù)為“世界大腦先生”、“記憶之父”的東尼.博贊先生創(chuàng)造，將發(fā)散思維具體化、視覺(jué)化。它簡(jiǎn)單卻極其有效，是革命性的思維工具，能顯著改善人們的記憶、學(xué)習(xí)、思考等思維模式。思維導(dǎo)圖現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于個(gè)人生活和工作、組織各種商務(wù)活動(dòng)中，提升個(gè)人學(xué)習(xí)、分析和創(chuàng)新能力；促進(jìn)組織創(chuàng)新、效率提升，改善組織管理和溝通。人生最寶貴的兩項(xiàng)財(cái)富，一是頭腦，二是時(shí)間；企業(yè)最珍貴的兩大資產(chǎn)，一是人才，二——還是時(shí)間。如何看待時(shí)間，并高效地規(guī)劃和利用時(shí)間將決定個(gè)人成敗和組織存亡。本課程以思維導(dǎo)圖為工具，透過(guò)層層迷霧，梳理時(shí)間浪費(fèi)點(diǎn)，規(guī)劃工作序列，使工作有條有理，提升效率；關(guān)聯(lián)組織和個(gè)人目標(biāo)，抓對(duì)重點(diǎn)，要

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課程背景：思維導(dǎo)圖——由被譽(yù)為“世界大腦先生”、“記憶之父”的東尼.博贊先生創(chuàng)造，將發(fā)散思維具體化、視覺(jué)化。它簡(jiǎn)單卻極其有效，是革命性的思維工具，能顯著改善人們的記憶、學(xué)習(xí)、思考等思維模式。思維導(dǎo)圖現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于個(gè)人生活和工作、組織各種商務(wù)活動(dòng)中，提升個(gè)人學(xué)習(xí)、分析和創(chuàng)新能力；促進(jìn)組織創(chuàng)新、效率提升，改善組織管理和溝通。課程系統(tǒng)訓(xùn)練思維能力，利用手繪思維導(dǎo)圖打開(kāi)思維的活口，釋放思考的能量；并通過(guò)討論和練習(xí)將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于個(gè)人和商務(wù)的具體領(lǐng)域，創(chuàng)造個(gè)人或團(tuán)隊(duì)解決方案。課程時(shí)間：24天，6小時(shí)/天（根據(jù)客戶焦點(diǎn)定制模塊和課時(shí)）課程對(duì)象：中基層管理者、高潛員工、主管、研發(fā)部、市場(chǎng)部及各類辦公室人員課

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課程背景：VUCA時(shí)代，企業(yè)僅靠傳承過(guò)往成功的經(jīng)驗(yàn)、做法和工具已經(jīng)不能滿足自身發(fā)展的要求，更需要根據(jù)環(huán)境變化快速反應(yīng)，有效地針對(duì)產(chǎn)品、技術(shù)、服務(wù)、管理方式和工作方式進(jìn)行有效地迭代和創(chuàng)新。創(chuàng)新是趨勢(shì)，人人皆需創(chuàng)新！企業(yè)或個(gè)人通常面臨三個(gè)相互重疊又有明顯區(qū)別的思維形式：解決問(wèn)題——尋找一個(gè)方案、答案或結(jié)論；創(chuàng)新——產(chǎn)生新的想法；決策——在備選方案之間做選擇。其共同點(diǎn)在于感知各種可能性，生成性設(shè)計(jì)，批判性取舍。大腦之于思維，如同工具之于工匠，技能和技巧可以通過(guò)訓(xùn)練得到提升。創(chuàng)新是能力，人人皆可創(chuàng)新！本課程采用思維創(chuàng)新性訓(xùn)練，運(yùn)用系統(tǒng)思維及專業(yè)思考分析工具及創(chuàng)造性分析技巧，使得學(xué)員能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速掌

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課程背景：VUCA時(shí)代，企業(yè)的成功僅靠傳承過(guò)往成功的經(jīng)驗(yàn)、做法和工具已經(jīng)不能滿足自身發(fā)展的要求，更需要根據(jù)環(huán)境變化快速反應(yīng)。這種快速應(yīng)變最少需要具備兩個(gè)條件：被賦能的團(tuán)隊(duì)，會(huì)創(chuàng)新的思維。在不斷加劇的競(jìng)爭(zhēng)面前，個(gè)人能力依然重要，但團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)已經(jīng)成為在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的利器。如何建立團(tuán)隊(duì)、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造最大的市場(chǎng)價(jià)值，成為每一個(gè)企業(yè)人必須面對(duì)的課題。企業(yè)或個(gè)人通常面臨三個(gè)相互重疊又有明顯區(qū)別的思維形式：解決問(wèn)題——尋找一個(gè)方案、答案或結(jié)論；創(chuàng)新——產(chǎn)生新的想法；決策——在備選方案之間做選擇。其共同點(diǎn)在于感知各種可能性，生成性設(shè)計(jì)、批判性取舍。創(chuàng)新是能力，人人皆可創(chuàng)新！本課程進(jìn)行思維創(chuàng)新性訓(xùn)練，精講

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課程背景：VUCA時(shí)代，企業(yè)僅靠傳承過(guò)往成功的經(jīng)驗(yàn)、做法和工具已經(jīng)不能滿足自身發(fā)展的要求，更需要根據(jù)環(huán)境變化快速反應(yīng)，有效地針對(duì)產(chǎn)品、技術(shù)、服務(wù)、管理方式和工作方式進(jìn)行有效地迭代和創(chuàng)新。創(chuàng)新是趨勢(shì)，人人皆需創(chuàng)新！大腦之于思維，如同工具之于工匠，技能和技巧可以通過(guò)訓(xùn)練得到提升。創(chuàng)新是能力，人人皆可創(chuàng)新！本課程從三個(gè)方向訓(xùn)練創(chuàng)新思維并演練常用創(chuàng)新工具，使學(xué)員能夠創(chuàng)造性地解決工作問(wèn)題，提高工作績(jī)效。課程時(shí)間：0.5天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：企業(yè)各級(jí)管理人員，研發(fā)人員，高潛員工，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員課程收益：通過(guò)案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)模擬、互動(dòng)交流，使培訓(xùn)參加人員能夠：掌握創(chuàng)新思維訓(xùn)練的方法掌握常用解決問(wèn)題的創(chuàng)新性工具

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課程背景：“能用眾力，則無(wú)敵于天下矣；能用眾智，則無(wú)畏于圣人矣。”然而“團(tuán)隊(duì)的力量”卻經(jīng)常讓組織決策失靈而誤入歧途。決策的正確性只有通過(guò)實(shí)施決策的結(jié)果來(lái)驗(yàn)證，“當(dāng)時(shí)，為什么沒(méi)選擇更好的方案；當(dāng)時(shí)，為什么被一個(gè)特征蒙蔽了雙眼；……”決策的關(guān)鍵構(gòu)成因素是各種可能性。提升感知思維能力，使團(tuán)隊(duì)在決策時(shí)看見(jiàn)“應(yīng)該看見(jiàn)”的事物。團(tuán)隊(duì)決策的巨大隱患是潛在的階層效應(yīng)、群體思維以及各說(shuō)各話。平行感知，使團(tuán)隊(duì)成員處在同一系統(tǒng)，在相同的時(shí)間點(diǎn)站在同一角度獨(dú)立分析和思考。哈弗大學(xué)大衛(wèi).帕金斯教授的研究表明：思維中90的錯(cuò)誤是感知錯(cuò)誤，邏輯錯(cuò)誤只占其中很小的一部分。團(tuán)隊(duì)，需要以一種更加有效的方式集中注意力思考，需要開(kāi)闊

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課程背景：如果你是一個(gè)職員，你一生中用來(lái)開(kāi)會(huì)的時(shí)間，保守估計(jì)也有4000小時(shí)；如果你是一位中層管理者，每周可能有35的時(shí)間用于參加和主持各種會(huì)議；如果你是一位高層管理者，則可能超過(guò)50；從財(cái)務(wù)數(shù)字來(lái)說(shuō)，大多數(shù)組織直接花在開(kāi)會(huì)上的費(fèi)用占人事辦公費(fèi)用的715……因此，會(huì)議是企業(yè)管理中的重要工作內(nèi)容。但組織中的會(huì)議卻經(jīng)常出現(xiàn)以下情況：不期而會(huì)，會(huì)而不議，議而不決，決而不行；一言堂，易爭(zhēng)論，不參與，低效率。本課程結(jié)合團(tuán)隊(duì)思維訓(xùn)練，讓你高效主持和管理會(huì)議，達(dá)到事半功倍的預(yù)期效果。課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：企業(yè)各部門(mén)的中高層管理者及相關(guān)會(huì)議參與者課程收益：掌握高效會(huì)議的一般準(zhǔn)則?掌握會(huì)議溝通與反

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課程背景：職場(chǎng)寫(xiě)作力，不僅是一種溝通力，更是商務(wù)交往的競(jìng)爭(zhēng)力。在完成報(bào)告和方案時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)語(yǔ)無(wú)倫次、毫無(wú)邏輯，得不到領(lǐng)導(dǎo)或客戶認(rèn)可？專業(yè)過(guò)硬，卻“茶壺里煮餃子，有貨倒不出”？“表達(dá)缺失”是職場(chǎng)發(fā)展的攔路虎。基于金字塔原理的商務(wù)寫(xiě)作，可以強(qiáng)化學(xué)員“以受眾為中心”的溝通理念，挖掘受眾的意圖、需要、利益點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)和興奮點(diǎn)，結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化地掌握寫(xiě)作、表達(dá)、呈現(xiàn)的技巧和方法，觀點(diǎn)鮮明、邏輯清晰、層次分明，提升學(xué)員溝通技能，提高企業(yè)管理水平。課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：企業(yè)管理人員、高潛員工及各類辦公室人員、政府單位人員課程收益：通過(guò)互動(dòng)討論、案例分析、實(shí)操演練、情境模擬等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使培訓(xùn)參加人員能

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課程背景：喋喋不休、說(shuō)了半天，聽(tīng)眾依然不知所云、一頭霧水；信心滿滿、匯報(bào)許久，領(lǐng)導(dǎo)似乎還不滿意、難得點(diǎn)頭；激情四射、布置工作，下屬好似不動(dòng)于衷、不領(lǐng)其要；通宵達(dá)旦、碼字寫(xiě)稿，客戶反饋仍不明白、晦澀難懂；面對(duì)問(wèn)題、不知所措，蒙頭苦想?yún)s始終找不到解決辦法……凡此種種，背后往往具有一個(gè)共同的原因——缺乏邏輯。如何改善？用金字塔原理搭建結(jié)構(gòu)化思維！金字塔是思考、表達(dá)、管理下屬和解決問(wèn)題時(shí)，重點(diǎn)突出、思路清晰、層次分明、簡(jiǎn)單易懂的邏輯思路，是最精煉和吸引人的表達(dá)方法，是條理清晰的文章必需的結(jié)構(gòu)，是適應(yīng)受眾需求的表達(dá)思路。金字塔結(jié)構(gòu)化思維廣泛應(yīng)用于思考、溝通、表達(dá)、解決問(wèn)題和開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程。金字塔原理是麥肯

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課程背景：喋喋不休、說(shuō)了半天，聽(tīng)眾依然不知所云、一頭霧水；信心滿滿、匯報(bào)許久，領(lǐng)導(dǎo)似乎還不滿意、難得點(diǎn)頭；激情四射、布置工作，下屬好似不動(dòng)于衷、不領(lǐng)其要；通宵達(dá)旦、碼字寫(xiě)稿，客戶反饋仍不明白、晦澀難懂；面對(duì)問(wèn)題、不知所措，蒙頭苦想?yún)s始終找不到解決辦法……凡此種種，背后往往具有一個(gè)共同的原因——缺乏邏輯。如何改善？用金字塔原理搭建結(jié)構(gòu)化思維！金字塔是思考、表達(dá)、管理下屬和解決問(wèn)題時(shí)，重點(diǎn)突出、思路清晰、層次分明、簡(jiǎn)單易懂的邏輯思路，是最精煉和吸引人的表達(dá)方法，是條理清晰的文章必需的結(jié)構(gòu)，是適應(yīng)受眾需求的表達(dá)思路。本課程引導(dǎo)學(xué)員理解金字塔原理，并運(yùn)用金字塔結(jié)構(gòu)高效表達(dá)、解決問(wèn)題。課程時(shí)間：2天，6

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課程背景：成功的企業(yè)是依靠高質(zhì)量的產(chǎn)品和服務(wù)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝的。而這種成功，在企業(yè)內(nèi)部必須依靠高效、高質(zhì)量的管理決策。您的企業(yè)和團(tuán)隊(duì)，是否決策都是領(lǐng)導(dǎo)者的事情？是否決策都依賴于某個(gè)英雄的天賦和直覺(jué)？一個(gè)組織最有限、不可再生的資源，就是時(shí)間，是每一位成員的工作時(shí)間。組織成員的工作時(shí)間是組織資產(chǎn)，是組織用財(cái)務(wù)資源換來(lái)的時(shí)間資源。從這個(gè)意義上說(shuō)，每位成員都是組織的決定者、決策者。我們需要一個(gè)思維架構(gòu)幫助組織的每一位成員理性而科學(xué)地做決策。本課程旨在提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的決策能力，讓每一位成員都可以為組織做出最好的決定，一同最有效力地達(dá)成組織與成員共同的目標(biāo)；同時(shí)有效地應(yīng)對(duì)日常生活決策，工作與生活兩不誤。課程

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課程背景：變革帶來(lái)問(wèn)題！問(wèn)題需要管理！問(wèn)題是組織之所以存在的見(jiàn)證。為了獲得富有創(chuàng)造性的和有效的解決方法，企業(yè)必須深入而全面地分析和解決這些問(wèn)題。在當(dāng)今不斷變化的環(huán)境中，使員工具備必要的解決問(wèn)題的技能是必須的。著名的管理咨詢公司麥肯錫公司認(rèn)為，“善于解決問(wèn)題的能力通常是縝密而系統(tǒng)化思維的產(chǎn)物，任何一個(gè)有才之士都能獲得這種能力。有序的思維方式并不會(huì)扼殺靈感及創(chuàng)造力，反而會(huì)助長(zhǎng)靈感及創(chuàng)造力的產(chǎn)生。”因此，管理者在問(wèn)題分析和解決上的技巧和效率，將決定其工作成效。金字塔結(jié)構(gòu)化思維廣泛應(yīng)用于思考、溝通、表達(dá)、解決問(wèn)題和開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程。金字塔原理是麥肯錫40年經(jīng)典培訓(xùn)教材，是世界500強(qiáng)高管領(lǐng)導(dǎo)力通用課程，是

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課程背景：喋喋不休、說(shuō)了半天，聽(tīng)眾依然不知所云、一頭霧水；信心滿滿、匯報(bào)許久，領(lǐng)導(dǎo)似乎還不滿意、難得點(diǎn)頭；激情四射、布置工作，下屬好似無(wú)動(dòng)于衷、不領(lǐng)其要；通宵達(dá)旦、碼字寫(xiě)稿，客戶反饋看不明白、晦澀難懂；面對(duì)問(wèn)題、不知所措，蒙頭苦想?yún)s始終找不到解決辦法……凡此種種，背后往往具有一個(gè)共同的原因——缺乏邏輯，缺少結(jié)構(gòu)。邏輯思維，即抽象思維，或稱垂直思維，是人們?cè)谡J(rèn)知過(guò)程中借助于概念、命題、判斷、推理等形式，運(yùn)用分析、綜合、歸納和演繹等方法，對(duì)豐富多彩的感性實(shí)物進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的加工制作以反映現(xiàn)實(shí)的過(guò)程。本課程通過(guò)講授、訓(xùn)練、指導(dǎo)的方式，提升學(xué)員邏輯思維能力；通過(guò)公眾表達(dá)、書(shū)

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課程背景：喋喋不休、說(shuō)了半天，聽(tīng)眾依然不知所云、一頭霧水；信心滿滿、匯報(bào)許久，領(lǐng)導(dǎo)似乎還不滿意、難得點(diǎn)頭；激情四射、布置工作，下屬好似不動(dòng)于衷、不領(lǐng)其要；通宵達(dá)旦、碼字寫(xiě)稿，客戶反饋仍不明白、晦澀難懂；面對(duì)問(wèn)題、不知所措，蒙頭苦想?yún)s始終找不到解決辦法……凡此種種，背后往往具有一個(gè)共同的原因——缺乏邏輯，缺少結(jié)構(gòu)。如何改善？培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化思維！結(jié)構(gòu)化思維是表達(dá)、管理下屬和解決問(wèn)題時(shí)，重點(diǎn)突出、思路清晰、層次分明、簡(jiǎn)單易懂的邏輯思路，是最精煉和吸引人的表達(dá)方法，是條理清晰的文章必需的結(jié)構(gòu)，是適應(yīng)受眾需求的表達(dá)思路。課程時(shí)間：12天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：中基層管理者、高潛員工及需要表達(dá)或匯報(bào)想法、方案、

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課程背景：思維導(dǎo)圖——由被譽(yù)為“世界大腦先生”、“記憶之父”的東尼.博贊先生創(chuàng)造，將發(fā)散思維具體化、視覺(jué)化，理清思路、產(chǎn)生創(chuàng)意。金字塔原理——源于麥肯錫咨詢公司，成于芭芭拉.明托，論證類比，自成一套結(jié)構(gòu)化邏輯模版。兩個(gè)工具都基于一個(gè)理念，讓你動(dòng)起筆來(lái)以激發(fā)思考、整理想法，是謂“筆尖上的思考”！這與我們傳統(tǒng)的“爛筆頭”說(shuō)法不謀而合！本課程以清晰筆記、高效表達(dá)為突破口，訓(xùn)練使用思維導(dǎo)圖和金字塔結(jié)構(gòu)，讓學(xué)員想得清楚、說(shuō)得明白，言之有物、言之有理。課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：中基層管理者、高潛員工、主管、研發(fā)部、市場(chǎng)部及各類辦公室人員課程收益：通過(guò)互動(dòng)討論、實(shí)操演練、情境模擬等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使培訓(xùn)

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課程背景：“行家一伸手，便知有沒(méi)有！”一次演示，一次授課，是一炮而紅，還是一蹶不振？一亮相，觀眾就不待見(jiàn)；一講完，聽(tīng)眾就不記得；滔滔不絕，學(xué)員卻無(wú)動(dòng)于衷；廣征博引，學(xué)員卻似無(wú)所獲；想積極互動(dòng)，卻回應(yīng)寥寥，大眼瞪小眼；想調(diào)動(dòng)氣氛，卻冰山相隔，相視兩茫然……點(diǎn)燃學(xué)員，才能榮耀講師！溝通，基于大腦！大腦對(duì)信息的認(rèn)知特點(diǎn)，決定了培訓(xùn)師該有的心智模式；個(gè)人形象、課程設(shè)計(jì)、表達(dá)方式，契合大腦，才能影響大腦、直入人心！授課演示的心智地圖，助力課程設(shè)計(jì)、語(yǔ)言設(shè)計(jì)、臺(tái)風(fēng)設(shè)計(jì)，收獲“燃耀時(shí)刻”！課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：內(nèi)訓(xùn)師、職業(yè)培訓(xùn)師、團(tuán)隊(duì)管理者以及需要公眾演講的各階層人士課程收益：通過(guò)互動(dòng)討論、實(shí)

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課程背景：面對(duì)日益波動(dòng)、模糊的商業(yè)環(huán)境，企業(yè)管理者不僅工作節(jié)奏快、工作壓力大，而且面臨許多重要的抉擇時(shí)刻。然而，由于現(xiàn)有數(shù)據(jù)少、問(wèn)題復(fù)雜性高、牽涉面廣等諸多原因，如何在極短的時(shí)間內(nèi)做出正確的決策，依然是經(jīng)常讓管理者感到力不從心的挑戰(zhàn)。面對(duì)這樣的情境，通常采取的方式如下：直覺(jué)：用直覺(jué)去感受當(dāng)下情形，選擇最符合感受的答案以人：參考當(dāng)事人過(guò)去的表現(xiàn)并做出判斷經(jīng)驗(yàn)：用過(guò)去類似的情境，來(lái)模擬或類推當(dāng)下，并做出決定合力：集合大家的意見(jiàn)，共同研判情境及問(wèn)題然而，這類決策方式都有一個(gè)共性——以人（個(gè)體或群體）的經(jīng)驗(yàn)和感受作為判斷的基礎(chǔ)。因此導(dǎo)致決策的風(fēng)險(xiǎn)較高，同時(shí)不具備可復(fù)制性。那么，如何降低決策風(fēng)險(xiǎn)，提高決

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課程背景：我們生活在一個(gè)充滿各種系統(tǒng)的世界里面！系統(tǒng)就是由若干個(gè)相互連接的實(shí)體構(gòu)成的一個(gè)整體。系統(tǒng)論作為一種普適的方法論，是迄今為止人類所掌握的最高級(jí)的思維模式，深刻影響現(xiàn)代人的思維方式和行為方式。企業(yè)要獲得可持續(xù)性發(fā)展，不僅要發(fā)展和發(fā)揮系統(tǒng)的“促進(jìn)因子”——推動(dòng)成長(zhǎng)，更要跨越和克服系統(tǒng)的“障礙因子”——解決問(wèn)題。在實(shí)際工作中，許多管理者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)“按下葫蘆浮起瓢”，問(wèn)題層出不窮，當(dāng)我們采取一些措施解決了一個(gè)問(wèn)題時(shí)，反而引發(fā)了另外一些問(wèn)題。這就是缺乏系統(tǒng)思考智慧的體現(xiàn)：只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林；只看現(xiàn)象，不看本質(zhì)；只看眼前，不看長(zhǎng)遠(yuǎn)；頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。因此，學(xué)習(xí)系統(tǒng)思維、提升系統(tǒng)思維能力，已經(jīng)成為當(dāng)

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課程背景：思維導(dǎo)圖——由被譽(yù)為“世界大腦先生”、“記憶之父”的東尼.博贊先生創(chuàng)造，將發(fā)散思維具體化、視覺(jué)化。它簡(jiǎn)單卻極其有效，是革命性的思維工具，能顯著改善人們的記憶、學(xué)習(xí)、思考等思維模式。思維導(dǎo)圖現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于個(gè)人生活和工作、組織各種商務(wù)活動(dòng)中，提升個(gè)人學(xué)習(xí)、分析和創(chuàng)新能力；促進(jìn)組織創(chuàng)新、效率提升，改善組織管理和溝通。本課程以思維導(dǎo)圖為工具，指導(dǎo)學(xué)員口頭和書(shū)面表達(dá)、組織會(huì)議、發(fā)展輔導(dǎo)下屬、商務(wù)談判，提升溝通能力，優(yōu)化溝通效果。課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：中基層管理者、高潛員工、主管、研發(fā)部、市場(chǎng)部及各類辦公室人員課程收益：通過(guò)互動(dòng)討論、實(shí)操演練、情境模擬等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使培訓(xùn)參加人員能夠

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課程背景：研發(fā)項(xiàng)目在企業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新工作中至關(guān)重要。提高企業(yè)和研發(fā)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目管理能力，是提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的快捷之路，然而大多數(shù)企業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)對(duì)項(xiàng)目管理理解程度不深、缺乏系統(tǒng)的知識(shí)和方法，導(dǎo)致項(xiàng)目管理在研發(fā)過(guò)程控制中，沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用、產(chǎn)生了種種問(wèn)題。華為1999年在國(guó)內(nèi)率先引進(jìn)并實(shí)施IPD（集成產(chǎn)品開(kāi)發(fā)），使產(chǎn)品創(chuàng)新能力和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力獲得大幅提升。IPD通過(guò)市場(chǎng)導(dǎo)向，重視需求，可以避免開(kāi)發(fā)出來(lái)的產(chǎn)品不符合用戶需求；通過(guò)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的評(píng)審，可以保證開(kāi)發(fā)路線不走偏。但I(xiàn)PD在企業(yè)里可靠落地，需要在時(shí)間、人員和試點(diǎn)三個(gè)方面著力，而這需要企業(yè)家底深厚、產(chǎn)品市占率高。本課程結(jié)合老師多年產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目管理的經(jīng)驗(yàn)

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課程背景：?21世紀(jì)新產(chǎn)品創(chuàng)新已成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，研發(fā)項(xiàng)目在企業(yè)發(fā)展中至關(guān)重要。而產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理是極具挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)工作：一個(gè)成功產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)是個(gè)系統(tǒng)工程，不僅需要內(nèi)部眾多資源的協(xié)作，還需要外部客戶的“共創(chuàng)”。提高企業(yè)和研發(fā)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目管理能力，是提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的快捷之路，然而大多數(shù)企業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)對(duì)項(xiàng)目管理理解程度不深、缺乏系統(tǒng)的知識(shí)和方法，導(dǎo)致項(xiàng)目管理在研發(fā)過(guò)程控制中，沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用、產(chǎn)生了種種問(wèn)題。企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目管理常見(jiàn)的問(wèn)題有哪些？產(chǎn)品研發(fā)應(yīng)掌握哪些項(xiàng)目管理知識(shí)和方法？如何建立高效的產(chǎn)品研發(fā)流程？概念階段如何進(jìn)行客戶需求的確定及項(xiàng)目的啟動(dòng)？規(guī)劃階段如何進(jìn)行產(chǎn)品的時(shí)間計(jì)劃和成本預(yù)算？

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課程背景：從“中國(guó)制造”到“中國(guó)創(chuàng)造”，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，廉價(jià)勞動(dòng)力及低成本時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，企業(yè)要想在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的商業(yè)環(huán)境中開(kāi)辟出自己的商業(yè)藍(lán)海，越來(lái)越多的中國(guó)企業(yè)已經(jīng)開(kāi)始走向自主研發(fā)之路，并投入高成本進(jìn)行自己核心技術(shù)的研發(fā)及產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，使中國(guó)也出現(xiàn)了以華為為代表的在國(guó)際市場(chǎng)具有獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的企業(yè)。集成產(chǎn)品開(kāi)發(fā)（IPD）管理以市場(chǎng)需求為核心，將產(chǎn)品開(kāi)發(fā)看成一項(xiàng)投資，通過(guò)共享貨架產(chǎn)品和跨部門(mén)的團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)確、快速、低成本、高質(zhì)量地推出產(chǎn)品，是世界一流企業(yè)普遍采用的一套系統(tǒng)工具方法和策略。課程時(shí)間：3天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：項(xiàng)目經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理、項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)、職能部門(mén)經(jīng)理/主管及其他研發(fā)相關(guān)人員課程收

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課程背景：隨著企業(yè)和個(gè)人對(duì)項(xiàng)目管理認(rèn)識(shí)的加深，項(xiàng)目管理已經(jīng)開(kāi)始從軟性技能實(shí)現(xiàn)到硬性技術(shù)結(jié)合，即應(yīng)用項(xiàng)目管理的人員開(kāi)始實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理信息化的要求。?MS Project是國(guó)際上最為流行和易用的項(xiàng)目管理軟件，隨著全球項(xiàng)目管理需求的增多，Project已經(jīng)成為了業(yè)內(nèi)普遍公認(rèn)的項(xiàng)目管理和計(jì)劃制定工具。Project 2016是微軟最新發(fā)布的產(chǎn)品，在Project 2013的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大了使用功能和更為便捷的用戶操作界面。MS Project的管理思想緊密結(jié)合美國(guó)項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)PMI對(duì)項(xiàng)目和項(xiàng)目集的定義，Project Server同樣符合PMI對(duì)項(xiàng)目組合（Portfolio Management）的定義。

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課程背景：在企業(yè)規(guī)模小的時(shí)候，工程部門(mén)能夠很好擔(dān)負(fù)起新產(chǎn)品轉(zhuǎn)量產(chǎn)工作。然而隨著企業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)品越來(lái)越復(fù)雜，產(chǎn)品品類越來(lái)越多，工程部門(mén)缺乏能力與方法完成新產(chǎn)品順利量產(chǎn)。這種情況下企業(yè)普遍存在這樣的問(wèn)題：新產(chǎn)品試產(chǎn)缺乏跨職能團(tuán)隊(duì)，試產(chǎn)配合程度較差，影響了試產(chǎn)效率；制造部門(mén)缺乏參與方案設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、研發(fā)樣機(jī)環(huán)節(jié)評(píng)審，未能在設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)參與把關(guān)，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)問(wèn)題常常遺留到試產(chǎn)量產(chǎn)環(huán)節(jié)解決，產(chǎn)品量產(chǎn)周期長(zhǎng)；新產(chǎn)品開(kāi)始批量測(cè)試才開(kāi)始考慮制定生產(chǎn)工藝，設(shè)計(jì)與工藝脫節(jié)，產(chǎn)品量產(chǎn)問(wèn)題多如牛毛；新產(chǎn)品試產(chǎn)是否通過(guò)缺乏流程與標(biāo)準(zhǔn)，新產(chǎn)品常常帶著問(wèn)題上市，客戶滿意度不高；研發(fā)常常困擾于新產(chǎn)品量產(chǎn)很久還不能“脫手”，制造

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課程簡(jiǎn)介：科學(xué)技術(shù)及市場(chǎng)環(huán)境的變化是二十一世紀(jì)的主題，一個(gè)組織要生存和發(fā)展必須適應(yīng)變化，而項(xiàng)目是適應(yīng)環(huán)境變化的有效方式；企業(yè)的戰(zhàn)略需要依靠實(shí)施一個(gè)個(gè)的項(xiàng)目來(lái)落地，因此一個(gè)組織成功與否將取決于其項(xiàng)目管理的水平。越來(lái)越多的職場(chǎng)精英希望成為PMP（項(xiàng)目管理專業(yè)人士），因?yàn)镻MP認(rèn)證使我們掌握項(xiàng)目管理的工具與技術(shù)，統(tǒng)一組織的項(xiàng)目管理語(yǔ)言。本課程針對(duì)PMI（美國(guó)項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)）發(fā)布的《PMBOK——項(xiàng)目管理知識(shí)體系指南》（第六版）開(kāi)發(fā)，系統(tǒng)講解了項(xiàng)目管理的5大過(guò)程組、10大知識(shí)領(lǐng)域和49個(gè)子過(guò)程，幫助學(xué)員結(jié)構(gòu)化掌握項(xiàng)目管理的知識(shí)、工具和方法。針對(duì)學(xué)員參加PMP考試，精心安排了5天項(xiàng)目管理知識(shí)體系精講、3天

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課程背景：隨著經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，企業(yè)面臨的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵在于人才和技術(shù)。如果企業(yè)擁有掌握先進(jìn)技術(shù)和具有創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識(shí)的員工，那么，企業(yè)就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。在實(shí)際生產(chǎn)工作中，人們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的技術(shù)問(wèn)題，由于每個(gè)人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、閱歷不同，因此解決問(wèn)題的能力也不同。同樣的問(wèn)題有的人很容易就能解決，而另一些人不能解決或費(fèi)很大的精力才能解決。因此，許多科學(xué)家研究是否有某種理論或方法能讓后一種人經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)或鍛煉，像前一種人一樣輕松地解決遇到的問(wèn)題；能否用啟發(fā)的方式、類推的方法有效地幫助人們解決問(wèn)題。研究結(jié)果表明，人們的發(fā)明創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識(shí)的高低強(qiáng)弱，不完全

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課程背景：企業(yè)實(shí)施項(xiàng)目的本質(zhì)目標(biāo)是獲取資源投入后的商業(yè)價(jià)值，但項(xiàng)目往往缺少財(cái)務(wù)人員的專業(yè)支持和參與，導(dǎo)致項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)總是忙著進(jìn)度和質(zhì)量，無(wú)法有效地控制項(xiàng)目財(cái)務(wù)。而財(cái)務(wù)人員基于企業(yè)的運(yùn)營(yíng)流程為項(xiàng)目提供的數(shù)據(jù)往往不及時(shí)、不準(zhǔn)確，就知道向項(xiàng)目經(jīng)理要數(shù)字、要資料，甚至聽(tīng)不懂項(xiàng)目管理語(yǔ)言。本課程旨在幫助財(cái)務(wù)人員理解項(xiàng)目管理思維，從財(cái)務(wù)視角理解項(xiàng)目管理活動(dòng)并為項(xiàng)目管理提供信息甚至解決方案。從而通過(guò)財(cái)務(wù)與項(xiàng)目的有效互動(dòng)，將財(cái)務(wù)控制貫穿項(xiàng)目的整個(gè)生命周期，在執(zhí)行過(guò)程中尋求成本、進(jìn)度和績(jī)效之間的平衡，構(gòu)建將項(xiàng)目管理與財(cái)務(wù)控制有效結(jié)合的控制系統(tǒng)。課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：財(cái)務(wù)人員、項(xiàng)目經(jīng)理課程收益：學(xué)習(xí)關(guān)鍵

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課程背景：在產(chǎn)品經(jīng)理的發(fā)展道路上，要過(guò)的第一關(guān)就是產(chǎn)品立項(xiàng)。產(chǎn)品立項(xiàng)考驗(yàn)的是產(chǎn)品需求探索和新機(jī)會(huì)論證能力。立項(xiàng)的成功與否關(guān)系著產(chǎn)品經(jīng)理的前途，誠(chéng)如一位產(chǎn)品經(jīng)理所言，“最怕立了不該立的項(xiàng)目，錯(cuò)過(guò)不該錯(cuò)過(guò)的機(jī)會(huì)”。一套完整且有說(shuō)服力的產(chǎn)品Charter，關(guān)系到是否能夠做正確的事，可謂是產(chǎn)品的根基和綱領(lǐng)性文件。本課程基于老師多年的市場(chǎng)開(kāi)發(fā)及產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合通信行業(yè)標(biāo)桿的企業(yè)實(shí)踐，聚焦產(chǎn)品管理體系中的產(chǎn)品立項(xiàng)管理，從產(chǎn)品Charter開(kāi)發(fā)方式、流程、評(píng)審等角度帶領(lǐng)學(xué)員實(shí)戰(zhàn)，創(chuàng)建高質(zhì)量的Charter。課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：產(chǎn)品經(jīng)理；負(fù)責(zé)產(chǎn)品市場(chǎng)、運(yùn)營(yíng)工作的人員；負(fù)責(zé)需求獲取、整

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