ITT內訓師培訓大綱


|《ITT內訓師培訓》 |
|主講老師 |孫老師 |培訓時間 |4天 |
|培訓方法 |講授、案例分析、小組討論、視頻、現場演練 |
|培 訓 思 路 |
|通過實踐來提升企業(yè)內部培訓師應具備的態(tài)度、作用和知識； |
|學習為提高學員參與度而采取的教學方法與表達技巧； |
|從總體上理解和實踐各種教學技法； |
|通過測評技術來幫助確定學員今后的授課風格； |
|課 程 特 色 |
|國際版權課程，原版教學視頻，國內僅有的幾位具有在企業(yè)內親自組建內訓師隊伍的實|
|戰(zhàn)經驗且能做ITT輔導與咨詢的老師之一。 |
|獨具特色的培訓師風格測評技術；實用易懂的ITT真功夫，真槍實刀現場演練，立桿見 |
|影課后轉化； |
|現場開發(fā)編撰課程，課后可以很快轉化成實用的培訓課程。 |
|提供給學員大量的圖表、模板、模型、流程等應用型操作工具，令課程更加增值。 |
|準——針對開發(fā) 入——寓教于樂 思——深度分析 效——問題解決 |
|課 程 大 綱 |
|內訓師角色認知——入模子（3課時） |教學視覺呈現（3課時） |
|內訓師的作用 |講師肢體語言訓練 |
|內訓師勝任素質模型 |手勢、步法、形體、眼神、表情 |
|內訓師的工作流程 |定式指示令 |
|培訓師的成長歷程 |行進指示令 |
|企業(yè)培訓對象與取向盤點 |講師全方位互動 |
| |視覺教學輔助工具 |
|（第一次講課訓練——壓力訓練） |PPT演示技巧 |
|內訓師勝任能力 | |
|內訓師的個性與風格 |教學設計（3課時） |
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|教學演講呈現（5課時） |成功開場策略與步驟 |
|表達效果與流程 |授課計劃制作的一般流程 |
|語言邏輯性的技巧 |培訓目標的陳述 |
|演講三部曲 |（培訓目標陳述練習） |
|（語言邏輯性練習） |培訓方法的確定 |
|分段教學與深入淺出 |講授法 |
|理性語言與感性語言 |角色扮演法 |
|發(fā)音訓練 |討論法 |
|（發(fā)音練習） |案例法 |
|《贏得掌聲》教學視頻 |（點評練習） |
| |教案設計 |
|專業(yè)問話技巧 |如何快速提升學員注意力 |
|（問話練習） | |
|控場技巧 |培訓師自我成長（2課時） |
| |現場答疑 |
| |在企業(yè)做培訓師的成功之路 |
| |個人發(fā)展與改進計劃 |
| （點評大演練1小時） |
|（授課大演練5小時） |
|基于任職資格的培訓管理（3課時） |
|企業(yè)培訓所面臨的挑戰(zhàn) |
|由培訓管理1.0時代進入到培訓管理2.0時代 |
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|國標ISO10015對培訓管理的要求 |
|ISO10015的概念 |
|ISO10015的培訓四階段過程 |
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|世界名企培訓模式與流程 |
|德國雙元制培訓模式 |
|麥當勞“全職生涯”培訓模式 |
|日本“精細化”培訓模式 |
|IBM的三維培訓模式 |
|國內的長征學院與用友學院模式 |
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|培訓項目管理體系建設的步驟與策略 |
|培訓課程體系的建設步驟與策略 |
|培訓師資體系的建設步驟與策略 |
|培訓實施體系的步驟與策略 |
|培訓評估體系的步驟與策略 |
|培訓成果轉化的步驟與策略 |
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|培訓組織管理體系建設的步驟與策略 |
|培訓職能管理的步驟與策略 |
|培訓制度管理的步驟與策略 |
|培訓計劃管理的步驟與策略 |
|培訓預算管理的步驟與策略 |
|培訓學績管理的步驟與策略 |
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|培訓項目的策劃 |
|新員工入職培訓 |
|后備人才培訓 |
|領導力培訓 |
|專業(yè)培訓 |
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|備注說明：1. |
|第一天、第二天兩晚上7:00——9:00共計4個小時的模擬演練和內容研討與練習 |
|合計四天課程時間為29小時 |
|2. 藍色部分為互動訓練課程 |
|3. 授課過程中為提升效果，或會視學員的理解而對部分內容進行調整 |
|4. 每課時為一小時。 |

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