課程開(kāi)發(fā)工作坊

centercenter95000950004550034423352500267970準(zhǔn)--針對(duì)開(kāi)發(fā) 入--寓教于樂(lè) 思--深度分析 效--問(wèn)題解決3700030000準(zhǔn)--針對(duì)開(kāi)發(fā) 入--寓教于樂(lè) 思--深度分析 效--問(wèn)題解決44000334073525002774954000070000455003442335690007377430370000455003439795350003742055課程開(kāi)發(fā) 工作坊
——課程大綱
3600028000課程開(kāi)發(fā) 工作坊
——課程大綱
41452806583680孫世峻孫世峻《課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)工作坊》課程大綱0-28575課程介紹：
課程介紹：
課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)而科學(xué)的工作，為了課程能夠最終滿(mǎn)足業(yè)務(wù)需要，開(kāi)發(fā)人員需要根據(jù)清晰的步驟，運(yùn)用具體而實(shí)用的工具來(lái)完成課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的任務(wù)。但在實(shí)際操作過(guò)程中常會(huì)遇到如下問(wèn)題：
實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)豐富，但難以有效地將經(jīng)驗(yàn)提取、復(fù)制或傳遞給他人
課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)沒(méi)有什么詳細(xì)的方法，都是憑感覺(jué)在做
課程只有開(kāi)發(fā)者能夠很好地表達(dá)出來(lái)，其他人都沒(méi)辦法把課程的精髓講透
課程邏輯性不強(qiáng)，內(nèi)容針對(duì)性弱
課程開(kāi)發(fā)周期長(zhǎng)，因各種原因總是延誤交付
培訓(xùn)課程沒(méi)有效果，學(xué)員參訓(xùn)后難以將其應(yīng)用到工作中，對(duì)績(jī)效的改變不大
因此本課程在于幫助業(yè)務(wù)專(zhuān)家們運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)自己所要講授的課程內(nèi)容，進(jìn)而能夠有效地把知識(shí)與技能傳達(dá)給學(xué)員，改變學(xué)員行為，進(jìn)而帶來(lái)績(jī)效改變。
5715229870課程特色：
課程特色：
通過(guò)前期溝通與準(zhǔn)備，幫助企業(yè)選擇出3-4個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域的內(nèi)容作為待開(kāi)發(fā)的課題，培訓(xùn)中可以當(dāng)場(chǎng)產(chǎn)生這3-4門(mén)課程的備注版PPT、課程藍(lán)圖等交付物；
將課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)過(guò)程流程化、 工具化、內(nèi)容情境化，以降低課程開(kāi)發(fā)的難度，提升課程效果的落地性；
融合全球先進(jìn)課程開(kāi)發(fā)理論和國(guó)內(nèi)企業(yè)豐富實(shí)踐驗(yàn)證的課程開(kāi)發(fā)方法和流程；
運(yùn)用心理學(xué)效應(yīng)，將學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化成任務(wù)完成過(guò)程，提升了學(xué)員的全程參與度，確保了現(xiàn)場(chǎng)的效果與課程落地；
大量實(shí)戰(zhàn)演練體驗(yàn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)精髓；
571569850課程目標(biāo)：
課程目標(biāo)：
運(yùn)用需求分析的方法和操作步驟，得出需求分析結(jié)果，為課程進(jìn)行精準(zhǔn)定位；
在金字塔原理的標(biāo)準(zhǔn)下，運(yùn)用基本課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)的方法，能夠?qū)⒆罴巡僮鹘?jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容；
結(jié)合成人學(xué)習(xí)原理，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)方法匹配、內(nèi)容的特定情境設(shè)計(jì)等方法設(shè)計(jì)出本課程的課程藍(lán)圖；
運(yùn)用有效工具和模板進(jìn)行備注版課件的編寫(xiě)與開(kāi)發(fā)；
根據(jù)課程驗(yàn)證的方法步驟，完成本課程的驗(yàn)證，并匹配本課程的評(píng)估工具。
-444543815學(xué)習(xí)對(duì)象：
學(xué)習(xí)對(duì)象：
有課程開(kāi)發(fā)任務(wù)的專(zhuān)兼職講師、課程開(kāi)發(fā)人員、業(yè)務(wù)專(zhuān)家：學(xué)會(huì)應(yīng)用科學(xué)的方法，開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的培訓(xùn)課程，同時(shí)加速個(gè)人職業(yè)發(fā)展。
培訓(xùn)經(jīng)理，人力資源管理者：理解課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的思路，從根本上對(duì)企業(yè)已購(gòu)/待夠課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高培訓(xùn)管理的專(zhuān)業(yè)度。
知識(shí)管理規(guī)劃人員：根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略需求，將散布在企業(yè)中的最佳操作、成功案例、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)收集、沉淀和提煉成為企業(yè)的知識(shí)資產(chǎn)。
-444595250學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)：
學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)：
2-3天
僅學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)方法論并部分體驗(yàn)各關(guān)鍵環(huán)節(jié)的實(shí)戰(zhàn)過(guò)程為兩天學(xué)習(xí)時(shí)間；
學(xué)習(xí)全部?jī)?nèi)容，并在課堂上以小組集體作業(yè)形式完成一門(mén)半天以?xún)?nèi)講授時(shí)間課程的開(kāi)發(fā)，為三天學(xué)習(xí)時(shí)間；
導(dǎo)引
開(kāi)場(chǎng)與模型介紹
1、什么是課程開(kāi)發(fā)？
2、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)模型總覽
3、交付物標(biāo)準(zhǔn)
核心概念和工具模板
課程開(kāi)發(fā)概念、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)模型ADDIE、
產(chǎn)出
模塊一：分析
分析
1、需求分析與立題
2、學(xué)員分析的目的
3、確定課程可解決的實(shí)際問(wèn)題
核心概念和工具模板
需求分析的方法、需求分析的步驟、課程主題命題方法、關(guān)于學(xué)員分析的工具、確定課程可解決問(wèn)題的工具
產(chǎn)出
確定課程題目、確定課程開(kāi)發(fā)的大方向、完成學(xué)員分析表單
模塊二：設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)
1、課程內(nèi)容分析的方法
2、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的ABCD法
3、設(shè)計(jì)教學(xué)策略
5、如何架構(gòu)課程藍(lán)圖
核心概念和工具模板
關(guān)于課程內(nèi)容分析的步驟、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的步驟、教學(xué)方法匹配原理、驗(yàn)證教學(xué)方法的匹配、1個(gè)課程大綱模板、教學(xué)心電圖模版、
產(chǎn)出
課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)化課程藍(lán)圖
模塊三：開(kāi)發(fā)
開(kāi)發(fā)
1、備注版教學(xué)PPT的制作
2、教輔材料的 制作
3、課程介紹的設(shè)計(jì)
4、小組活動(dòng)：練習(xí)
核心概念和工具模板
1個(gè)備注版標(biāo)準(zhǔn)課件PPT模板、課程介紹模板、課程藍(lán)圖模板
產(chǎn)出
備注版PPT、課程介紹、教輔材料、課程藍(lán)圖
模塊四：驗(yàn)證與修訂
驗(yàn)證與修訂
1、課程驗(yàn)證的目的和內(nèi)容
2、課程驗(yàn)證的階段
3、小組活動(dòng)：練習(xí)
核心概念和工具模板
關(guān)于課程驗(yàn)證的方法和階段
產(chǎn)出
驗(yàn)證后方法與標(biāo)準(zhǔn)
模塊五：效果評(píng)估
效果評(píng)估
1、最新評(píng)估模型介紹（本部分內(nèi)容因時(shí)間限制，僅做知識(shí)講授）
2、課程評(píng)估的原則
3、常見(jiàn)評(píng)估工具類(lèi)型
4、小組活動(dòng)：練習(xí)
核心概念和工具模板
關(guān)于評(píng)估模型的要點(diǎn)、課程評(píng)估的原則、評(píng)估工具
產(chǎn)出
跟本課程匹配的評(píng)估工具
附：10種工作輔助工具
備注：課程中或會(huì)根據(jù)學(xué)員的現(xiàn)場(chǎng)反饋而對(duì)部分內(nèi)容有所調(diào)整，不另行通知。

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