中層管理者5項(xiàng)修煉

-653415-919480-11322059909810-631825508635《中層管理者管理能力修煉》課程大綱
《中層管理者管理能力修煉》課程大綱
《卓越管理者的5項(xiàng)修煉》
-1140460158115一、課程背景
一、課程背景
管理工作就是使利用資源的收益最優(yōu)——彼得·德魯克
不知管理者是否曾經(jīng)或正在面臨這樣的困境：
被提拔成為管理者，面對(duì)下屬和業(yè)績(jī)壓力，一時(shí)不知所措？
有績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，也夸獎(jiǎng)?wù)J可，但下屬就是不積極工作？
下屬都是大學(xué)畢業(yè)，但為什么總是一根筋，無法領(lǐng)會(huì)你的要求？
任務(wù)分配下去要么一團(tuán)糟，要么不停的請(qǐng)示，還不如自己干？
組織的目標(biāo)下屬不理解，只能強(qiáng)推，下屬帶著抱怨離開？
…………
要想成為卓越的管理者，需要完成從管理個(gè)人到管理團(tuán)隊(duì)的心態(tài)，技能，工作重心的轉(zhuǎn)變，這對(duì)很多因企業(yè)高速發(fā)展被提拔上來的管理者來說，是必須要補(bǔ)上的一課，而由于管理的復(fù)雜性，管理者經(jīng)常因?yàn)?a href="http://fanshiren.cn/neixun/retrieval/3_0_0_0_0_0_0_0_1.html" target="_blank" style="color:#333;text-decoration: none;">管理技能不足和理念的缺失，導(dǎo)致決策失誤，用人不當(dāng)，團(tuán)隊(duì)松散，士氣低下，沒有能把組織交給自己的資源充分的發(fā)揮能量，使其創(chuàng)造更大的價(jià)值，對(duì)自己和公司都造成了巨大的損失。
本課程聚焦管理的理念和技能，從實(shí)際出發(fā)，系統(tǒng)的從角色認(rèn)知，目標(biāo)分解，能力輔導(dǎo)，有效授權(quán)，團(tuán)隊(duì)激勵(lì)五個(gè)層面，全方位提升管理者的核心管理技能，從而快速成長(zhǎng)為卓越的管理者。
-1151255154940二、課程簡(jiǎn)介
二、課程簡(jiǎn)介
課程收益
幫助管理者建立對(duì)管理體系和技能的系統(tǒng)全面的認(rèn)知
4229735540385從管事理人兩個(gè)維度，更新領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的認(rèn)知。
掌握角色認(rèn)知，目標(biāo)分解，能力輔導(dǎo)，有效授權(quán)，團(tuán)隊(duì)激勵(lì)五項(xiàng)管理者核心能力
課程目標(biāo)
通過講解互動(dòng)，共創(chuàng)管理素質(zhì)模型
通過自我分析和講解，了解領(lǐng)導(dǎo)力提升方向
通過角色扮演，練習(xí)下屬輔導(dǎo)及授權(quán)的情境
通過分析案例，討論目標(biāo)分解，團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的情景
課程優(yōu)勢(shì)
告別碎片化，清單化，零散知識(shí)拼湊學(xué)習(xí)，基于多年管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合精選經(jīng)典管理理論，形成完整的管理邏輯和體系學(xué)習(xí)
建構(gòu)式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)式授課+案例式情境+游戲化教學(xué)，不說教，調(diào)動(dòng)學(xué)員舊知，激發(fā)參與，主動(dòng)思考，形成更好的體驗(yàn)，讓學(xué)員更自信的踐行所學(xué)。
講師會(huì)根據(jù)企業(yè)現(xiàn)狀，面臨挑戰(zhàn)，對(duì)課程進(jìn)行微調(diào)，使之更有針對(duì)性，做到定制化培訓(xùn)，讓學(xué)員更有代入感，讓企業(yè)培訓(xùn)效果更大
學(xué)員對(duì)象：中基層管理者，儲(chǔ)備干部
-86042555880二、課程簡(jiǎn)介
二、課程簡(jiǎn)介
-630555554990第一章：管理者角色認(rèn)知
一、從管理自我到管理他人
討論：你們心中的管理大師是誰？
1，管理學(xué)的歷史與發(fā)展
2，領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
3，拉姆查蘭評(píng)領(lǐng)導(dǎo)力
案例討論：江先生的困境
3986530374651）心態(tài)轉(zhuǎn)變：借助他人完成任務(wù)
2）技能轉(zhuǎn)變：基層管理者5項(xiàng)技能
3）重心轉(zhuǎn)變：管理者應(yīng)該關(guān)注的【管理要?jiǎng)?wù)】
二、如何發(fā)展自身領(lǐng)導(dǎo)力
1，基層管理者太極模型
2，木桶原理VS長(zhǎng)版理論
3，領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)之間的關(guān)系
4，如何發(fā)展伴隨素質(zhì)
案例討論：江先生如何提升個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力？
-637540254635第二章：組織目標(biāo)分解落地
一，目標(biāo)管理的定義與意義
39820852622551，彼得德魯克評(píng)目標(biāo)管理
體驗(yàn)式活動(dòng)：沙漠求生
2，目標(biāo)正確決策是后續(xù)一切行動(dòng)的基礎(chǔ)
3，如何形成團(tuán)隊(duì)一致的目標(biāo)？
4，OGSM一頁(yè)紙目標(biāo)計(jì)劃制定法
SMART原則與5W1H原則
目標(biāo)的分解與嵌套
4121150212090案例討論：如何實(shí)現(xiàn)部門月底滿編率100%
二、找出問題背后的原因
1，什么是有價(jià)值的問題
小組討論：執(zhí)行力低如何解決？
2，提出有效問題的四要素
3，找出問題的關(guān)鍵價(jià)值鏈
4，如何有效的聚焦問題
5，通過5W提問找出關(guān)鍵要因
引導(dǎo)工具：私董會(huì)確定問題解決目標(biāo)
-664845269875第三章：團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與協(xié)作
一、為什么漲工資不是萬能的激勵(lì)手段？
1，赫茲伯格雙因素理論
2，馬斯洛需求理論的激勵(lì)應(yīng)用
3，員工激勵(lì)四句話
事干的痛快；人處的舒服；路走的寬闊；心覺的優(yōu)越
二、通過工作激勵(lì)下屬
1，任務(wù)分配有訣竅
3409315-857252，指標(biāo)評(píng)定要公正
3，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣有針對(duì)
三、如何做到人性化激勵(lì)
測(cè)評(píng)：?jiǎn)T工驅(qū)策力測(cè)評(píng)
1，關(guān)注下屬的成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展,
2，了解下屬的日常生活
團(tuán)隊(duì)活動(dòng)：你了解他嗎？
3，營(yíng)造良性競(jìng)爭(zhēng)的團(tuán)隊(duì)氛圍
-632460274955課程總結(jié)
小組討論：本次培訓(xùn)的收獲分享
課程關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)回顧
制定后續(xù)的行動(dòng)計(jì)劃
-117475033020注：
課綱可根據(jù)客戶實(shí)際需求，結(jié)合提供案例進(jìn)行一定范圍內(nèi)的調(diào)整，使之有針對(duì)性的服務(wù)到企業(yè)，起到更好的培訓(xùn)效果
可根據(jù)企業(yè)需要，制定后續(xù)的實(shí)踐計(jì)劃，幫助知識(shí)落地。
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