《打破思維邊界》
《打破思維邊界》詳細(xì)內(nèi)容
《打破思維邊界》
《打破思維邊界》
——我的人生我做主
講師:孫倩思維一詞出自《漢書(shū)·張湯傳》:"使專精神,憂念天下,思惟得失。"(思惟:思量之意)。今天的課題我們研究的是打破思維,意為突破現(xiàn)有思維模式,找到更多的解決問(wèn)題的方法。
在企業(yè)中,如不能很好的突破自己固守的思維,就會(huì)遇到很多挑戰(zhàn),今天我們就來(lái)盤點(diǎn)一下如下挑戰(zhàn)是否也困擾著你!
事情做不好時(shí),總是覺(jué)得別人不給力。
每天工作累到半死,可關(guān)鍵目標(biāo)還是未達(dá)成,真不知自己一天到晚在忙什么?
總感覺(jué)自己能力不足,又不知從何開(kāi)始補(bǔ)起?
年初定的目標(biāo)到年尾只有1、2件達(dá)成了,問(wèn)題到底出在哪?
當(dāng)被別人問(wèn)到我是誰(shuí)?我想成為誰(shuí)時(shí)?我沉默了!因?yàn)槲乙膊恢牢沂钦l(shuí)?
如上的這些問(wèn)題正是企業(yè)中困擾著我們的課題,也是本課程的內(nèi)容所在。
今天的課程將以理論奠根基、以提問(wèn)引思考、以工具做支撐、以故事敲警醒、以練習(xí)助掌握等方式循序漸進(jìn),幫助不同層次學(xué)員看到思維突破的全景圖,更讓你的思維通關(guān),上下通透!
課程收獲:
了解人類思維的六個(gè)層次
了解突破思維對(duì)我們的意義與價(jià)值
掌握思維模式突破的方法
成為主動(dòng)積極的職場(chǎng)成功人士
課程受眾:企業(yè)管理者、企業(yè)所有人員
課程時(shí)間:1-3天(根據(jù)企業(yè)要求可進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整)
授課方式:案例分析+實(shí)戰(zhàn)方法+角色扮演+提問(wèn)互動(dòng)+分組討論+精彩點(diǎn)評(píng)+課堂練習(xí)
授課特色:講師,風(fēng)趣幽默;邏輯,環(huán)環(huán)相扣;案例,情境帶入;工具,毫無(wú)保留
課程大綱:
DAY1:了解思維的分層及突破的原因
人類的思維有幾個(gè)層次?
思維的六個(gè)層次
環(huán)境思維
環(huán)境思維的定義
環(huán)境思維的想法
環(huán)境思維處事的解決之道
環(huán)境思維的關(guān)鍵詞及內(nèi)因
行動(dòng)思維
行動(dòng)思維的定義
行動(dòng)思維的想法
行動(dòng)思維的關(guān)鍵詞及內(nèi)因
行動(dòng)思維處事的解決之道
行動(dòng)思維的座右銘
行動(dòng)思維的自我反思
能力思維
能力思維的定義
能力思維的想法
能力思維的關(guān)鍵詞及內(nèi)因
能力思維的座右銘
能力思維的自我覺(jué)察
目標(biāo)思維
目標(biāo)思維的定義
目標(biāo)思維的想法
目標(biāo)思維的關(guān)鍵詞及內(nèi)因
目標(biāo)思維的自我覺(jué)察
哲學(xué)思維
哲學(xué)思維的定義
哲學(xué)思維的關(guān)鍵詞及內(nèi)因
領(lǐng)袖思維
領(lǐng)袖思維的定義
領(lǐng)袖思維的關(guān)鍵詞及內(nèi)因
領(lǐng)袖思維的座右銘
互動(dòng):你現(xiàn)在處在哪個(gè)層次?
案例:毛驢的選擇
案例:歷史革命領(lǐng)袖的事跡
案例:2位學(xué)者如何在沒(méi)錢的情況下解決非洲兒童健康問(wèn)題
小組討論:每個(gè)層次的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)
為什么要打破思維邊界?
低層次的詛咒
案例:井底之蛙
固定思維與成長(zhǎng)思維的區(qū)別
工具:自我對(duì)話模式
DAY2:掌握打破思維的方法
如何打破思維邊界?
構(gòu)建人生的頂層設(shè)計(jì)
視頻:面對(duì)3個(gè)雨中等待的人,你該如何選擇?
小組練習(xí):當(dāng)家事與司事沖突我該怎么辦?
工具:?jiǎn)坦锎?br />
開(kāi)放區(qū)——無(wú)限擴(kuò)大
我知你知
未知區(qū)——向前一步
我不知你不知
盲點(diǎn)區(qū)——尋求反饋
我不知你知
隱藏區(qū)——樂(lè)于分享
我知你不知
互動(dòng):你現(xiàn)在在哪個(gè)區(qū)?
小組練習(xí):把至今對(duì)老師的了解內(nèi)容寫到4個(gè)區(qū)中
小組討論:每個(gè)區(qū)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)
案例:4個(gè)區(qū)的采集內(nèi)容
DAY3:練就個(gè)人成功大法
如何走向個(gè)人成功?
主動(dòng)積極做事
學(xué)會(huì)分辨
消極狀態(tài)
主動(dòng)狀態(tài)
不同的語(yǔ)言
消極語(yǔ)言
積極語(yǔ)言
關(guān)注圈與影響圈的價(jià)值
什么是關(guān)注圈
什么是影響圈
舞蹈:主動(dòng)積極的舞蹈
練習(xí)1:會(huì)議與個(gè)人事項(xiàng)沖突時(shí),消極與積極語(yǔ)言的不同練習(xí)
練習(xí)2:同事負(fù)責(zé)的報(bào)告出問(wèn)題老板責(zé)怪你,消極與積極語(yǔ)言的不同練習(xí)
案例:燈塔的預(yù)警
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阿里三板斧 - N天N晚體驗(yàn)版大綱 07.11
《阿里三板斧體驗(yàn)版本》——N天N晚體驗(yàn)課(1天1晚;2天1晚;3天3晚)引導(dǎo)師:孫倩說(shuō)到阿里巴巴,相信每個(gè)人腦海里會(huì)蹦出很多詞匯,『天貓、淘寶、雙11、馬云、中供鐵軍、螞蟻金服、高德、餓了么等等』可想而知這家企業(yè)已深入到我們每個(gè)人心中。那么現(xiàn)在的阿里已不在是中國(guó)人的阿里,而是世界的阿里了。它如何能從當(dāng)初的一家只有幾個(gè)人的小公司做到今天的成就?又如何能培養(yǎng)出一
講師:孫倩詳情
阿里六個(gè)盒子組織診斷 07.11
《阿里六個(gè)盒子組織診斷》——找到企業(yè)真痛點(diǎn)企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中,隨著規(guī)模的不斷擴(kuò)張,內(nèi)部組織及業(yè)務(wù)等問(wèn)題也會(huì)慢慢越積越多。而這些問(wèn)題如不被找出來(lái),就會(huì)成為企業(yè)發(fā)展中的絆腳石,乃至?xí)浦髽I(yè)走向深淵。今天我們談到的這個(gè)診斷工具,是在阿里巴巴政委們都會(huì)使用的工具,“六個(gè)盒子”。這個(gè)工具在阿里現(xiàn)在不僅政委用,到了一定段位的HR,業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人或是培訓(xùn)人員和OD也會(huì)使用。
講師:孫倩詳情
《阿里六個(gè)盒子組織診斷》企業(yè)要持續(xù)發(fā)展、不斷進(jìn)步,必然涉及一個(gè)問(wèn)題——組織診斷。要學(xué)會(huì)對(duì)組織進(jìn)行診斷,就需要借助一些專業(yè)的工具,談到組織診斷,在阿里巴巴,政委們都會(huì)提到“六個(gè)盒子”這工具。這個(gè)工具現(xiàn)在不只是政委用,到了一定段位的HR,比如OD也會(huì)適用,阿里有句土話:“不論組織結(jié)構(gòu)怎么變,六個(gè)盒子走一遍?!绷鶄€(gè)盒子在阿里的用途很廣泛,除了作為組織診斷工具,也可
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高效復(fù)盤術(shù) 07.11
《高效復(fù)盤術(shù)》——用經(jīng)驗(yàn)提升能力復(fù)盤是圍棋中一種學(xué)習(xí)方法,指的是在下完一盤棋之后,要重新擺一遍,看看哪里下得好,哪里下得不好,對(duì)下得好和不好的,都要進(jìn)行分析和推演。而這種方法運(yùn)用到職場(chǎng)可以幫助我們回顧歷史,重整當(dāng)下,為更好的出發(fā)做足準(zhǔn)備。復(fù)盤最早是由柳傳志引入聯(lián)想公司,成為聯(lián)想的三大方法論之一。而今天隨著大量企業(yè)運(yùn)用復(fù)盤術(shù),由于大家水平參差不齊,那么問(wèn)題也是
講師:孫倩詳情
《培訓(xùn)體系搭建與內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍養(yǎng)成》——助力企業(yè)高速人才發(fā)展講師:孫倩伴隨著企業(yè)的高速發(fā)展,眾多企業(yè)開(kāi)始越來(lái)越關(guān)注人才的成長(zhǎng)與規(guī)劃。因?yàn)榇蠹疑钪髽I(yè)能否走向成功,要靠人;而人能否能產(chǎn)生價(jià)值,要靠其能力。所以人才的培養(yǎng)與規(guī)劃就成為當(dāng)下企業(yè)最重要的事之一。今天的課程將從培訓(xùn)體系的搭建與內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍養(yǎng)成兩部分展開(kāi),幫助企業(yè)看清在企業(yè)發(fā)展不同階段應(yīng)如何做好人才培養(yǎng),并如
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說(shuō)話的藝術(shù) 07.11
《說(shuō)話的藝術(shù)》——讓說(shuō)話助您走上頂峰說(shuō)話,對(duì)于大家來(lái)說(shuō)并不陌生,除了個(gè)別特殊人士,是上天給予我們每個(gè)人與生俱來(lái)的本領(lǐng)。而隨著我們生活圈子與工作圈子的不同,有人具備了很好的說(shuō)話能力,一張嘴就能讓壞事不再那么壞,讓好事更好。而有些人一張嘴,對(duì)方不但聽(tīng)不明白他在說(shuō)什么,有時(shí)還會(huì)把壞事變的更糟。今天的課程我們就圍繞說(shuō)話中應(yīng)了解的內(nèi)容及方法展開(kāi),給大家分享一個(gè)拿來(lái)可用
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打破崗位邊界的5項(xiàng)修煉 07.11
《打破崗位邊界的5項(xiàng)修煉》——在游戲中學(xué)習(xí)合作共贏互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的典型特點(diǎn)就是組織正在從金字塔的結(jié)構(gòu)到網(wǎng)狀組織的轉(zhuǎn)變,這本身是一種以“用戶體驗(yàn)”為中心的管理變革,因此這是一個(gè)去中心化的快速響應(yīng)業(yè)務(wù)需求的時(shí)代,這是一個(gè)需要非職位影響力的時(shí)代,這是一個(gè)需要學(xué)習(xí)如何突破崗位的限制才能夠在組織內(nèi)部快速整合資源與推動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)程的時(shí)代。那么作為知識(shí)型員工以及管理者,如何在互
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像演說(shuō)家一樣演繹 07.11
《像演說(shuō)家一樣演繹》——TED必修課站在臺(tái)前說(shuō)話或講課,現(xiàn)在已不是講師的專利了。在職場(chǎng)中的每個(gè)人或多或少都有機(jī)會(huì)站在眾人面前展示自己、自己的方案或課程。那么能否很好的在眾人面前展示自己的實(shí)力就需要您具備現(xiàn)場(chǎng)演繹的功底了。今天的課程摒棄了以往以講為主,更多的是讓大家通過(guò)練習(xí)與互動(dòng)的方式,當(dāng)場(chǎng)就能學(xué)習(xí)到方法并會(huì)使用。那么在職場(chǎng)中的您是在現(xiàn)場(chǎng)演繹時(shí)也遇到過(guò)如下的挑
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《讓激勵(lì)成為你的武器》——高效激勵(lì)術(shù)隨著企業(yè)的不斷發(fā)展,管理者身上的職責(zé)也從最初的業(yè)績(jī)?yōu)橥酰D(zhuǎn)到業(yè)績(jī)和員工都重要的現(xiàn)狀上來(lái)。當(dāng)下對(duì)企業(yè)管理者的挑戰(zhàn)也越來(lái)越多,企業(yè)管理者需要通過(guò)員工來(lái)完成任務(wù),那么員工能否和管理者一樣使出自己的全力而不是有所保留就是當(dāng)下重多企業(yè)管理者需要研究和思考的事情了。今天我們就一同探究一下,您所在的企業(yè)是否也遇到過(guò)如下的問(wèn)題呢?員工工作
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