《大事件下的情緒與壓力管理》課程介紹1天-Cathy Han
《大事件下的情緒與壓力管理》課程介紹1天-Cathy Han詳細(xì)內(nèi)容
《大事件下的情緒與壓力管理》課程介紹1天-Cathy Han
“大事件”下的情緒與壓力管理Cathy Han
【課程對象】: 企業(yè)中高層管理者/教育者/父母
【課程時(shí)間】1天(6H)
【課程簡介】:
生活對我們的挑戰(zhàn)從來都沒有停止過,從呱呱墜地、蹣跚學(xué)步、三尺童蒙念書識字考試競爭交友決裂,升學(xué)畢業(yè)就業(yè),結(jié)婚生子,生離死別,社會動蕩等各種大事,每一次大事發(fā)生,我們的心理都會承受巨大壓力,經(jīng)歷眾多情緒喚起,一旦刺激過多,反應(yīng)過度,時(shí)間過長,我們的心理就會容易不健康,導(dǎo)致人生歷程坎坷。然而,如果我們的價(jià)值觀成熟,目標(biāo)清晰,溝通順暢,不斷學(xué)習(xí),可以科學(xué)的做到自我調(diào)節(jié),與他人互相信任和鼓勵(lì),樂于合作和分享,將會很大程度上改寫健康與命運(yùn)。在職場,團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力,將為團(tuán)隊(duì)士氣貢獻(xiàn)70%的能量。領(lǐng)導(dǎo)需要做的就是讀懂團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的法則,讀懂員工的情緒-深層動機(jī),再讓團(tuán)隊(duì)去讀懂客戶的情緒-深層動機(jī)。而所有這一切的行動行為和法則之下,內(nèi)核是高情商帶來的領(lǐng)導(dǎo)力:激勵(lì)、變革、團(tuán)隊(duì)合作和執(zhí)行力。在教育界和咨詢界:探索情緒背后的意義和個(gè)人情緒動機(jī)可以幫助教育者和咨詢師更加了解學(xué)生以及來訪者所面臨的根本問題;在家庭中,一個(gè)擁有正確的價(jià)值觀,穩(wěn)定的情緒和可以激勵(lì)家庭成員應(yīng)對各種挑戰(zhàn)的家長,會給整個(gè)家庭帶來強(qiáng)烈的信任感和幸福感。
大事件下的情緒與壓力管理立足在大事件和連續(xù)性應(yīng)急事件基礎(chǔ)上,可以為我們提供足夠的知識判別什么是大事件,應(yīng)激源,以及應(yīng)對連續(xù)大事件對人的影響,更健康高效的解決問題,成為職場“心”領(lǐng)導(dǎo),家庭“心”父母,教育“心”老師。
【課程目標(biāo)】:
理解情緒與壓力管理的重要性
了解壓力類型
了解應(yīng)激機(jī)制
識別大事件
運(yùn)用積極思維模型形成價(jià)值觀、積極思維模式
【課程形式】:
測評、討論、游戲、講述、引導(dǎo)、教練、溫敏貼測試、卡片排陣、案例分析、演示
時(shí)間
主題
主要課程內(nèi)容
上午
探索:情緒管理的重要性
心理健康的定義及重要性
自我認(rèn)知與情緒穩(wěn)定的關(guān)系
從我應(yīng)該做什么到我應(yīng)該成為誰
內(nèi)心強(qiáng)大的力量源于我們思考、感受與行動的方式:
工具1:TFA模型
工具2:活能量與死能量
發(fā)現(xiàn):應(yīng)激機(jī)制
22396455524500游戲認(rèn)知壓力類型
總結(jié)應(yīng)激事件
壓力的影響
案例分析
疫情大事記
疫情引發(fā)的思考
情緒模式識別
工具3:BMH掃描
大腦結(jié)構(gòu)—情緒產(chǎn)生
22840951905000三重腦
工具4: 6秒鐘熔斷機(jī)制
壓力管理
壓力績效曲線
下午
深入:積極思維模型
19977103048000工具5:TBFA積極思維模式
選擇信息進(jìn)行思考
信息綁架
道德綁架
積極思維循環(huán)與消極思維循環(huán)
鏈接內(nèi)在價(jià)值觀與需求
工具6:同理心
識別并恰如其分的回應(yīng)他人的情緒
工具7:追求超我目標(biāo)
拓展:調(diào)壓寶典
集體探索調(diào)壓寶典
總結(jié)調(diào)壓三大法寶
“心”能量4大源泉
李巖偉老師的其它課程
專項(xiàng)內(nèi)訓(xùn)師技能提升訓(xùn)練李巖偉●帶教實(shí)操類TTT教學(xué)培訓(xùn)一門專門針對生產(chǎn)、制造、技術(shù)、操作等作業(yè)崗位的TTT課程本課程應(yīng)用于企業(yè)建立操作執(zhí)行團(tuán)隊(duì)、傳承操作經(jīng)驗(yàn)、儲備各操作執(zhí)行崗位的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)流程。課程概述由于崗位技能要求差別,不同工種的培育和傳承其實(shí)有很大不同——例如,主管運(yùn)營的專責(zé)人員與生產(chǎn)制造維修等方面作業(yè)的工作人員。他們由于操作和執(zhí)行的差異,導(dǎo)致需要學(xué)習(xí)的
講師:李巖偉詳情
從校園人到企業(yè)人 08.28
從校園人到企業(yè)人基于行動學(xué)習(xí)的新員工入司培訓(xùn)可以現(xiàn)場生成入職改善計(jì)劃的輔導(dǎo)課程課程背景新員工入司并成長為合格職業(yè)人有兩大難點(diǎn)——?轉(zhuǎn)化與改善:心態(tài)的轉(zhuǎn)化與工作技能實(shí)操性的改善;?改善計(jì)劃:制定個(gè)人融入企業(yè)的改善計(jì)劃,以及這些計(jì)劃能真正落地執(zhí)行?!蠖鄶?shù)新人融入課程都在強(qiáng)調(diào)心態(tài)的變化和職場注意事項(xiàng),卻忽略了如何幫助職場新人建立合理的改善計(jì)劃并落地。從校園到企
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復(fù)盤——在工作中學(xué)習(xí)和成長課程背景新年一過,門店上又換了好幾個(gè)新人,他們對產(chǎn)品不熟悉,和同事的配合也很牽強(qiáng),甚至因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的缺乏已經(jīng)導(dǎo)致老客戶投訴。店長們開會的時(shí)候有人嘆氣說:“好不容易培養(yǎng)出幾個(gè)熟手,這下又要重新帶人,總把時(shí)間重復(fù)浪費(fèi)在同樣的事情上……”;趙總把方案拍到秘書桌上:“上次投標(biāo)失敗后就說過,我們所有的演示方案必須配合甲方的VI制作,還不到兩個(gè)星期
講師:李巖偉詳情
管理干部必備五項(xiàng)修煉 08.28
管理干部必備五項(xiàng)修煉李巖偉-學(xué)習(xí)型組織基層干部培養(yǎng)課程課程背景企業(yè)優(yōu)秀人才超出崗位培養(yǎng)預(yù)期,朝向下一個(gè)更高層級崗位邁進(jìn)的過程,其實(shí)是一個(gè)由“優(yōu)秀員工”變?yōu)椤捌胀▎T工”的過程,這個(gè)過程是源于從事的工作由熟悉的基層執(zhí)行變成了不熟悉的管理協(xié)調(diào)崗位。很多優(yōu)秀員工都卡在這個(gè)過渡期,并浪費(fèi)了大量的個(gè)人成本和企業(yè)培養(yǎng)成本。同時(shí),執(zhí)行崗位晉升到管理協(xié)調(diào)崗位的過程中,每個(gè)達(dá)到
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《微課工作坊項(xiàng)目說明 》 10.08
微課工作坊-在線導(dǎo)學(xué)李巖偉學(xué)習(xí)型組織打造課程將標(biāo)桿經(jīng)驗(yàn)制作成可以快速復(fù)制傳播的學(xué)習(xí)資料,使其成為可以推廣的企業(yè)公共資源,并實(shí)現(xiàn)即時(shí)收益。項(xiàng)目背景最佳實(shí)踐也可以復(fù)制從根本上看,組織學(xué)習(xí)需要消化兩個(gè)難題。一是將組織層面的要求、群體的智慧轉(zhuǎn)化為個(gè)體的能力;二是將組織中每個(gè)個(gè)人,尤其是優(yōu)秀員工的經(jīng)驗(yàn)和智慧轉(zhuǎn)化為組織的能力和群體的共有智慧。這種轉(zhuǎn)化其實(shí)是學(xué)習(xí)。我們可以
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行動學(xué)習(xí)工作坊的設(shè)計(jì)與執(zhí)行建設(shè)學(xué)習(xí)型組織系列課程李巖偉center288925行動學(xué)習(xí)工作坊是學(xué)習(xí)型組織必備技能,是行為落地、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、問題解決、優(yōu)化流程的利器!課程概述對于國內(nèi)的很多企業(yè)來說,行動學(xué)習(xí)是一個(gè)聽說過卻沒有真正執(zhí)行過的新生事物。如果您所在的企業(yè):用習(xí)慣的管理模式發(fā)覺無法達(dá)到預(yù)期的效果;感覺自己現(xiàn)在已經(jīng)做得很好,還想做得更好;接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)激情洋
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學(xué)習(xí)型組織都做的復(fù)盤技術(shù)讓經(jīng)歷成為可以推廣學(xué)習(xí)的企業(yè)公共資源李巖偉-純干貨系列課程復(fù)盤是打造學(xué)習(xí)型組織的必要技術(shù)課程背景新年一過,門店上又換了好幾個(gè)新人,他們對產(chǎn)品不熟悉,和同事的配合也很牽強(qiáng),甚至因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的缺乏已經(jīng)導(dǎo)致老客戶投訴。店長們開會的時(shí)候有人嘆氣說:“好不容易培養(yǎng)出幾個(gè)熟手,這下又要重新帶人,總把時(shí)間重復(fù)浪費(fèi)在同樣的事情上……”;趙總把方案拍到秘書
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在線培訓(xùn)并不難–TTTOnline李巖偉線上培訓(xùn)課程系列-838518229870004天時(shí)間成為優(yōu)秀的線上培訓(xùn)師課程背景早在20世紀(jì)80年代,國外就已經(jīng)出臺了遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域中專業(yè)人員的培訓(xùn)方案,其中對“導(dǎo)學(xué)教師(tutor)”導(dǎo)學(xué)技能與策略的培訓(xùn)是一項(xiàng)重要內(nèi)容。遠(yuǎn)程教育發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)階段,人們對“導(dǎo)學(xué)教師”的重視程度有增無減。美國鳳凰城在線大學(xué)對在線教師有嚴(yán)格的
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《組織最佳實(shí)踐萃取》 10.08
企業(yè)最佳實(shí)踐萃取構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的必備技能輔導(dǎo)課程-838200229870企業(yè)最大的浪費(fèi)就是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)和人才流失的浪費(fèi)!課程背景所有企業(yè)都苦于——老員工突然離職所帶來的經(jīng)驗(yàn)與資源流失,替崗員工要從頭開始慢慢進(jìn)行培養(yǎng);一個(gè)部門諸多員工,沒有及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)匯總,好的工作方法沒有得到推廣;同樣的問題重復(fù)出現(xiàn),但沒有經(jīng)過梳理,不能在過去的經(jīng)驗(yàn)積累上成長;內(nèi)部培訓(xùn)課程的
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課程開發(fā)制作與授課邏輯設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)者為中心的課程設(shè)計(jì)和制作-880110107315不論是企業(yè)還是校園,每天都在進(jìn)行著效果令人沮喪的傳統(tǒng)培訓(xùn)課程概述組織學(xué)習(xí)的人,或者學(xué)習(xí)者本人,都期望能經(jīng)歷具有感召力和高價(jià)值收獲的培訓(xùn)。這種培訓(xùn)不僅可以讓學(xué)員獲得知識和技能,而且能夠勝任某項(xiàng)工作,也可以從中獲得樂趣。良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)并不僅僅關(guān)于學(xué)習(xí)事實(shí),還使得學(xué)員成為有知識、有能
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