激發(fā)他人與團隊的領導之道
激發(fā)他人與團隊的領導之道詳細內容
激發(fā)他人與團隊的領導之道
《激發(fā)他人與團隊的領導之道》
【共識】
切勿求多,確保聚焦:強化輔導意識;給方法-技巧-工具;帶領團隊成員一起發(fā)展
上課切勿夸夸其談,著重實操的演練,操作過程有明確的點評與反饋
【執(zhí)行計劃】
導入:今日領導力?(30分鐘)
作為召集人,走進領導力
領導力的概念與本質(不是特權,而是責任;不是對他人做什么,而是和他人做什么)
召集人面對領導的2個境界
輔導對于領導效能提升的價值與必要性
課務宣導
說明課程結構與學習安排
申明收益與規(guī)則
協(xié)助學員建立明確的收益期待
教學法:寓言反思;班組研討;個人反思
案例與工具:《溪流的啟示》;《課程結構圖》
模塊1:輔導意識能落地(2小時)
面對不同下屬、不同任務,如何瞬間了解其的工作狀態(tài)?確保擁有能落地的輔導意識?
揭示下屬工作狀態(tài)的基本規(guī)律
介紹觀察工作狀態(tài)的2個維度
理解工作狀態(tài)的4個特征
揭示各特征背后的需求
瞬間診斷下屬的工作狀態(tài)
學習診斷下屬工作狀態(tài)的步驟
學習診斷下屬工作狀態(tài)的技巧
初步練習診斷工作狀態(tài)
通過案例掌握動態(tài)診斷工作狀態(tài)
將技能運用與實際
利用工具盤點崗位主要工作任務
評估團隊成員各任務的工作狀態(tài)
教學法:案例分析;小組討論;個人反思
案例與工具:《金晶的任務》;《診斷提示卡》;《督導計劃卡》
模塊2:輔導能力保發(fā)展(3.5小時)
輔導的時機怎么抓???具體方式如何運用?如何保證輔導閉環(huán)?
認識輔導時機、閉環(huán)與反饋技巧
了解3種輔導時機及何時使用
了解輔導閉環(huán)及重要節(jié)點要務
反饋的2種形式與4大要點
練習反饋技巧,并應用與整場培訓
理解4種輔導方式
揭示2種輔導行為的概念與邏輯
辨識與列舉2種輔導行為確保理解且能使用
通過邏輯圖理解4種輔導方式
理解4種輔導方式的主要特征及其背后的意圖如何能激勵他人
4種輔導方式的使用精要
分組提煉4種輔導方式的使用精要
對比正確的使用精要,分析差別背后的原因
分析4種輔導方式的異同點及揭示的邏輯
確保4種輔導方式得到能力發(fā)展
組織小組開展實例演練
邀請代表公開演練
講師點評并利用使用精要做正面演示
總結強化4種方式的使用技巧
將輔導計劃與策略落實于《督導計劃卡》
教學法:觀影分析;繪圖教學;小組討論
工具:《輔導方式矩陣》;《輔導方式精要提示卡》;《督導計劃卡》
模塊3:團隊能力齊提升(1小時)<時間原因這個模塊不練習,只介紹>
團隊需要開哪些會?這些主題會議都怎么搞?
關于團隊會議
團隊的3種會議
3種會議的重點與核心議程
常規(guī)工作復盤會
常見的挑戰(zhàn)
如何30分鐘開完復盤會
任務攻堅腦暴會
確保團隊共創(chuàng)的基礎方法
確保共創(chuàng)有結果的使用技巧
團隊建設成長會
團建活動通常還要做些什么容易被忽視
確定團隊的行為準則及成員要發(fā)展哪些能力
成員能力成長故事會
教學法:班組共創(chuàng)
工具:《團隊會議精要提示卡》
閉場:總結與新征程(30分鐘)
利用思維導圖回顧課程內容
輸出個人受益
創(chuàng)建行動計劃
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《用MBTI工具增效溝通》——深度洞察自我與他人的性格傾向與心智模式,知己解彼的增效溝通——主講:王琦老師【課程背景】為什么此培訓很重要——溝通的本質是建立良性有增益的協(xié)作關系!哈佛大學(美)調查結果顯示:在500名被解職的男女中,因人際溝通不良而導致工作不稱職者占82。國內權威機構調查數(shù)據(jù)顯示:一個人事業(yè)上的成功,只有25是由于他的專業(yè)技術,另外的75卻取
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《中高管熔煉與團隊建設》——促建組織/團隊健康激發(fā)組織/團隊潛能求真務實的工作坊——引導師:王琦【工作坊背景】為什么此工作坊很重要一個組織成功的2個最基本的條件可以形象的理解成“聰明”和“健康”。如果把組織看成一個人,很難想象缺失其中一個要素會帶來怎樣的后果。于組織而言,“聰明”通常包含:戰(zhàn)略;營銷;財務;技術等,是組織的高級管理層被提上年度甚至季度日程進行
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《激發(fā)高績效團隊》——理解管理與領導的本質;能定目標拿結果;會帶人發(fā)展團隊——主講:王琦老師【需求背景】「強化理念」管理者的思維需要轉變,樹立中層管理者的思考方式,讓大家明白管理團隊培養(yǎng)人才的必要性等「會管團隊」教會參與者怎么進行團隊管理,如何才能做一個好的管理者「善用OKR」促進組織OKR落地,需要讓參與者理解為什么要主動去學習并做好OKR,為什么這是管理
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《激發(fā)高績效團隊》——理解管理與領導的本質;能定目標拿結果;會帶人發(fā)展團隊——主講:王琦老師【需求背景】1、團隊管理能力提升(目前管理層管理團隊存在困難,團隊人員能動性較低,通過培訓,提升團隊管理能力,學會如何去增加團隊人員的認同感、提升團隊凝聚力)2、目標管理能力提升。(目前管理層對于團隊下屬的目標分解、目標制定及目標計劃的能力不足,從而也導致管理效果差,
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《權變領導之道》——領導力第一課:瞬間洞悉員工狀態(tài),靈活調整領導策略——主講:王琦老師【課程背景】為什么此培訓很重要常見的管理/領導力培訓都強調“我對下屬做什么”,本課程則是關于“我和下屬做什么”。強調領導者從“上司、考核者、裁判、糾正者”轉變?yōu)椤盎锇?、協(xié)調者、教練、支持者”。大多數(shù)管理者在帶領團隊達成目標的過程中,管理行為隨機性較多。而實現(xiàn)效能改進,不僅要
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《提高管理執(zhí)行力》—保聚焦;控過程;晰權責;巧跟進,系統(tǒng)化的提高管團隊執(zhí)行力——主講:王琦老師【課程背景】為什么此培訓很重要組織是否能夠將思路與執(zhí)行完美結合,根據(jù)執(zhí)行效果實時驗證戰(zhàn)略與計劃、調配資源,持續(xù)創(chuàng)造優(yōu)異業(yè)績——為了實施業(yè)務戰(zhàn)略,企業(yè)組織期待中基層領導者能了解其團隊中最重要的事務并有效執(zhí)行。同時需要將組織的執(zhí)行過程系統(tǒng)化。執(zhí)行對管理者的挑戰(zhàn)除了設定正
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