《領(lǐng)導(dǎo)者文化影響力》
培訓(xùn)講師:萬(wàn)小勝
講師背景:
萬(wàn)小勝簡(jiǎn)介十八年培訓(xùn)咨詢行業(yè)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)、人力資源師、高級(jí)營(yíng)銷(xiāo)師、情境領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)證講師,中國(guó)商界雜志資深顧問(wèn)、歐洲高管學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)顧問(wèn),北大光華管理學(xué)院總裁班特邀講師、清華大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力特訓(xùn)班特邀講師。發(fā)表過(guò)十多篇有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)力、組織人才發(fā)展、營(yíng)銷(xiāo)方面的 詳細(xì)>>
《領(lǐng)導(dǎo)者文化影響力》詳細(xì)內(nèi)容
《領(lǐng)導(dǎo)者文化影響力》
領(lǐng)導(dǎo)者文化影響力
課程概要:
領(lǐng)導(dǎo)者文化影響課程是以中國(guó)本土環(huán)境中成長(zhǎng)出來(lái)的企業(yè)中高層經(jīng)營(yíng)管理者為對(duì)象,綜合提升他們的文化敏感力和文化智慧,進(jìn)而影響或提升中高層者對(duì)企業(yè)外部政治、經(jīng)濟(jì)、人文環(huán)境的感知和企業(yè)內(nèi)部的文化融合、戰(zhàn)略規(guī)劃、未來(lái)意識(shí)、創(chuàng)新、激勵(lì)的綜合領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。
課程設(shè)計(jì)以我們的國(guó)民性為邏輯主線引出中國(guó)傳統(tǒng)文化價(jià)值觀念和哲學(xué)思想來(lái)對(duì)比西方文化和哲學(xué)思想,從而引入中外名人的觀點(diǎn)論證得出值得令人反思的若干個(gè)客觀事實(shí)觀點(diǎn)如:保守與開(kāi)放、怯懦與勇敢、冷漠與真誠(chéng),再結(jié)合數(shù)智化時(shí)代企業(yè)中高層經(jīng)營(yíng)管理者所應(yīng)具備能力提升及應(yīng)用展開(kāi)關(guān)聯(lián)講解如:企業(yè)底層文化建設(shè)、長(zhǎng)效激勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)魅力、組織氛圍、變革引領(lǐng)等內(nèi)容。
課程設(shè)計(jì)亮點(diǎn)有高度、有內(nèi)涵、有觸動(dòng)、有新知,值得反復(fù)咀嚼思索。
高度:跳出常規(guī)企業(yè)經(jīng)營(yíng)視角,站在歷史文明進(jìn)程視角看人文、政經(jīng)、經(jīng)營(yíng)管理。
內(nèi)涵:直指人性和文明的本質(zhì),思索我們的過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)。
觸動(dòng):尊重已存事實(shí),相互理解差異,碰撞美好未來(lái),引領(lǐng)當(dāng)下可能。
新知:在傳統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)遺失的真知灼見(jiàn),在現(xiàn)實(shí)中找出未來(lái)的思想火花。
課程覆蓋的相關(guān)能力提升:文化敏感力、文化智慧、領(lǐng)導(dǎo)魅力、戰(zhàn)略決策、激勵(lì)與創(chuàng)新。
課程對(duì)象:中高層經(jīng)營(yíng)管理者
課程收益:
1、了解中外名人與學(xué)者對(duì)中國(guó)國(guó)民性及中西方文化與哲學(xué)的觀點(diǎn)。
2、為文化建設(shè)、戰(zhàn)略決策、激勵(lì)及創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)凝聚、組織人際關(guān)系提供可能改進(jìn)思路。
課程時(shí)長(zhǎng):2H
目標(biāo):理解國(guó)民性對(duì)社會(huì)、組織、個(gè)人的影響,發(fā)現(xiàn)人性與文明的價(jià)值規(guī)則,結(jié)合企業(yè)經(jīng)管管理領(lǐng)域(文化、戰(zhàn)略、創(chuàng)新、激勵(lì)、決策)思考當(dāng)下能做到與不想做的關(guān)聯(lián)。
課程綱要:
中外名人眼中的中國(guó)人的國(guó)民性
中國(guó)核心傳統(tǒng)文化與哲學(xué)思想概要
西方核心文化與哲學(xué)思想概要
中西歷史文明進(jìn)程對(duì)比
費(fèi)孝通的差序格局
企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理話題探討:多元文化融合、領(lǐng)導(dǎo)者文化敏感性與文化智慧、創(chuàng)新激勵(lì)文化氛圍、組織人際關(guān)系(每次一至兩個(gè)話題)。
萬(wàn)小勝老師的其它課程
《自我激勵(lì)》 07.18
自我激勵(lì)課程概要:課程以《蘋(píng)果激勵(lì)》書(shū)中的自我激勵(lì)為藍(lán)本,圍繞個(gè)人的自我激勵(lì)能力提升為目標(biāo),設(shè)計(jì)出以個(gè)人現(xiàn)狀為基礎(chǔ)的自我激勵(lì)知識(shí)和技巧。課程設(shè)計(jì)主旨是盡其所能的向大家介紹一個(gè)真實(shí)客觀的自我激勵(lì)知識(shí)體系和應(yīng)用技巧。激勵(lì)是個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織都需要的能力,激勵(lì)是一種人人天生就帶有的本能和后天可習(xí)得的技能。激勵(lì)是一種自我驅(qū)動(dòng)力,是激發(fā)潛能、干勁的能力。擁有激勵(lì)能讓你我
講師:萬(wàn)小勝詳情
《團(tuán)隊(duì)激勵(lì)》 07.18
團(tuán)隊(duì)激勵(lì)課程概要:課程以《蘋(píng)果激勵(lì)》書(shū)中的團(tuán)隊(duì)激勵(lì)為藍(lán)本,以提升管理者的團(tuán)隊(duì)激勵(lì)能力為目標(biāo),從團(tuán)隊(duì)管理者的勝任能力要素為入口,契合團(tuán)隊(duì)發(fā)展的特征,來(lái)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的課程內(nèi)容。課程內(nèi)容分為A版、B版兩個(gè)版式內(nèi)容,A版內(nèi)容以新人逐步成長(zhǎng)為主線來(lái)導(dǎo)入團(tuán)隊(duì)人員的激勵(lì)方法。B版以人力資源管理的選、育、用、留、出五個(gè)環(huán)節(jié)的激勵(lì)方法為主線來(lái)介紹團(tuán)隊(duì)人員的激勵(lì)方法。兩個(gè)版本的
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《長(zhǎng)效激勵(lì)》 07.18
長(zhǎng)效激勵(lì)課程概要:課程以《蘋(píng)果激勵(lì)》書(shū)中的長(zhǎng)效激勵(lì)為藍(lán)本,以提升中高層管理人員的長(zhǎng)效激勵(lì)能力為目標(biāo),采用典型案例、多視角來(lái)闡述制度激勵(lì)仍是長(zhǎng)效激勵(lì)本質(zhì)所在,同時(shí)配備實(shí)用型激勵(lì)制度制定的工具,增加課程的實(shí)用性。課程設(shè)計(jì)亮點(diǎn)能深入中高層管理者的底層價(jià)值觀,觸及人的深層道德倫理觀來(lái)理解長(zhǎng)效激勵(lì)價(jià)值與挑戰(zhàn)。課程通過(guò)以激勵(lì)的知識(shí)性、常識(shí)性、實(shí)用性、創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)特點(diǎn)來(lái)解
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《情境領(lǐng)導(dǎo)》 07.18
情境領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)經(jīng)理人(或主管)而言,以下問(wèn)題一定不會(huì)少見(jiàn):◆團(tuán)隊(duì)績(jī)效徘徊不前,原因何在?◆員工離職率偏高,問(wèn)題到底在哪里?◆用盡了各種激勵(lì)手段,但團(tuán)隊(duì)士氣依然低落,原因何在?◆影響上司真的很難?◆工作氣氛不對(duì),如何營(yíng)造績(jī)效導(dǎo)向、注重執(zhí)行的工作氛圍?◆員工滿意度與績(jī)效似乎難以兼顧,如何才能做到協(xié)調(diào)、統(tǒng)一?◆在管理/領(lǐng)導(dǎo)工作中,如何做到有的放矢、因材施教?…………
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《團(tuán)隊(duì)管理者的基本功》 07.18
團(tuán)隊(duì)管理者的基本功課程描述團(tuán)隊(duì)管理者的基本功是以一線管理者達(dá)成工作目標(biāo)所涉及到人、事、物進(jìn)行計(jì)劃、組織、執(zhí)行的管理過(guò)程。課程內(nèi)邏輯是按照領(lǐng)導(dǎo)力勝任模型的各項(xiàng)能力要素與個(gè)人職業(yè)發(fā)展階段、任務(wù)要求來(lái)設(shè)計(jì),即領(lǐng)導(dǎo)力能力模型、任務(wù)要求、能力現(xiàn)狀來(lái)設(shè)計(jì)。基于團(tuán)隊(duì)管理的現(xiàn)狀:扁平化管理,業(yè)務(wù)暴增,任務(wù)繁忙,人員疲憊,角色模糊、抱怨增多等實(shí)際情況。給出從角色、立場(chǎng)、心態(tài)和
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《刻意練習(xí)》 07.18
刻意練習(xí)課程概要:課程以安德斯·艾利克森(AndersEricsson)所著《刻意練習(xí)》書(shū)為藍(lán)本,從中提煉出關(guān)鍵綱要,結(jié)合成人學(xué)習(xí)原理,整合為易理解和習(xí)得的提升專(zhuān)業(yè)能力的方法與工具。課程圍繞職場(chǎng)人士的關(guān)鍵專(zhuān)業(yè)能力的提升,而給出切實(shí)可行的能力提升訓(xùn)練方法——刻意練習(xí)。課程在探索刻意練習(xí)是什么、它為何如此有效,以及怎樣在各種不同的情形中運(yùn)用它的基礎(chǔ)上,給出具體可
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《蘋(píng)果激勵(lì)》 07.18
蘋(píng)果激勵(lì)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織激勵(lì)能力提升課程設(shè)計(jì)思路:激勵(lì)是個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織都需要的能力,激勵(lì)是一種人人天生就帶有的本能和后天可習(xí)得的技能。激勵(lì)是一種自我驅(qū)動(dòng)力,是激發(fā)潛能、干勁的能力。擁有激勵(lì)能讓你我從容面對(duì)未來(lái)不確定性的挑戰(zhàn)。蘋(píng)果激勵(lì)課程定位于提升個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織的激勵(lì)能力。課程設(shè)計(jì)主旨是盡其所能的向大家介紹一個(gè)真實(shí)客觀的激勵(lì)知識(shí)體系和應(yīng)用技巧。課程圍繞激勵(lì)
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企業(yè)人才培養(yǎng)體系搭建課程概要:企業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)是基于企業(yè)數(shù)智化時(shí)代企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)及發(fā)展的需求的多樣化、敏捷化、實(shí)效化的特點(diǎn)來(lái)構(gòu)思。在了解和分析國(guó)內(nèi)外研究機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)理論和500強(qiáng)企業(yè)的人才實(shí)踐培養(yǎng)案例的基礎(chǔ)上,導(dǎo)入實(shí)操企業(yè)案例。課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)是滿足企業(yè)人力資源部培訓(xùn)崗關(guān)聯(lián)人員及中高層管理對(duì)培訓(xùn)體系構(gòu)建的整體認(rèn)識(shí)和關(guān)鍵內(nèi)容理解,學(xué)會(huì)從自身企業(yè)的人力資本構(gòu)成、
講師:萬(wàn)小勝詳情
《反思性學(xué)習(xí)》 07.18
反思性學(xué)習(xí)課程概要:反思性學(xué)習(xí)課程以英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)、肯特大學(xué)反思性教學(xué)課程,美國(guó)沃頓商學(xué)院高管培養(yǎng)計(jì)劃--反思性思維練習(xí)為課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)依據(jù),通過(guò)吉布斯反思循環(huán)工具將反思性思維結(jié)構(gòu)化后應(yīng)用于工作和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、提升、突破。許多人發(fā)現(xiàn)他們可以從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到東西,但是,他們不反思自己的經(jīng)驗(yàn),又不自覺(jué)地思考下一次如何做得更好,那么他們將很難學(xué)到任何東西或者說(shuō)他們很難
講師:萬(wàn)小勝詳情
《精力整理-斷舍離》 07.18
精力整理--斷舍離課程概要:課程以日本雜物管理咨詢師山下英子提出的人生整理觀念“斷舍離”和當(dāng)下流行各類(lèi)收納整理、時(shí)間精力整理、心靈整理術(shù)書(shū)刊和交流訪談內(nèi)容核心內(nèi)容,旨在提升自我管理、控制、決策效能,使工作和生活自主、簡(jiǎn)潔、愉悅。數(shù)字化時(shí)代的職場(chǎng)人士在忙碌競(jìng)爭(zhēng)中,均會(huì)遭遇不同的人、事、物三者干擾與困惑。如何讓大家擺脫眾多人、事、物的繁雜影響,養(yǎng)成松緊有度,快慢
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