《自我激勵》   07.18

自我激勵課程概要：課程以《蘋果激勵》書中的自我激勵為藍本，圍繞個人的自我激勵能力提升為目標，設計出以個人現(xiàn)狀為基礎的自我激勵知識和技巧。課程設計主旨是盡其所能的向大家介紹一個真實客觀的自我激勵知識體系和應用技巧。激勵是個人、團隊、組織都需要的能力，激勵是一種人人天生就帶有的本能和后天可習得的技能。激勵是一種自我驅(qū)動力，是激發(fā)潛能、干勁的能力。擁有激勵能讓你我

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《團隊激勵》   07.18

團隊激勵課程概要：課程以《蘋果激勵》書中的團隊激勵為藍本，以提升管理者的團隊激勵能力為目標，從團隊管理者的勝任能力要素為入口，契合團隊發(fā)展的特征，來設計團隊激勵的課程內(nèi)容。課程內(nèi)容分為A版、B版兩個版式內(nèi)容，A版內(nèi)容以新人逐步成長為主線來導入團隊人員的激勵方法。B版以人力資源管理的選、育、用、留、出五個環(huán)節(jié)的激勵方法為主線來介紹團隊人員的激勵方法。兩個版本的

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《長效激勵》   07.18

長效激勵課程概要：課程以《蘋果激勵》書中的長效激勵為藍本，以提升中高層管理人員的長效激勵能力為目標，采用典型案例、多視角來闡述制度激勵仍是長效激勵本質(zhì)所在，同時配備實用型激勵制度制定的工具，增加課程的實用性。課程設計亮點能深入中高層管理者的底層價值觀，觸及人的深層道德倫理觀來理解長效激勵價值與挑戰(zhàn)。課程通過以激勵的知識性、常識性、實用性、創(chuàng)新性的設計特點來解

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《情境領(lǐng)導》   07.18

情境領(lǐng)導力對經(jīng)理人（或主管）而言，以下問題一定不會少見：◆團隊績效徘徊不前，原因何在？◆員工離職率偏高，問題到底在哪里？◆用盡了各種激勵手段，但團隊士氣依然低落，原因何在？◆影響上司真的很難？◆工作氣氛不對，如何營造績效導向、注重執(zhí)行的工作氛圍？◆員工滿意度與績效似乎難以兼顧，如何才能做到協(xié)調(diào)、統(tǒng)一？◆在管理/領(lǐng)導工作中，如何做到有的放矢、因材施教？…………

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《團隊管理者的基本功》   07.18

團隊管理者的基本功課程描述團隊管理者的基本功是以一線管理者達成工作目標所涉及到人、事、物進行計劃、組織、執(zhí)行的管理過程。課程內(nèi)邏輯是按照領(lǐng)導力勝任模型的各項能力要素與個人職業(yè)發(fā)展階段、任務要求來設計，即領(lǐng)導力能力模型、任務要求、能力現(xiàn)狀來設計?；趫F隊管理的現(xiàn)狀：扁平化管理，業(yè)務暴增，任務繁忙，人員疲憊，角色模糊、抱怨增多等實際情況。給出從角色、立場、心態(tài)和

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《刻意練習》   07.18

刻意練習課程概要：課程以安德斯·艾利克森（AndersEricsson）所著《刻意練習》書為藍本，從中提煉出關(guān)鍵綱要，結(jié)合成人學習原理，整合為易理解和習得的提升專業(yè)能力的方法與工具。課程圍繞職場人士的關(guān)鍵專業(yè)能力的提升，而給出切實可行的能力提升訓練方法——刻意練習。課程在探索刻意練習是什么、它為何如此有效，以及怎樣在各種不同的情形中運用它的基礎上，給出具體可

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《領(lǐng)導者文化影響力》   07.18

領(lǐng)導者文化影響力課程概要：領(lǐng)導者文化影響課程是以中國本土環(huán)境中成長出來的企業(yè)中高層經(jīng)營管理者為對象，綜合提升他們的文化敏感力和文化智慧，進而影響或提升中高層者對企業(yè)外部政治、經(jīng)濟、人文環(huán)境的感知和企業(yè)內(nèi)部的文化融合、戰(zhàn)略規(guī)劃、未來意識、創(chuàng)新、激勵的綜合領(lǐng)導素質(zhì)。課程設計以我們的國民性為邏輯主線引出中國傳統(tǒng)文化價值觀念和哲學思想來對比西方文化和哲學思想，從而引

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《企業(yè)人才培養(yǎng)體系建設》   07.18

企業(yè)人才培養(yǎng)體系搭建課程概要：企業(yè)人才培養(yǎng)體系建設是基于企業(yè)數(shù)智化時代企業(yè)對人才培養(yǎng)及發(fā)展的需求的多樣化、敏捷化、實效化的特點來構(gòu)思。在了解和分析國內(nèi)外研究機構(gòu)的學習理論和500強企業(yè)的人才實踐培養(yǎng)案例的基礎上，導入實操企業(yè)案例。課程設計的目標是滿足企業(yè)人力資源部培訓崗關(guān)聯(lián)人員及中高層管理對培訓體系構(gòu)建的整體認識和關(guān)鍵內(nèi)容理解，學會從自身企業(yè)的人力資本構(gòu)成、

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《反思性學習》   07.18

反思性學習課程概要：反思性學習課程以英國愛丁堡大學、肯特大學反思性教學課程，美國沃頓商學院高管培養(yǎng)計劃--反思性思維練習為課程結(jié)構(gòu)設計依據(jù)，通過吉布斯反思循環(huán)工具將反思性思維結(jié)構(gòu)化后應用于工作和學習經(jīng)驗的總結(jié)、提升、突破。許多人發(fā)現(xiàn)他們可以從經(jīng)驗中學到東西，但是，他們不反思自己的經(jīng)驗，又不自覺地思考下一次如何做得更好，那么他們將很難學到任何東西或者說他們很難

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《精力整理-斷舍離》   07.18

精力整理--斷舍離課程概要：課程以日本雜物管理咨詢師山下英子提出的人生整理觀念“斷舍離”和當下流行各類收納整理、時間精力整理、心靈整理術(shù)書刊和交流訪談內(nèi)容核心內(nèi)容，旨在提升自我管理、控制、決策效能，使工作和生活自主、簡潔、愉悅。數(shù)字化時代的職場人士在忙碌競爭中，均會遭遇不同的人、事、物三者干擾與困惑。如何讓大家擺脫眾多人、事、物的繁雜影響，養(yǎng)成松緊有度，快慢

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