TTT講師培訓(xùn)——課程開發(fā)大綱

  培訓(xùn)講師：楊森

講師背景：
楊森東南大學(xué)、南京大學(xué)工商管理碩士國家心理咨詢師二級國家第一批人力資源管理師浙江大學(xué)客座講師西交利物浦大學(xué)校外導(dǎo)師英國版權(quán)課程colourforpeople授權(quán)講師國際注冊高級企業(yè)培訓(xùn)師CISCT江蘇省培訓(xùn)行業(yè)聯(lián)誼會副會長出版書籍《優(yōu)勢溝通 詳細>>

楊森
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TTT講師培訓(xùn)——課程開發(fā)大綱詳細內(nèi)容

TTT講師培訓(xùn)——課程開發(fā)大綱

《TTT講師培訓(xùn)——課程開發(fā)》
楊森
【課程背景】
大多企業(yè)都有自己的內(nèi)訓(xùn)師隊伍，對于培訓(xùn)部門而言是想要更好服務(wù)于業(yè)務(wù)部門，從而提升業(yè)績，推行了幾年后發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)師的教材本身設(shè)計相對簡單，只是單純的講解，或者是純視頻操作，缺少課程設(shè)計的方法，對于課程開發(fā)和設(shè)計都明顯不足，即使經(jīng)過講師演講技巧培訓(xùn)，依然難掩課程本身質(zhì)量低下的問題，課程并不能完全解決員工的實際需求，課程效果也受到影響，甚至從一開始就沒有什么參與的興趣。
因此，為此，講師基于多年工作經(jīng)驗，制作了本課程《TTT講師培訓(xùn)——課程開發(fā)》，本課程基于業(yè)務(wù)單位實際問題進行課程開發(fā)與設(shè)計，讓內(nèi)訓(xùn)師的課程更實效，讓企業(yè)文化傳承更落地。通過對教學(xué)理論的分析，重新設(shè)計課程的開發(fā)與研究的經(jīng)驗，使講師通過以上流程能設(shè)計出一個符合市場需求，符合講師特色的好課程
【課程受益】：
● 能運用課程開發(fā)的方法，對個人成功經(jīng)驗萃取成課件，讓個人經(jīng)驗真正留在企業(yè)
● 使學(xué)員能夠針對業(yè)務(wù)單位實際需求開發(fā)對應(yīng)課件，讓需求更對口
● 掌握需求分析的兩個工具表，能梳理出企業(yè)最需要的課程主題
● 掌握課程開發(fā)邏輯分解法工具表，開發(fā)出真正的隱形經(jīng)驗，復(fù)制給更多企業(yè)員工
● 學(xué)會設(shè)計七大教學(xué)手法，設(shè)計出符合本企業(yè)學(xué)習(xí)特性的課程，提升學(xué)習(xí)意愿與學(xué)習(xí)效果
【課程目的】
掌握基本教學(xué)理念
掌握課程研究與調(diào)研
學(xué)會設(shè)計有吸引力的題目
了解ASK和PRM的設(shè)計原理
設(shè)計較好的課程互動
掌握案例的設(shè)計技巧
【課程特色】1、大量生動案例啟發(fā)深層次思考；充分互動激蕩學(xué)員大腦，困惑碰撞和經(jīng)驗共享。2、快樂學(xué)習(xí)，形式輕松活潑，理性反思自我。3、內(nèi)容實用，通俗易懂，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。
【課程形式】1、理論講授＋案例分析＋視頻分享2、小組討論＋經(jīng)驗分享＋頭腦風(fēng)暴3、實戰(zhàn)演練＋管理游戲＋小組競賽
【課 時】兩天12hours
【課程對象】
具有一定授課經(jīng)驗的企業(yè)培訓(xùn)師、培訓(xùn)部門工作者（一個班在20人以內(nèi)）
【課程結(jié)構(gòu)】
【課程大綱】：
序言（視頻、研討、分享）
第一單元 基本教學(xué)理念
課程設(shè)計師的要求
課程展示的模型效果
人本主義的教學(xué)理念
建構(gòu)主義的教學(xué)理念
課程開發(fā)設(shè)計流程ADDIE
第二單元 分析課程需求
良構(gòu)問題和非良構(gòu)問題選擇
課程規(guī)劃原理DOME
望聞問切的診斷
培訓(xùn)需求的來源
題目設(shè)計思路
認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域的目標(biāo)分類
課程設(shè)計PPP表
第三單元 設(shè)計課程結(jié)構(gòu)
課程設(shè)計五問
金字塔原理
魚骨圖分析
制定課程大綱
標(biāo)準(zhǔn)課程模板
ASK與PRM
第四單元 開發(fā)優(yōu)秀課程
如何舉例說明
案例來源
情景化課程設(shè)計思路
五種課程設(shè)計思路：問題討論型、技能演練型、案例分析型、成果展示型、項目競爭型
學(xué)習(xí)共同體組建原則
第五單元 呈現(xiàn)精彩課程
教學(xué)指導(dǎo)圖
AGC-ASC-AHC
SSCE課程設(shè)計流程
三維九步呈現(xiàn)
課程設(shè)計整體流程：引導(dǎo)式、理念式、合作討論式
評估訓(xùn)練四級

 

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《知人善用——輔導(dǎo)與激勵》楊森【課程背景】：輔導(dǎo)下屬是管理者的天職，是作為一個管理人員最重要的任務(wù)之一。很多管理者很忙很累，而很多下屬無所適從，工作效率低下，無法完成工作目標(biāo)和工作任務(wù)，很重要的原因是因為管理者沒有盡到責(zé)任，沒有把下屬帶起來?？陀^來講，輔導(dǎo)下屬的確存在各種問題：比如不同類型的內(nèi)容如態(tài)度、知識、技能如何輔導(dǎo)？不同類型的員工如何輔導(dǎo)？管理者時間和

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《做好一個工作ppt》楊森【課程背景】為什么要開發(fā)本課程？多數(shù)企業(yè)內(nèi)部員工制作的PPT課件缺乏邏輯性、層次感、美感，交互性也不強，課堂上不利于學(xué)員對教學(xué)知識的系統(tǒng)性記憶，進而不能很好的應(yīng)用課程內(nèi)容。用PPT制作的項目方案、述職報告、工作計劃書等缺乏說服力，讓人沒有繼續(xù)閱讀的欲望。本課程是如何開發(fā)的？基于以上痛點和難點，本課程運用結(jié)構(gòu)化思維、色彩學(xué)、美學(xué)知識，

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《打造高績效團隊》楊森【課程背景】：團隊管理者怎樣才能有效帶領(lǐng)一個團隊不斷創(chuàng)造更高的績效？如何才能使團隊成員更好地相互包容和合作？怎樣才能使團隊成員的潛力發(fā)揮出來？如何才能加強組織的凝聚力、向心力？以上都是企業(yè)團隊的打造過程中需要解決的問題，都需要企業(yè)的高度重視和大力推進。只有每一個團隊的管理者充分認識到團隊建設(shè)的重要性，能夠?qū)F隊管理者的角色進行充分認知，

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高價值經(jīng)理人的五個工具楊森【課程背景】：最難做的是中層，最重要的也是中層，中高層管理干部在企業(yè)中的地位相當(dāng)于一個人軀干，它起到了連接大腦及四肢的作用，它的重要性不言而喻，而我們企業(yè)的現(xiàn)狀是，大多數(shù)中層干部是原來的技術(shù)骨干、業(yè)務(wù)精英被提拔的，并沒有經(jīng)歷過真正的管理訓(xùn)練，當(dāng)他們面對上壓、下擠、左挫和右揉的四方壓力時卻出現(xiàn)了很多管理困惑，為此，基于對團隊管理的研究

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《高效溝通與跨部門溝通》培訓(xùn)師楊森【課程背景】一個團隊70以上的誤會都來自于溝通的問題，隨著現(xiàn)代化社會職業(yè)分工專業(yè)化和精細化程度的加強，人與人之間的交流合作日益密切，只有不斷提高自己與人溝通的能力，我們才能更好地進行自己的工作。對溝通的強調(diào)不是從今天才開始的，但對很多企業(yè)和個人而言，似乎溝通的成效不大。原因何在？除開一些并不真正重視溝通的企業(yè)和個人外，其問題

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《基于情境的溝通技能提升》培訓(xùn)師楊森【課程背景】一個團隊70以上的誤會都來自于溝通的問題，隨著現(xiàn)代化社會職業(yè)分工專業(yè)化和精細化程度的加強，人與人之間的交流合作日益密切，只有不斷提高自己與人溝通的能力，我們才能更好地進行自己的工作。對溝通的強調(diào)不是從今天才開始的，但對很多企業(yè)和個人而言，似乎溝通的成效不大。原因何在？除開一些并不真正重視溝通的企業(yè)和個人外，其問

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《完美決策——領(lǐng)導(dǎo)者的決策邏輯思考與訓(xùn)練》楊森【課程背景】：當(dāng)前，社會競爭激烈，多樣性的市場環(huán)境，往往帶來多樣性的管理風(fēng)險，我們面臨作出個匯總決策的情況，并且要承擔(dān)決策的后果，一個不經(jīng)意的決策可能為企業(yè)的發(fā)展造成巨大的障礙，一個智慧的決策則可能為企業(yè)的高速發(fā)展打下基礎(chǔ)。作出決策不難，難的是綜合思考后作出正確的決策；作出決策不難，難的是企業(yè)上下高度認同；作出決

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目標(biāo)管理與計劃執(zhí)行楊森【課程背景】：企業(yè)管理面臨的不僅是戰(zhàn)略上的規(guī)劃，更頭痛的是對于戰(zhàn)略的執(zhí)行與落地?？茖W(xué)的目標(biāo)管理體系，可以很好的解決戰(zhàn)略的執(zhí)行。企業(yè)管理中，常常會出現(xiàn)忘記目標(biāo)、目標(biāo)漂移、目標(biāo)模糊、目標(biāo)缺失等各種問題，加上缺乏行之有效的執(zhí)行計劃，管理效益受到了極大的削弱。一個有激勵性、合理、公平、適度難度的目標(biāo)與計劃相結(jié)合，可以給我們的工作提供一個綱領(lǐng)性的

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