領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)管理

領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)管理2607945-163830【課程背景】
這是個(gè)不確定性持續(xù)發(fā)生的時(shí)代，很多行業(yè)和領(lǐng)域被重新定義，每個(gè)人幾乎處于一個(gè)非常動(dòng)蕩和變化的環(huán)境當(dāng)中，如果我們不能感知這種變化，不能應(yīng)對(duì)這個(gè)變化做出調(diào)整，那我們跟這個(gè)時(shí)代是脫離的。特別是管理者會(huì)面臨更多挑戰(zhàn)：
絕大部分管理者處于焦慮忙碌盲目狀態(tài)，缺乏對(duì)管理本質(zhì)的深刻認(rèn)識(shí)和理解
面對(duì)個(gè)性化、自由化和更加獨(dú)立的新生代下屬，過(guò)去陳舊的管理手法無(wú)法引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)形成共識(shí)
傳統(tǒng)業(yè)務(wù)管理模式已經(jīng)無(wú)法影響他人，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)目標(biāo)以獲得真正的績(jī)效
因此提升管理者經(jīng)營(yíng)自我、經(jīng)營(yíng)他人和經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的能力來(lái)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，通過(guò)借事修人，借人成事、人事并重來(lái)提升績(jī)效，創(chuàng)造價(jià)值是本課程的課程邏輯
【課程目標(biāo)】
通過(guò)學(xué)習(xí)能夠清晰角色定位，強(qiáng)化管理認(rèn)知，意識(shí)到管理工作中既要經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)也要經(jīng)營(yíng)隊(duì)伍；
通過(guò)學(xué)習(xí)能夠激發(fā)自我評(píng)估動(dòng)力，利用能力發(fā)展策略工具進(jìn)行自我診斷，提升自我領(lǐng)導(dǎo)力；
學(xué)員能夠有意識(shí)的通過(guò)經(jīng)營(yíng)自我、經(jīng)營(yíng)隊(duì)伍和經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的能力發(fā)展策略學(xué)習(xí)，提升全面管理技能；
能夠應(yīng)用轉(zhuǎn)化工具輔助分析生成針對(duì)性的行動(dòng)改善計(jì)劃
【知識(shí)地圖及核心工具】
3229610123190-8890110490【課程安排】
課程對(duì)象：各層級(jí)管理人員
課程人數(shù)：30人左右
課程時(shí)長(zhǎng)：2-3天【課程綱要】
課程章節(jié)
課程內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)及方法
發(fā)展策略
開場(chǎng)互動(dòng)
入場(chǎng)調(diào)查開啟學(xué)習(xí)之旅
彼此約定，學(xué)習(xí)賦能
芝麻開門、課程導(dǎo)入
管理者角色認(rèn)知和價(jià)值定位
角色認(rèn)知-借事修人，借人成事，人事并重
價(jià)值定位-經(jīng)營(yíng)隊(duì)伍、經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)、交出績(jī)效
管理者能力發(fā)展路徑
管理者能力發(fā)展路徑：經(jīng)營(yíng)自我-經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)-經(jīng)營(yíng)隊(duì)伍
提煉管理者能力發(fā)展圖譜
講解管理者能力發(fā)展策略表
——自我評(píng)估自己的管理能力
——同儕教練，結(jié)對(duì)交流
課程安排及課程目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
導(dǎo)出課程主題
明確課程目標(biāo)及安排
共識(shí)角色認(rèn)知，清晰價(jià)值定位，了解發(fā)展路徑
利用能力發(fā)展策略工具進(jìn)行自我診斷
教學(xué)方法
入場(chǎng)調(diào)查
暖場(chǎng)游戲
講解提問(wèn)
分組研討
經(jīng)營(yíng)自我
人事并重
經(jīng)營(yíng)自我三大核心能力
懂管理：練內(nèi)功、避陷阱、常更新
會(huì)領(lǐng)導(dǎo)：站得高、立得穩(wěn)、勇?lián)?dāng)
高績(jī)效：建標(biāo)準(zhǔn)、能換框、擅引導(dǎo)
懂管理-管好自己
練內(nèi)功：兩通、三力、四會(huì)
避陷阱：避免管理悖論、謹(jǐn)防權(quán)力陷阱、遵循權(quán)變理論
常更新：不斷自我更新、加速管理更新、推動(dòng)系統(tǒng)更新
會(huì)領(lǐng)導(dǎo)-影響他人
－互動(dòng)環(huán)節(jié)：視頻解析
站得高－看得遠(yuǎn)：魅力領(lǐng)導(dǎo)力-組織具有方向
立得穩(wěn)-交績(jī)效：交易領(lǐng)導(dǎo)力-組織績(jī)效提升
勇?lián)?dāng)－修戰(zhàn)略：戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力－帶領(lǐng)組織到?jīng)]想到要去但應(yīng)該去的地方
高績(jī)效-數(shù)字說(shuō)話
建標(biāo)準(zhǔn)：三高團(tuán)隊(duì)五力模型解析
－互動(dòng)環(huán)節(jié)：站位評(píng)估
能換框：?jiǎn)栴}換框－思維換框－成果導(dǎo)向
擅引導(dǎo)：深層次聆聽－強(qiáng)有力發(fā)問(wèn)－有效的反饋
－互動(dòng)環(huán)節(jié)：小組技能演練
同儕教練
——互動(dòng)環(huán)節(jié)：填寫能力發(fā)展策略表
——同儕教練：相互結(jié)對(duì)進(jìn)行交流
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)員能夠有意識(shí)的通過(guò)經(jīng)營(yíng)自我的能力發(fā)展策略學(xué)習(xí)
強(qiáng)化管理就是管自己
意識(shí)到到自我領(lǐng)導(dǎo)力得修煉是影響他人的關(guān)鍵路徑
深度理解用數(shù)字說(shuō)話
能運(yùn)用工具表形成自己的能力改進(jìn)計(jì)劃
教學(xué)方法
分組研討
案例分析
自我評(píng)估
同儕教練
經(jīng)營(yíng)隊(duì)伍
借人成事
經(jīng)營(yíng)隊(duì)伍三大核心能力
聚人心：讀懂人、融合人、凝聚人
強(qiáng)賦能：理方向、給方法、提效能
留住人：塑文化、造氛圍、重感受
－互動(dòng)環(huán)節(jié)：視頻觀看
聚人心-凝心聚力
讀懂人－理解個(gè)性：讀懂代際差異、看見彼此不同、探詢深層需求
融合人－方向一致：動(dòng)機(jī)融合、認(rèn)知融合、行為融合
凝聚人－凝心聚力：
愿景激發(fā)能量匯聚
目標(biāo)引領(lǐng)凝聚人心
基礎(chǔ)管理聚攏收心
－互動(dòng)環(huán)節(jié)：
團(tuán)隊(duì)組織能力畫報(bào)愿景描繪
團(tuán)隊(duì)雕塑呈現(xiàn)團(tuán)隊(duì)愿景
強(qiáng)賦能－持續(xù)效能
理方向-因事不同診斷發(fā)展階段
給方法-因人而異提供管理方法
提效能-能力提升，動(dòng)力提升
——四階段能力提升
D1階段的特點(diǎn)、需求、匹配及工作指導(dǎo)
D2階段的特點(diǎn)、需求、匹配及工作指導(dǎo)
D3階段的特點(diǎn)、需求、匹配及工作指導(dǎo)
D4階段的特點(diǎn)、需求、匹配及工作指導(dǎo)——四階段動(dòng)力提升
D1階段賦能策略及關(guān)鍵要點(diǎn)
D2階段賦能策略及關(guān)鍵要點(diǎn)
D3階段賦能策略及關(guān)鍵要點(diǎn)
D4階段賦能策略及關(guān)鍵要點(diǎn)
留住人－長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展
塑文化－文化價(jià)值根基：流程、機(jī)制、行為契約
造氛圍－安心暢所欲言：樂(lè)參與、誠(chéng)交鋒、境寬松
重感受－注重感受推動(dòng)成長(zhǎng)：安全感、信任感、歸屬感
同儕教練
——互動(dòng)環(huán)節(jié)：填寫能力發(fā)展策略表
——同儕教練：相互結(jié)對(duì)進(jìn)行交流
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)員能夠有意識(shí)的通過(guò)經(jīng)營(yíng)隊(duì)伍的能力發(fā)展策略學(xué)習(xí)
能夠讓隊(duì)伍保持方向一致
讓合適的人做合適的事情
創(chuàng)建寬松團(tuán)隊(duì)氛圍推動(dòng)創(chuàng)新
能運(yùn)用工具表形成自己的能力改進(jìn)計(jì)劃
教學(xué)方法
分組研討
案例分析
視頻研討
自我評(píng)估
同儕教練
經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)
借事修人
經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的三大核心能力
理目標(biāo)：樹目標(biāo)、排人頭、共承諾
管過(guò)程：立典范、巧追蹤、強(qiáng)支持
促成果：拿結(jié)果、勤復(fù)盤、提價(jià)值
——智慧空間：激發(fā)群體智慧，共創(chuàng)操作要點(diǎn)
理目標(biāo)－共識(shí)理解
定目標(biāo)-分析需求、共同愿景、成長(zhǎng)實(shí)踐
排人頭-做規(guī)劃、捋節(jié)奏、分任務(wù)
共承諾-上下串聯(lián)、彼此承諾、喚起行動(dòng)
管過(guò)程－經(jīng)營(yíng)人心
樹典范：標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)現(xiàn)、樹立、
巧追蹤：時(shí)機(jī)、方法、內(nèi)容
強(qiáng)支持：工具、方法、資源
促成果－迭代更新
拿結(jié)果：結(jié)果導(dǎo)向、做完做好、系統(tǒng)思考
勤復(fù)盤：肯定、擔(dān)責(zé)、帶人
提價(jià)值：關(guān)注現(xiàn)象-關(guān)注行為-關(guān)注系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
同儕教練
—互動(dòng)環(huán)節(jié)：填寫能力發(fā)展策略表
—同儕教練：相互結(jié)對(duì)進(jìn)行交流
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)員能夠有意識(shí)的通過(guò)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的能力發(fā)展策略學(xué)習(xí)
在目標(biāo)管理中讓隊(duì)伍形成共識(shí)和理解；
能夠立足于隊(duì)伍成長(zhǎng)進(jìn)行過(guò)程管理
能夠體系化運(yùn)作結(jié)果管理
并能運(yùn)用工具表形成自己的能力改進(jìn)計(jì)劃
教學(xué)方法：
講解提問(wèn)
互動(dòng)游戲
開放空間
同儕教練
課程總結(jié)
課程知識(shí)點(diǎn)回顧
結(jié)構(gòu)性總結(jié)：站位分享
策略表填寫：行動(dòng)改進(jìn)計(jì)劃
變革哀悼模型：重新出發(fā)
變革哀悼循環(huán)
能力發(fā)展策略表

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