《把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為能力的復(fù)盤指導(dǎo)手冊(cè)》
《把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為能力的復(fù)盤指導(dǎo)手冊(cè)》詳細(xì)內(nèi)容
《把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為能力的復(fù)盤指導(dǎo)手冊(cè)》
《復(fù)盤是績(jī)效派管理利器》
把企業(yè)員工看不見(jiàn)的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為可視化能力
主講:孫鐘子老師
【課程背景】
復(fù)盤——曾國(guó)藩、柳傳志、王健林身體力行的工作方法復(fù)盤——簡(jiǎn)單而有效的從經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的組織學(xué)習(xí)機(jī)制復(fù)盤——聯(lián)想、萬(wàn)達(dá)、英國(guó)石油、美國(guó)軍隊(duì)普遍使用復(fù)盤——看似簡(jiǎn)單,要想真正見(jiàn)效卻并不容易
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天,知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)都會(huì)加速貶值,組織能夠傳承的只有文化和思維方式。百年基業(yè)的組織的了不起之處在于:他們總能在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、萃取方法并傳承下去,以至于無(wú)論遇到什么挑戰(zhàn),他們都有不變的應(yīng)對(duì)方法——“復(fù)盤萃取出”有價(jià)值的“方法技能”。
本課程是一堂從管理者角度思考并實(shí)施復(fù)盤工作的經(jīng)典實(shí)操課程,圍繞“道、法、術(shù)、例”的邏輯展開,從頂層思考到工具落地,并現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行個(gè)性化問(wèn)題研討,強(qiáng)力打造企業(yè)復(fù)盤設(shè)計(jì)及落地完整價(jià)值鏈。
【課程收益】
使學(xué)員掌握復(fù)盤的方法和過(guò)程,對(duì)復(fù)盤有深入理解。
通過(guò)團(tuán)隊(duì)演練,讓學(xué)習(xí)者掌握具體操作手法,學(xué)以致用
通過(guò)案例分析與實(shí)戰(zhàn)研討,讓學(xué)習(xí)者理解“復(fù)盤”的關(guān)鍵成功因素及“內(nèi)功心法”
能夠?qū)φ鎸?shí)的過(guò)往工作實(shí)踐成果復(fù)盤
以組織實(shí)踐為素材,快速萃取經(jīng)驗(yàn)開發(fā)課程
【課程特色】讓學(xué)員在結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上整合、提升,不同于單純教練知識(shí)、工具,無(wú)形中使學(xué)員的思維能力、創(chuàng)新能力、決策能力、溝通表達(dá)能力得到顯著提升,同時(shí)展開工作坊WORKSHO 模擬體驗(yàn)
【課程對(duì)象】企業(yè)中高層管理人員、關(guān)鍵業(yè)務(wù)管理者、人力資源管理者
【課程時(shí)間】24 小時(shí)
【課程大綱】
一、還不知道復(fù)盤?你就OUT了
1、企業(yè)721法則2、復(fù)盤和總結(jié)的區(qū)別
3、為什么復(fù)盤被柳傳志推薦?
案例:一個(gè)真實(shí)團(tuán)隊(duì)連續(xù)做4個(gè)月復(fù)盤帶來(lái)的變化/個(gè)人案例
二、復(fù)盤的畫布內(nèi)容
1、現(xiàn)在情況如何,不忘初心
2、當(dāng)初如何決定的
3、再次審視,思考的前提
4、總結(jié)規(guī)律
三、復(fù)盤四步法引導(dǎo)操作指南
1、前期準(zhǔn)備
調(diào)研數(shù)據(jù)信息收集、整理
確定參與人員
環(huán)境和道具
初階模板或者高階模板
回顧目標(biāo)
自我認(rèn)知的路徑
阻礙反饋的四大障礙
4F回顧法高效有序的學(xué)習(xí)總結(jié)模式,通過(guò)事實(shí)、感受、認(rèn)知、選擇 四個(gè)層次反思,讓全體以有序的思維流程共同反芻之前學(xué)習(xí)和經(jīng)歷的關(guān)鍵事件,達(dá)成共識(shí)。
現(xiàn)場(chǎng)演練:運(yùn)用4F回顧法對(duì)共同經(jīng)歷的事件復(fù)盤
開放空間和世界咖啡技術(shù)
現(xiàn)場(chǎng)演練:世界咖啡的流程
評(píng)估結(jié)果
導(dǎo)致行為無(wú)效的“三種噪聲
心智反思復(fù)盤:U型反思法
工具解讀:心智反思復(fù)盤畫布
U型反思法的兩大應(yīng)用場(chǎng)景
分析原因
反思過(guò)程:STAR法則,細(xì)節(jié)決定成敗
建立信任:3F
保持中立:三不原則
有力提問(wèn):四維提問(wèn)法
成敗分析,調(diào)整優(yōu)化
魚缸會(huì)議
現(xiàn)場(chǎng)演練:亮點(diǎn)和不足點(diǎn)進(jìn)行可控性評(píng)估,WHY WHY WHY
總結(jié)規(guī)律
電子化表單工具歸檔
推進(jìn)方案
行動(dòng)計(jì)劃
現(xiàn)場(chǎng)演練:分組討論行動(dòng)計(jì)劃,匯總記錄
四、復(fù)盤工具
1、團(tuán)隊(duì)復(fù)盤畫布
2、復(fù)盤GROW十步指導(dǎo)卡
3、復(fù)盤提問(wèn)框架腦圖
4、復(fù)盤周期
5、復(fù)盤表
孫鐘子老師的其它課程
《六步敏捷構(gòu)建看得見(jiàn)的職業(yè)發(fā)展》主講:孫鐘子老師【課程背景】當(dāng)企業(yè)達(dá)到一定規(guī)模,企業(yè)對(duì)人才的需求和員工對(duì)成長(zhǎng)的需求會(huì)多元化,人才發(fā)展部門無(wú)法再依靠培訓(xùn)滿足這種多元化的發(fā)展。這個(gè)時(shí)候一套員工自助的能力發(fā)展平臺(tái)就必須建立起來(lái),而這套平臺(tái)的底層邏輯就是學(xué)習(xí)地圖,即以員工能力發(fā)展為邏輯的學(xué)習(xí)地圖。當(dāng)一個(gè)員工加盟一家企業(yè),不論職級(jí)高低,都會(huì)經(jīng)歷三個(gè)大的階段“初識(shí)企業(yè)”
講師:孫鐘子詳情
《拋開KPI固化思維下的OKR》 01.23
《拋開PKI固化思維下的OKR》主講:孫鐘子【課程背景】如今隨著VUCA(注:①vuca是volatility(易變性),uncertainty(不確定性),complexity(復(fù)雜性),ambiguity(模糊性)的縮寫。VUCA時(shí)代是指我們生活在一個(gè)不穩(wěn)定性、不確定性、復(fù)雜性、模糊性的時(shí)代、境況或者世界中。)時(shí)代的到來(lái),預(yù)測(cè)變得越來(lái)越困難,事情變得越來(lái)
講師:孫鐘子詳情
《人才管理與繼任計(jì)劃手冊(cè)》 01.23
《人才管理與繼任者計(jì)劃》主講:孫鐘子【課程背景】人才是企業(yè)動(dòng)力的源泉,對(duì)企業(yè)內(nèi)部的人才狀況進(jìn)行盤點(diǎn)以及對(duì)于優(yōu)秀人才進(jìn)行管理是企業(yè)吸引、激勵(lì)及保留人才的有效方式?!叭瞬殴芾怼笔亲罱嗄陙?lái)在歐美公司興起的具有戰(zhàn)略意義的管理體系,目前已經(jīng)被越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)企業(yè)所采用。繼任者計(jì)劃與人才管理的體系緊密相連,它幫助企業(yè)培養(yǎng)關(guān)鍵崗位的接班人,建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才儲(chǔ)備,為未來(lái)的發(fā)
講師:孫鐘子詳情
《提升績(jī)效的IDP人才發(fā)展實(shí)操》讓員工看得見(jiàn)未來(lái)主講:孫鐘子【課程背景】提到IDP(個(gè)人發(fā)展計(jì)劃),不免會(huì)和職業(yè)生涯規(guī)劃一詞相混淆。職業(yè)生涯規(guī)劃是對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上,確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。而IDP則一般貫穿全年,指結(jié)合員工崗位需要及個(gè)人發(fā)展意向,雙方經(jīng)溝通達(dá)成的促使員工自身素質(zhì)、技能
講師:孫鐘子詳情
《為企業(yè)帶來(lái)收益的積分制管理》 01.23
《為企業(yè)帶來(lái)收益的積分制管理》主講:孫鐘子【課程背景】現(xiàn)在的職場(chǎng)上95后00后成了主力軍,企業(yè)在管理這些新時(shí)代的年輕人時(shí),遇到了很多煩惱的問(wèn)題:一是因?yàn)?,現(xiàn)在的年輕人充滿個(gè)性,行為甚至張揚(yáng),當(dāng)然也有一些想法,缺乏忠誠(chéng)度;另一方面,現(xiàn)在年輕員工不服管、不接收考核,受不了被領(lǐng)導(dǎo)指責(zé),罰款無(wú)所謂,你拿他們一點(diǎn)辦法都沒(méi)有?積分制幫助企業(yè)多賺了錢,員工工資不斷增長(zhǎng),財(cái)
講師:孫鐘子詳情
《六步敏捷構(gòu)建看得見(jiàn)的職業(yè)發(fā)展》主講:孫鐘子老師【課程背景】當(dāng)企業(yè)達(dá)到一定規(guī)模,企業(yè)對(duì)人才的需求和員工對(duì)成長(zhǎng)的需求會(huì)多元化,人才發(fā)展部門無(wú)法再依靠培訓(xùn)滿足這種多元化的發(fā)展。這個(gè)時(shí)候一套員工自助的能力發(fā)展平臺(tái)就必須建立起來(lái),而這套平臺(tái)的底層邏輯就是學(xué)習(xí)地圖,即以員工能力發(fā)展為邏輯的學(xué)習(xí)地圖。當(dāng)一個(gè)員工加盟一家企業(yè),不論職級(jí)高低,都會(huì)經(jīng)歷三個(gè)大的階段“初識(shí)企業(yè)”
講師:孫鐘子詳情
- [潘文富] 中小企業(yè)招聘廣告的內(nèi)容完
- [潘文富] 優(yōu)化考核方式,減少員工抵
- [潘文富] 廠家心目中的理想化經(jīng)銷商
- [潘文富] 經(jīng)銷商的產(chǎn)品驅(qū)動(dòng)與管理驅(qū)
- [潘文富] 消費(fèi)行為的背后
- [王曉楠] 輔警轉(zhuǎn)正方式,定向招錄成為
- [王曉楠] 西安老師招聘要求,西安各區(qū)
- [王曉楠] 西安中小學(xué)教師薪資福利待遇
- [王曉楠] 什么是備案制教師?備案制教
- [王曉楠] 2024年陜西省及西安市最
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21158
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20229
- 3行政專員崗位職責(zé) 19044
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16221
- 5員工守則 15458
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15393
- 7問(wèn)卷調(diào)查表(范例) 15113
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14554
- 9文件簽收單 14194