《打造學習自驅力——員工如何快速學習工作技能》

  培訓講師：楊翊東

講師背景：
楊翊東老師——企業(yè)培訓與組織人才管理專家?曾任西門子（工業(yè)）人才發(fā)展中心經理?曾任東易日盛（A股上市公司、行業(yè)龍頭）干部管理中心總監(jiān)、商學院副院長?曾任500強企業(yè)JASOLAR（美股上市公司、SPP全球三強）商學院副院長?現任某外資上市集 詳細>>

楊翊東
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《打造學習自驅力——員工如何快速學習工作技能》詳細內容

《打造學習自驅力——員工如何快速學習工作技能》

打造學習自驅力——員工如何快速學習工作技能
主講：楊翊東
課程背景：
員工入職后轉化周期太長，成長速度太慢；
員工缺乏自我學習的意識和能力，學習成長變成紙上談兵；
優(yōu)秀員工經驗豐富、滿腹經綸，卻難以進行傳播；
在數字化時代的今天，企業(yè)要想健康、穩(wěn)定、長遠的發(fā)展，除了要有健康的組織以外，還需要有持續(xù)與時俱進的優(yōu)秀員工。面對企業(yè)內部人才發(fā)展工作，員工往往過于依賴企業(yè)內部培訓部門，而忽略了自身學習意識和能力的提升。
本課程，定位于員工學習自驅力提升，幫助員工實現從“要我學”到“我要學”的轉變。提升員工的自我學習意識和技能。快速幫助員工學習并掌握工作所需的知識、技能；從而快速勝任工作崗位。
課程目標：
通過本課程學習，建立學員學習自驅動系統(tǒng)；
通過本課程學習，學員能依據學習內容設計自我學習的方法；
通過本課程學習，學員能快速對崗位進行剖析，找到學習方向；
課程時間：2-3天，6小時/天
授課對象：職場新人、入職1-3年員工、需要掌握自我學習方法的員工
授課方式：實戰(zhàn)演練、案例教學、討論分析、互動練習、現場模擬
課程大綱：
引導：職場學習與教育的認知
思考：學習的價值
1. 學習的三維價值體現
案例：西門子員工的成長之路
2. 員工學習的歷史演變進程
測試：你能記住多少
3. 職場學習的特診
（1）利益驅使
（2）自我中心
（3）生理特征
第一講：學習有向——為自己制定成長目標
一、為自己畫像
探索：十年后的你
1. 這是目標嗎？
2. 目標的特性
（1）定義
（2）原則
3. 目標與目的
思考：找到目標
二、制定學習目標的三向思維模式
1. 制定學習目標要考慮的問題
2. 制定學習目標的六個維度
3. 制定目標的三個方向
（1）學習目標
（2）知識/技能目標
（3）成功目標
試一試：找對目標
三、制定學習目標的方法
1. 常見的學習目標
思考：如何確認學習的表現性
2. 設定學習目標的流程
1）判斷級別
2）選擇詞匯
3）結合情景
練習：從問題到目標
工具：《學習目標設定表》
現場實操：給自己設定三年學習目標
第二講：學習有理——設計學習道路路徑
討論：做一道拿手菜
一、梳理你的思維模式
1. 導致思維混亂的原因
2. 什么是思維
案例分析：思維
（1）什么是思維
（2）什么是思維模式
（3）常見的思維模式
測試：看看我的思維模式
二、邏輯思維模型與應用
1. 金字塔邏輯
案例：學習高爾夫技術
2. 邏輯思維的三個核心點
3. 邏輯思維下的學習邏輯
（1）問題式邏輯
（2）模塊式邏輯
（3）串聯式邏輯
現場練習：制定你的學習邏輯
三、邏輯思維工具的應用
1. 思維導圖的定義與由來
2. 導圖的繪制步驟與技巧
工具：思維導圖軟件
第三講：學習有料——如何在工作中提取學習內容
思考：小木匠的成長之路
一、學習內容的三個維度
1. 知識
2. 方法
3. 工具
二、如何提取工作中的學習內容
1. 依據工作內容提取
案例：績效面談
（1）什么是工作流程
（2）提取學習內容的四個核心步驟
工具：《學習內容提取表》
現場練習：依據工作提取學習內容
2. 依據所需能力提取
案例：金牌導購
（1）向他人學習什么？
（2）如何分析他人的案例
（3）開發(fā)學習案例
工具：《他人案例分析表》
（4）四步提取學習內容
現場案例練習：依據能力案例提取學習內容
第四講：學習有方——快速掌握職業(yè)技能的學習方法
一、理論到實踐的差距
1. 學到未必能用
2. 為什么轉化很難
（1）成人的記憶模式
（2）習慣的養(yǎng)成
二、基于學習內容的方法論
思考：大片
1. 學習內容與學習刺激度
2. 你必須要知道的生理周期
3. 針對不同的學習內容設計學習方式
（1）興趣導向
（2）內容導向
（3）要求導向
（4）成果導向
工具：《自我學習對照表》
三、崗位學習四步法
1. 自我檢查
2. 他山之玉
3. 反躬自責
4. 持之以恒

 

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