《管理技能提升訓(xùn)練》-(2天)

  培訓(xùn)講師：陳雨

講師背景：
陳雨老師10年培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)中國管理科學(xué)研究院新興產(chǎn)業(yè)研究所客座教授AACTP國際職業(yè)培訓(xùn)師（認(rèn)證）美國ALAMO公司《TheLeader’sEdge》授權(quán)認(rèn)證講師日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會MTP訓(xùn)練指導(dǎo)師曾任：國內(nèi)高端男裝品牌公司（上市公司）西南片區(qū) 詳細(xì)>>

陳雨
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《管理技能提升訓(xùn)練》-(2天)

管理者管理技能提升訓(xùn)練
主講：陳雨
課程背景/CURRICULUM BACKGROUND
企業(yè)的發(fā)展離不開管理者的技能培養(yǎng)與提升，在企業(yè)發(fā)展的過程中有些業(yè)務(wù)骨干提拔上來的干部對管理缺乏基本概念；管理者自身對于定位不清晰，角色感難以融入，導(dǎo)致管理者在對于管理上缺乏意識，沒有掌握管理任務(wù)上的技能與方法，最終無法開展良好的管理工作。
今年是 “十四五”計劃的關(guān)鍵一年，公司的組織結(jié)構(gòu)變革使得青年骨干人才的培養(yǎng)成為企業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)，企業(yè)要求管理者必須清晰正確的角色認(rèn)知，全新的經(jīng)營發(fā)展戰(zhàn)略必須要加強(qiáng)管理者的管理技能，繼而實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。
本課程源于《日產(chǎn)訓(xùn)MTP》和《管理者之劍》兩門管理版權(quán)課程，以夯實(shí)的理論加豐富的案例，使得學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中不斷反思與練習(xí)，從而提升自我的管理能力與管理技巧。
34290203200 課程目的/COURSE OBJECTIVE
通過本次培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)員可以做到:
明確管理者的目標(biāo)由來與角色定位。
明確管理者的自我素養(yǎng)提升點(diǎn)
掌握管理者團(tuán)隊(duì)管理的技能
掌握管理任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)步驟，提升管理效率
通過案例分析提升團(tuán)隊(duì)管理執(zhí)行的技能
掌握管理問題的分析與解決，提升管理問題的解決能力與技巧。
適用學(xué)員/SUITABLE POPULATION
中層管理者
課程形式/COURSE FORM
課堂講授、小組討論、案例研討
課程人數(shù)/NUMBER OF COURSES
50人，6人一組或8人一組
課程時間/COURSE TIME
兩天
課程綱要/SYLLABUS
管理者素質(zhì)提升篇
第一單元 管理者的角色定位與認(rèn)知
管理是什么
管理的目的
管理的對象
管理的基本方法
管理層級及能力要求
管理者角色認(rèn)知
人在社會中的角色
角色認(rèn)知模型
案例分析
管理者的立場與職責(zé)
對上，對下，對內(nèi)，對外
目標(biāo)的連鎖
案例分析
管理者的五項(xiàng)管理思維：達(dá)成意愿、打破現(xiàn)狀、效率意識、科學(xué)的方法、全面的判斷
第二單元 管理與團(tuán)隊(duì)成員的行動
團(tuán)隊(duì)成員的行動的三種狀態(tài)
案例：老田與馬經(jīng)理
理解團(tuán)隊(duì)成員的行動
事實(shí)與演繹
目標(biāo)與需求
刺激-需求-行動
人的需求分析
需求不滿的行動
解決團(tuán)隊(duì)需求不滿的技巧與方法
管理需求的方法---區(qū)分
案例練習(xí)
管理者技能提升篇
第三單元 管理團(tuán)隊(duì)任務(wù)管理---任務(wù)分解
任務(wù)管理的三個難點(diǎn)
缺乏結(jié)構(gòu)/意識
缺乏榜樣
不夠重視
從任務(wù)路徑到管理路徑
制定計劃的步驟
PDCA到PDS的計劃監(jiān)管
科學(xué)的方法
學(xué)員練習(xí)
案例分析
任務(wù)推進(jìn)三要素
澄清
輔導(dǎo)
糾偏
澄清的技巧
因人因事布置任務(wù)
案例練習(xí)
輔導(dǎo)的技巧
從DO到HOW TO DO
輔導(dǎo)的五步驟
輔導(dǎo)的四化
糾偏的技巧
糾偏四步驟
節(jié)點(diǎn)三控制
90-50-1的法則
5W1H的糾偏技巧
糾偏的策略
第四單元 管理團(tuán)隊(duì)任務(wù)管理---任務(wù)推進(jìn)
任務(wù)管理的核心
預(yù)防與應(yīng)急
促進(jìn)與利用
任務(wù)管理的標(biāo)準(zhǔn)與關(guān)鍵步驟
確定關(guān)鍵任務(wù)
任務(wù)中的職責(zé)與權(quán)限
發(fā)現(xiàn)潛在問題與機(jī)會
分析問題原因
任務(wù)管理中的應(yīng)急
為什么要應(yīng)急
怎么去設(shè)定應(yīng)急
何時進(jìn)行應(yīng)急
案例與任務(wù)管理工具講解
案例分析
工具講解
第五單元 管理團(tuán)隊(duì)執(zhí)行提升
管理團(tuán)隊(duì)執(zhí)行的提升
管理執(zhí)行4大要點(diǎn)
管理執(zhí)行5大步驟
職務(wù)認(rèn)知與整合的思維
工作充實(shí)與工作擴(kuò)大
管理工作中的“三現(xiàn)主義”
管理的控制
管理控制的概念
管理控制的方法
案例分析
管理協(xié)調(diào)
案例分析
管理者管理能力提升篇
第六單元 管理問題分析與解決
管理問題的分類
籠統(tǒng)的問題
單一的問題
管理問題分析與解決工具---情景分析
核心工具“牛眼法”5W1H
如何找到關(guān)鍵點(diǎn)
找到解決問題的關(guān)鍵排序
關(guān)注焦點(diǎn)
區(qū)分與細(xì)化
案例練習(xí)
管理問題分析與解決工具---原因分析
核心：比較法——幫您運(yùn)用科學(xué)的比較法，用最短的時間和最低的成本找出最可能的原因與機(jī)會。
您所關(guān)注的問題與觀察到的事實(shí)是什么？
比較的事實(shí)是什么？
如何辨別獨(dú)特的差異與變化？
如何確定最佳的比較方法？
如何辨識及檢測可能的原因？
如何觀察比較事實(shí)的每一個可靠原因？
選擇最可能原因
案例示范講解/個人案例練習(xí)/小組案例練習(xí)

 

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