敏捷實踐訓(xùn)練營

  培訓(xùn)講師:楊鋒鏑

講師背景:
楊鋒鏑老師國內(nèi)知名敏捷教練、軟件項目管理專家近二十年大型外企、世界五百強(qiáng)等企業(yè)技術(shù)崗位及管理崗位從業(yè)經(jīng)驗曾帶領(lǐng)團(tuán)隊成功交付西歐、西非、南美、中東等地客戶的重大項目有豐富的崗位跨界經(jīng)驗,曾從事軟件需求,設(shè)計,開發(fā),測試,實施,維護(hù),項目管理, 詳細(xì)>>

楊鋒鏑
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敏捷實踐訓(xùn)練營詳細(xì)內(nèi)容

敏捷實踐訓(xùn)練營

《敏捷實踐訓(xùn)練營》大綱
概述
敏捷源于人們?yōu)榱俗屲浖邪l(fā)組織應(yīng)對其外部市場挑戰(zhàn)所進(jìn)行的探索,敏捷方法通過調(diào)整軟件研發(fā)組織的文化、組織、流程和工具使得自身具備快速工作,響應(yīng)變化的能力,目前,敏捷已經(jīng)成為業(yè)界主流,應(yīng)用于大部分的頂級軟件企業(yè)。
敏捷方法的開放性和鮮明的實踐特征使其成為一個不斷演進(jìn)的體系,經(jīng)過幾十年的發(fā)展,敏捷的影響已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了軟件研發(fā)領(lǐng)域,廣泛的應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、市場營銷、項目管理、人力資源等諸多領(lǐng)域,已經(jīng)成為企業(yè)適應(yīng)當(dāng)下VUCA(Volatility易變性、Uncertainty不確定性、Complexity復(fù)雜性、Ambiguity模糊性)時代的市場挑戰(zhàn)的利器。正如敏捷大師Jim Highsmith所說:“敏捷是適應(yīng)并響應(yīng)變化,從而在動蕩的商業(yè)環(huán)境中獲取利潤的能力。”
但是敏捷方法知易行難,很多企業(yè)采用不恰當(dāng)?shù)姆绞綄嵺`敏捷,常常適得其反。本課程將結(jié)合老師十多年敏捷實踐經(jīng)驗透徹的詮釋敏捷核心思想、實踐與工具,并分享多家企業(yè)的實踐案例,以幫助各位學(xué)員將敏捷應(yīng)用在工作實踐中,提升工作績效。
通過參加《敏捷實踐訓(xùn)練營》培訓(xùn),幫助參培學(xué)員:
理解敏捷是為了解決哪些問題而存在的?
深入理解敏捷的價值取向和原則。
通過沉浸式的敏捷項目全過程練習(xí)獲得關(guān)于敏捷實踐的感性體驗。
掌握一批經(jīng)典的敏捷實踐工具及方法。
理解敏捷方法如何幫助企業(yè)從工具、流程、實踐、組織和文化層面應(yīng)對內(nèi)外部挑戰(zhàn)?
掌握領(lǐng)導(dǎo)一個敏捷型團(tuán)隊的要點。
理解開展敏捷實踐對組織意味著什么?理解開展敏捷實踐個人意味著什么?
掌握在一個組織中開展敏捷轉(zhuǎn)型的行動策略。
學(xué)習(xí)豐富的企業(yè)敏捷實戰(zhàn)案例。
培訓(xùn)對象:CTO、研發(fā)總監(jiān)、技術(shù)經(jīng)理、敏捷教練、團(tuán)隊Leader、產(chǎn)品經(jīng)理、項目經(jīng)理、質(zhì)量工程師、設(shè)計師、架構(gòu)師、程序員、測試工程師。
培訓(xùn)時間:2天。
培訓(xùn)方式:老師集中當(dāng)面授課,課后答疑,包括講解和討論。
培訓(xùn)人數(shù):30人
培訓(xùn)內(nèi)容
第一章:開場
破冰小游戲:自組織
課程簡介
敏捷簡介
通過破冰小游戲開場,導(dǎo)入“自組織”概念,幫助學(xué)員初步感受敏捷的不同之處,同時也與學(xué)員就兩天課程開展方式的達(dá)成一些約定。
第二章:Scrum全程沙盤演練
團(tuán)隊組建
各小組成員相互認(rèn)識,并用TBC工具提取大家對團(tuán)隊建設(shè)目標(biāo)的初步共識。
設(shè)定模擬項目背景
各小組隨機(jī)抽取課程提供的項目背景材料。
建立產(chǎn)品愿景
引導(dǎo)各小組為尚未開發(fā)的產(chǎn)品策劃將來的產(chǎn)品發(fā)布會,并通過PVC工具抽取產(chǎn)品愿景,從而幫助各小組凝聚關(guān)于產(chǎn)品團(tuán)隊的共識,以終為始開展工作,并激發(fā)團(tuán)隊的參與熱情。
用戶角色建模
引導(dǎo)各團(tuán)隊采用Persona工具明確產(chǎn)品的目標(biāo)客群,并對典型目標(biāo)客戶建模,啟發(fā)同理心,強(qiáng)化敏捷的用戶價值導(dǎo)向。
梳理用戶需求
引導(dǎo)各團(tuán)隊采用USM工具一步步梳理產(chǎn)品需求,拆分大需求,理清需求之間的邏輯關(guān)系,并劃分MVP,建立初版發(fā)布計劃。
制定迭代計劃
引導(dǎo)各團(tuán)隊對計劃的工作量進(jìn)行估計,確定下一迭代的工作目標(biāo),并將工作目標(biāo)分解成更細(xì)的工作任務(wù)。并使用STB工具可視化的呈現(xiàn)迭代計劃的內(nèi)容。
迭代開發(fā)
引導(dǎo)各團(tuán)隊以自組織的方式進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)(原型)。
天使用戶反饋
引導(dǎo)各團(tuán)隊請?zhí)焓褂脩羰褂卯a(chǎn)品,并用恰當(dāng)?shù)姆绞綇奶焓褂脩臬@取高價值的反饋,從而不斷改進(jìn)產(chǎn)品。
迭代回顧
引導(dǎo)團(tuán)隊回顧前一階段的工作,提煉團(tuán)隊值得保留的好的實踐,發(fā)現(xiàn)不足,制定計劃調(diào)整計劃,并使用TBC工具提煉大家的共識,可視化的呈現(xiàn)團(tuán)隊的進(jìn)化過程。
在本章中,老師將采用經(jīng)典項目沙盤演練的方式,帶領(lǐng)學(xué)員采用Scrum方式進(jìn)行軟件開發(fā)(非IT技術(shù)類員工也能無障礙全程參與并同樣受益),學(xué)員將在實戰(zhàn)過程中體會Scrum敏捷軟件開發(fā)的精髓,獲得關(guān)于敏捷開發(fā)的感性認(rèn)識,并能夠?qū)崙?zhàn)演練過程中學(xué)到的方法,工具直接運(yùn)用到工作中。
在演練的每一個環(huán)節(jié),老師都會采用經(jīng)典實例先介紹方法和工具,再由各小組在指定的時間盒(Time-box)內(nèi)以小組自組織的方式完成工作,各小組工作過程中,老師會觀察各團(tuán)隊的工作情況,必要的情況下會進(jìn)行干預(yù)指導(dǎo)。每一個環(huán)節(jié)結(jié)束之后,老師都會對前一環(huán)節(jié)的工作情況進(jìn)行反饋,并引導(dǎo)大家提煉大家在前一環(huán)節(jié)的收獲和實踐要點(how/why)。
第三章:理解敏捷
敏捷開發(fā)宣言與原則
敏捷的主要流派
敏捷的優(yōu)勢領(lǐng)域分析
授課方式:老師講解、啟發(fā)式提問引導(dǎo)、案例分享、答疑
第四章:需求管理
如何用用戶故事表達(dá)和溝通工作目標(biāo)?
如何用驗收標(biāo)準(zhǔn)界定工作中范圍?
用戶故事拆分
影響地圖工具
授課方式:老師講解、啟發(fā)式提問引導(dǎo)、課堂練習(xí)、案例分享、答疑
第五章:Scrum角色與職責(zé)
Product Owner角色與職責(zé)
Scrum Master角色與職責(zé)
ScrumMaster常見工作場景分析
團(tuán)隊結(jié)構(gòu)及職責(zé)
敏捷團(tuán)隊管理與傳統(tǒng)的團(tuán)隊管理的異同
團(tuán)隊工作空間
團(tuán)隊間協(xié)作機(jī)制
授課方式:老師講解、啟發(fā)式提問引導(dǎo)、場景分析練習(xí)、案例分享、答疑
第六章:Scrum的過程
迭代的基本原理
需求梳理
敏捷的多層計劃體系
每日站立會議
迭代評審會議
迭代回顧
什么叫真正的“完成”?
任務(wù)板
燃盡圖
授課方式:老師講解、啟發(fā)式提問引導(dǎo)、游戲及引導(dǎo)提煉、案例分享、答疑
第七章:總結(jié)&答疑
敏捷的本質(zhì)
敏捷的擴(kuò)展應(yīng)用領(lǐng)域
答疑
授課方式:老師講解、啟發(fā)式提問引導(dǎo)、案例分享、答疑
講師簡介
楊鋒鏑是一位有著十余年從業(yè)經(jīng)驗的軟件工程專家、資深技術(shù)管理者、培訓(xùn)師、咨詢師。
他先后在UTStarcom、華為等企業(yè)從事過軟件研發(fā)過程中涉及的大部分崗位:需求、設(shè)計、開發(fā)、測試、實施、維護(hù)、項目管理、團(tuán)隊管理、敏捷教練、人力資源管理,同時還是多項技術(shù)專利的發(fā)明人。豐富的職業(yè)跨界經(jīng)歷使他深刻體會各崗位的痛點,能貼合客戶需求提供務(wù)實的咨詢服務(wù)。
近年來,他研發(fā)了敏捷軟件開發(fā)、從技術(shù)到管理等系列課程,曾為三星電子、CISCO、博世、廣發(fā)銀行、招商信諾、風(fēng)行網(wǎng)、中興通訊、三諾生物、拓維信息等企業(yè)提供咨詢服務(wù),輔導(dǎo)客戶實施敏捷組織轉(zhuǎn)型,并曾為順豐航空、國航、廈門航空、中國移動、Oracle、東軟集團(tuán)、大智慧、南車集團(tuán)、新大陸集團(tuán)、建發(fā)集團(tuán)、普華永道等數(shù)十家企業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)。
此外,他還受邀擔(dān)任中國過程改進(jìn)大會、敏捷中國大會、Scrum Gathering等大會的評委和主持人,并經(jīng)常在全球軟件案例研究峰會、亞太軟件研發(fā)管理峰會、中國軟件工程大會、中國軟件技術(shù)大會、中國過程改進(jìn)大會、CSDN CTO俱樂部、QClub、敏捷之旅等發(fā)表演講。
課程特點
針對性強(qiáng),抓住國內(nèi)多數(shù)軟件企業(yè)面臨的主要痛點,深入剖析,提供解決方案。
實戰(zhàn)性強(qiáng),將在課堂中穿插分享咨詢實戰(zhàn)中積累的豐富的案例,并輔以演練、研討,讓學(xué)員親身體會敏捷方法的精要。
參與性強(qiáng),通過讓學(xué)員參與幾個模擬項目,親身體會敏捷的精髓,以及敏捷帶來的價值。
不拘一格,不囿于某一特定的敏捷流派,而是針對實際問題,結(jié)合了Scrum,極限編程(XP)和精益(Lean)等多個敏捷流派的精華。
講師經(jīng)驗豐富,曾在大型企業(yè)中從事過軟件研發(fā)領(lǐng)域中涉及的大部分角色,對各個崗位的痛點有著深刻的體會,能夠從多個視角將敏捷知識立體的呈現(xiàn)給學(xué)員。
客戶反饋
在培訓(xùn)中,楊老師不僅系統(tǒng)的傳授了敏捷知識,還把IT從業(yè)十多年來積累的豐富經(jīng)驗呈現(xiàn)給了我們,特別研發(fā)團(tuán)隊管理過程中對“灰度”的把握,很有啟發(fā)。
某互聯(lián)網(wǎng)公司CTO
大量生動的案例,大家積極的研討,老師精彩的點評,是這次培訓(xùn)中最大的亮點,我收獲很多。
某電信設(shè)備供應(yīng)商研發(fā)經(jīng)理
楊老師對各基層技術(shù)崗位的痛點把握得很準(zhǔn),給我們提了很多具體的建議,大部分可以馬上在工作中運(yùn)用。
某軟件公司研發(fā)總監(jiān)
楊老師從企業(yè)經(jīng)營的角度解讀敏捷,跳出敏捷看敏捷,跳出研發(fā)看研發(fā),給我很大的啟發(fā)。
某軟件公司質(zhì)量經(jīng)理
The best agile training I've ever attended so far, well structured lecture is presented and fun to participate as well.
某游戲公司開發(fā)經(jīng)理

 

楊鋒鏑老師的其它課程

《打造高績效團(tuán)隊》課程大綱綜述團(tuán)隊是企業(yè)的最小作戰(zhàn)單元,提升團(tuán)隊效能是提升企業(yè)效能的基礎(chǔ),打造高績效團(tuán)隊是打造高績效企業(yè)的基礎(chǔ),企業(yè)的各級管理者都需要掌握打造高績效團(tuán)隊的技能。本課程針對科技企業(yè)的中、高層技術(shù)管理者開發(fā),根據(jù)技術(shù)團(tuán)隊的特點,針對技術(shù)團(tuán)隊管理的典型情境,結(jié)合課程老師多年從事技術(shù)團(tuán)隊管理,以及管理咨詢工作總結(jié)的鮮活的經(jīng)驗和豐富的案例,幫助學(xué)員識別

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《工作部署與員工培育》課程大綱綜述工作部署與員工培養(yǎng)是管理者日常最高頻的管理動作,也是管理者的基本功。本課程針對科技企業(yè)的中、高層技術(shù)管理者開發(fā),根據(jù)技術(shù)團(tuán)隊的特點,針對技術(shù)團(tuán)隊管理的典型情境,結(jié)合課程老師多年從事技術(shù)團(tuán)隊管理,以及管理咨詢工作總結(jié)的鮮活的經(jīng)驗和豐富的案例,幫助學(xué)員識別工作部署與員工培養(yǎng)過程中的常見誤區(qū),建立工作部署與員工培養(yǎng)的高階認(rèn)知,學(xué)習(xí)

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《技術(shù)管理者訓(xùn)練營》大綱概述“宰相必起于州部,猛將必發(fā)于卒伍”,科技企業(yè)中的技術(shù)管理者通常從優(yōu)秀的技術(shù)骨干中提拔,然而優(yōu)秀的技術(shù)骨干不是天然就能當(dāng)好技術(shù)管理者的。有些技術(shù)管理者直接把在技術(shù)崗位上形成的成功經(jīng)驗、工作習(xí)慣和時間分配方式照搬到管理崗位上,尤其是在技術(shù)性的工作上過度投入,但對組織人員管理、項目管理工作的投入不足,這不僅會讓他們的工作陷入被動,也難以

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