重走絲綢之路?—商戰(zhàn)經(jīng)營(yíng)模擬（2天）

  培訓(xùn)講師：桓佳笈

講師背景：
桓佳笈教授簡(jiǎn)介上海醫(yī)藥職工大學(xué)客座教授心理學(xué)暢銷書《玩轉(zhuǎn)DISC——做職場(chǎng)與人生的贏家》作者《擁抱情緒——為什么不開心》2022年下半年出版最高學(xué)歷：香港大學(xué)組織與人力資源研究生（2015年度杰出貢獻(xiàn)畢業(yè)生，并榮獲港大商學(xué)院2019年度感謝 詳細(xì)>>

桓佳笈
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重走絲綢之路?—商戰(zhàn)經(jīng)營(yíng)模擬（2天）詳細(xì)內(nèi)容

重走絲綢之路?—商戰(zhàn)經(jīng)營(yíng)模擬（2天）


《重走絲綢之路—商戰(zhàn)經(jīng)營(yíng)模擬》?（2天）
課程背景
所謂實(shí)戰(zhàn)見真知，任何事情，與聽別人說(shuō)相比，自己動(dòng)手做一做，參與整個(gè)過(guò)程了，就能更好的體會(huì)到其中的奧妙所在。
對(duì)于經(jīng)典的經(jīng)營(yíng)沙盤而言，整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)更為全面，牽涉了較多管理及專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)員的知識(shí)層面的深度與廣度，以及工作經(jīng)驗(yàn)有較高的要求。為此，我們?yōu)榉墙?jīng)營(yíng)管理?xiàng)l線的學(xué)員準(zhǔn)備了更適合他們的《重走絲綢之路》的游戲沙盤。
游戲沙盤強(qiáng)調(diào)在玩中學(xué)，學(xué)員將穿越回唐朝，組成商隊(duì)，從長(zhǎng)安出發(fā)途徑各國(guó)到達(dá)羅馬，再?gòu)牧_馬返回長(zhǎng)安的經(jīng)商之旅。在旅途中，學(xué)員們可以通過(guò)與市場(chǎng)及其他各商隊(duì)絲綢、茶葉、葡萄、珊瑚、香料等的交易，體會(huì)商業(yè)中內(nèi)部戰(zhàn)略規(guī)劃、經(jīng)營(yíng)策略、成本管理、利潤(rùn)管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等，以及外部與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、供應(yīng)商之間談判與博弈的重要性。
課程收益
體會(huì)商戰(zhàn)中戰(zhàn)略規(guī)劃、落地執(zhí)行的重要性
體會(huì)商業(yè)中團(tuán)隊(duì)協(xié)作、各司其職的重要性
體會(huì)商業(yè)中與外部對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作的重要性
總結(jié)分享工作中如何做好決策、執(zhí)行與競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作等
學(xué)員對(duì)象
中層管理者、基層管理者、新任管理者、中青年干部、優(yōu)秀骨干、新員工等
課程大綱
課程導(dǎo)入階段
破冰：夢(mèng)回絲綢之路
商戰(zhàn)之旅規(guī)則介紹
組建商隊(duì)，分配角色
長(zhǎng)安準(zhǔn)備階段
研究市場(chǎng)經(jīng)商模式
制定商隊(duì)經(jīng)商策略
出發(fā)前的貨物準(zhǔn)備
商戰(zhàn)去程階段
到達(dá)敦煌，辦理通關(guān)，市場(chǎng)交易
到達(dá)龜茲，辦理通關(guān)，市場(chǎng)交易
到達(dá)疏勒，辦理通關(guān)，市場(chǎng)交易
到達(dá)恒羅斯，辦理通關(guān)，市場(chǎng)交易
到達(dá)木鹿城，辦理通關(guān)，市場(chǎng)交易
去程中途總結(jié)
到達(dá)番兜城，辦理通關(guān)，市場(chǎng)交易
到達(dá)塞琉里亞，辦理通關(guān)，市場(chǎng)交易
到達(dá)安都城，辦理通關(guān)，市場(chǎng)交易
到達(dá)拜占庭，辦理通關(guān)，市場(chǎng)交易
到達(dá)羅馬，辦理通關(guān)，市場(chǎng)交易
去程總結(jié)
商戰(zhàn)返程階段
到達(dá)雅典，辦理通關(guān)，市場(chǎng)交易
到達(dá)安都城，辦理通關(guān)，市場(chǎng)交易
到達(dá)塞琉里亞，辦理通關(guān)，市場(chǎng)交易
到達(dá)番兜城，辦理通關(guān)，市場(chǎng)交易
到達(dá)木鹿城，辦理通關(guān)，市場(chǎng)交易
返程中途總結(jié)
到達(dá)藍(lán)氏城，辦理通關(guān)，市場(chǎng)交易
到達(dá)于闐，辦理通關(guān)，市場(chǎng)交易
到達(dá)樓蘭，辦理通關(guān)，市場(chǎng)交易
到達(dá)的昏黃，辦理通關(guān)，市場(chǎng)交易
到達(dá)龜茲，辦理通關(guān)，市場(chǎng)交易
達(dá)到長(zhǎng)安，結(jié)算經(jīng)商物資與成果
課程總結(jié)階段
小組分享：經(jīng)商之旅的感悟與體會(huì)
企業(yè)經(jīng)營(yíng)的目的
企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的重要指標(biāo)
學(xué)習(xí)復(fù)盤：如何將課程知識(shí)與工作結(jié)合
講師點(diǎn)評(píng)與總結(jié)
注：由于每個(gè)班級(jí)學(xué)員情況不同將會(huì)導(dǎo)致課程進(jìn)度略有差異，實(shí)際授課中，講師可能會(huì)根據(jù)學(xué)員情況增加或減少經(jīng)商站點(diǎn)

 

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突破團(tuán)隊(duì)壁壘，打造團(tuán)隊(duì)凝聚力（1天）課程背景在組織中，團(tuán)隊(duì)中人與人的問題常常困擾著團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人，比如團(tuán)隊(duì)之間缺乏信任、互相推諉逃避責(zé)任、維持表面和諧缺乏良性沖突、不愿意做出承諾、不重視團(tuán)隊(duì)績(jī)效結(jié)果……本沙盤課程通過(guò)模擬一個(gè)出現(xiàn)各種情況的團(tuán)隊(duì)，一步步引導(dǎo)出團(tuán)隊(duì)協(xié)作中存在的一些問題，并在沙盤模擬的過(guò)程中，通過(guò)講師引導(dǎo)，學(xué)員討論的方式，幫助學(xué)員共同體悟如何突破

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《重走絲綢之路—商戰(zhàn)經(jīng)營(yíng)模擬》?（1天）課程背景所謂實(shí)戰(zhàn)見真知，任何事情，與聽別人說(shuō)相比，自己動(dòng)手做一做，參與整個(gè)過(guò)程了，就能更好的體會(huì)到其中的奧妙所在。對(duì)于經(jīng)典的經(jīng)營(yíng)沙盤而言，整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)更為全面，牽涉了較多管理及專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)員的知識(shí)層面的深度與廣度，以及工作經(jīng)驗(yàn)有較高的要求。為此，我們?yōu)榉墙?jīng)營(yíng)管理?xiàng)l線的學(xué)員準(zhǔn)備了更適合他們的《重走絲綢之路》的游戲沙

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突破團(tuán)隊(duì)壁壘，打造團(tuán)隊(duì)凝聚力（2天）課程背景在組織中，團(tuán)隊(duì)管理常常困擾著不少高管，比如團(tuán)隊(duì)之間缺乏信任、互相推諉逃避責(zé)任、維持表面和諧缺乏良性沖突、不愿意做出承諾、不重視團(tuán)隊(duì)績(jī)效結(jié)果……本沙盤課程通過(guò)模擬一個(gè)出現(xiàn)各種情況的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，一步步引導(dǎo)出團(tuán)隊(duì)協(xié)作中存在的一些問題，以及不同管理者在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中的不同視角、不同決策方式以及可能產(chǎn)生的影響等。課程通過(guò)講師引導(dǎo)，

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《戰(zhàn)國(guó)七雄王者的榮耀—跨部門與團(tuán)隊(duì)協(xié)作》?（1天）課程背景所謂實(shí)戰(zhàn)見真知，與其紙上談兵不如讓學(xué)員融入到場(chǎng)景中體驗(yàn)決策的魅力。戰(zhàn)國(guó)七雄沙盤課程，通過(guò)7個(gè)小組模擬的戰(zhàn)國(guó)7雄，讓學(xué)員體會(huì)到戰(zhàn)略決策、團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)等的重要性。與此同時(shí)，課程還設(shè)置了結(jié)盟環(huán)節(jié)，學(xué)員可以在這個(gè)過(guò)程中，領(lǐng)略與他國(guó)的博弈、談判、競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作等體驗(yàn)。整個(gè)課程，學(xué)員在有趣、精彩、刺激的多國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)

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《米諾斯寶藏—團(tuán)隊(duì)計(jì)劃與時(shí)間管理沙盤》?（0.51天）課程背景我們總說(shuō)要做好時(shí)間管理，為了抓緊時(shí)間，急急忙忙動(dòng)手就做，卻忽略了規(guī)劃和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性?？墒牵蠹宜坪跤植荒芮宄闹v明白，時(shí)間管理和計(jì)劃、團(tuán)隊(duì)協(xié)作之間，到底有怎樣的聯(lián)系呢？本課程通過(guò)小組共同完成在米諾斯莊園的尋寶旅程，讓學(xué)員領(lǐng)悟目標(biāo)、計(jì)劃、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、時(shí)間管理對(duì)于目標(biāo)達(dá)成的重要性。課程收益了解時(shí)間管

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《職場(chǎng)溝通地圖》?（0.5天）課程背景課程背景傳統(tǒng)的溝通課程，只是教授溝通技巧，忽略了人本身有著不同行為偏好這個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。我們?nèi)绻麅H僅用標(biāo)準(zhǔn)化的溝通模式去與不同的人溝通，顯然缺乏一定的針對(duì)性。DISC這個(gè)工具，在傳統(tǒng)溝通技巧的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)人行為偏好的分析，可以有針對(duì)性的與其進(jìn)行溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、工作匯報(bào)、客戶服務(wù)等，大幅度的提升職場(chǎng)溝通與協(xié)作的有效性?；蛟S很

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《職場(chǎng)溝通地圖》?（1天）課程背景傳統(tǒng)的溝通課程，只是教授溝通技巧，忽略了人本身有著不同行為偏好這個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。我們?nèi)绻麅H僅用標(biāo)準(zhǔn)化的溝通模式去與不同的人溝通，顯然缺乏一定的針對(duì)性。DISC這個(gè)工具，在傳統(tǒng)溝通技巧的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)人行為偏好的分析，可以有針對(duì)性的與其進(jìn)行溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、工作匯報(bào)、客戶服務(wù)等，大幅度的提升職場(chǎng)溝通與協(xié)作的有效性?；蛟S很多人會(huì)說(shuō)，我

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《職場(chǎng)溝通地圖》?（2天）課程背景傳統(tǒng)的溝通課程，只是教授溝通技巧，忽略了人本身有著不同行為偏好這個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。我們?nèi)绻麅H僅用標(biāo)準(zhǔn)化的溝通模式去與不同的人溝通，顯然缺乏一定的針對(duì)性。DISC這個(gè)工具，在傳統(tǒng)溝通技巧的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)人行為偏好的分析，可以有針對(duì)性的與其進(jìn)行溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、工作匯報(bào)、客戶服務(wù)等，大幅度的提升職場(chǎng)溝通與協(xié)作的有效性?；蛟S很多人會(huì)說(shuō)，我

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《職場(chǎng)溝通地圖—從個(gè)性》?（12天）課程背景為什么TopSale的模式在批量復(fù)制的時(shí)候時(shí)靈時(shí)不靈？為什么那個(gè)看上去普普通通的銷售業(yè)績(jī)卻做的挺優(yōu)秀？為什么同樣的逼單方法在不同客戶身上結(jié)果差異甚大？……關(guān)于這些的為什么，其實(shí)不是技術(shù)上面的問題，而是我們面對(duì)不同的銷售人員的培養(yǎng)，面對(duì)不同客戶的逼單，我們只關(guān)注了技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)的部分，而忽略了人本身特質(zhì)的問題。這就好比即

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《職場(chǎng)溝通地圖》?（12周）課程背景傳統(tǒng)的溝通課程，只是教授溝通技巧，忽略了人本身有著不同行為偏好這個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。我們?nèi)绻麅H僅用標(biāo)準(zhǔn)化的溝通模式去與不同的人溝通，顯然缺乏一定的針對(duì)性。DISC這個(gè)工具，在傳統(tǒng)溝通技巧的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)人行為偏好的分析，可以有針對(duì)性的與其進(jìn)行溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、工作匯報(bào)、客戶服務(wù)等，大幅度的提升職場(chǎng)溝通與協(xié)作的有效性?；蛟S很多人會(huì)說(shuō)，

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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