自我認(rèn)知與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展

  培訓(xùn)講師：陳松

講師背景：
陳松老師?講師背景n國內(nèi)著名管理實(shí)戰(zhàn)專家n北大政府管理學(xué)院客座教授n哈工大MBA總裁班特約講師n多家知名企業(yè)管理顧問n直播課堂《名師在線》特聘專家依據(jù)客戶需求，定制課程程?工作經(jīng)歷陳松先生曾于國企陜西中煙、美資智高科技擔(dān)任管理職務(wù)，后進(jìn)入民 詳細(xì)>>

陳松
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自我認(rèn)知與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展詳細(xì)內(nèi)容

自我認(rèn)知與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展

管理者自我認(rèn)知與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展
講師：陳松
課 程 綱 要
【課程名稱】管理者自我認(rèn)知與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展
【課程背景】
商業(yè)銀行進(jìn)行管理的終極目的就是實(shí)現(xiàn)決策層制定的相關(guān)工作目標(biāo)，因此，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程就是執(zhí)行的過程，這個過程被稱之為管理。在管理的過程中，管理者作為承接決策層與執(zhí)行者的關(guān)鍵，往往決定著目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終結(jié)果。目前，很多商業(yè)銀行的管理者大多來自于具有發(fā)展?jié)摿Φ臉I(yè)務(wù)骨干，面對系統(tǒng)、科學(xué)的管理，并沒有真正進(jìn)入到管理角色，未形成管理概念和管理技能。在具體工作中主要表現(xiàn)為：
不能明確自身定位，找不到工作重點(diǎn)；
只做傳聲筒，不能主動承擔(dān)和解決問題，一切靠上級領(lǐng)導(dǎo)；
當(dāng)“民意”與“上意”發(fā)生沖突時，不知如何處理；
對上不能主動匯報、回報工作進(jìn)度，對下不能及時、有效的評價與檢查；
平時運(yùn)用職務(wù)影響力較多，領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)不足，缺乏領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)與藝術(shù)；
憑著零散的管理經(jīng)驗(yàn)和感覺進(jìn)行部門管理，缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的管理方法；
……
解決上述問題，實(shí)現(xiàn)管理者自動自發(fā)的有效管理行為，并帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)更高的績效目標(biāo)，不僅要解決管理者在處理實(shí)際問題時的方法和工具問題，還要使管理者明確自身定位，掌握管理者必備的核心技能，使管理者在思想、方法、工具、意愿、能力方面有效結(jié)合，最終提升組織執(zhí)行力，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)落地。
《管理者自我認(rèn)知與領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展力》課程專門針對商業(yè)銀行管理人員掌握自身角色定位、提升領(lǐng)導(dǎo)力水平而研發(fā)的實(shí)用性課程，本課程一方面系統(tǒng)的講解管理的本質(zhì)，給受訓(xùn)學(xué)員呈現(xiàn)完整的管理導(dǎo)圖，另一方面還將結(jié)合工作實(shí)踐，通過案例分析、小組討論、情景模擬等形式使學(xué)員掌握自身的角色定位，并將領(lǐng)導(dǎo)力方面的知識轉(zhuǎn)換為領(lǐng)導(dǎo)技能，再將領(lǐng)導(dǎo)技能在培訓(xùn)課堂上轉(zhuǎn)換為實(shí)際應(yīng)用，有效幫助管理者提升工作績效實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。
【課程收益】
掌握管理的本質(zhì)和內(nèi)涵
掌握作為下級的管理者角色定位
掌握作為同事的管理者角色定位
掌握作為上級的管理者角色定位
掌握領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)與特征
掌握領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的四大維度
【課程對象】商業(yè)銀行中層管理人員
【課程時長】1天，每天6小時【課程要求】
分組研討，按4-6人一組，現(xiàn)場學(xué)員呈島狀安排座位便于討論；
每小組準(zhǔn)備白板紙2張，三色白板筆各一支。
【課程大綱】
第一單元：管理的內(nèi)涵
案例討論：管理的起源
企業(yè)中的三大角色及主要任務(wù)
決策層的核心任務(wù)
管理層的核心任務(wù)
執(zhí)行層的核心任務(wù)
案例討論：管理的本質(zhì)
現(xiàn)代企業(yè)管理導(dǎo)圖
第二單元：作為下級管理者的自我認(rèn)知
公司治理中的職能委托與代理
管理者的常見錯位
案例研討：管理者不是“民意代表”
案例研討：管理者不能向上錯位
案例研討：管理者不是自然人
角色定位：職務(wù)代理人+堅(jiān)定執(zhí)行者
職務(wù)代理人的兩大核心工作
目標(biāo)與工作任務(wù)分解
工作的匯報與回報
堅(jiān)定執(zhí)行者的核心工作
小組討論：發(fā)現(xiàn)上級犯錯怎么辦？
執(zhí)行者的計(jì)劃、實(shí)施、檢查、改善
第三單元：作為同事管理者的自我認(rèn)知
角色定位：內(nèi)部客戶
小組討論：為什么不能把同事看成內(nèi)部客戶？
內(nèi)部客戶的工作核心
共創(chuàng)共享
主動協(xié)調(diào)
案例研討：“功夫在詩外”的啟示
同心理與立場
第四單元：作為上級管理者的自我認(rèn)知
案例研討：王經(jīng)理的苦惱
角色定位：從管理走向領(lǐng)導(dǎo)
領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的四大維度
立旗
五個方面的清晰目標(biāo)
目標(biāo)達(dá)成的五個關(guān)鍵點(diǎn)
小組討論：下屬不認(rèn)同目標(biāo)怎么辦？
目標(biāo)制定從SAMART到SAIL
樹人
知人善任
激勵人心
培育培養(yǎng)
現(xiàn)場演練：用教練式對話指導(dǎo)下屬成長
控勢
團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段與管理模式
過程控制的四大內(nèi)容與方法
基于行為驅(qū)動的向下溝通
驅(qū)動員工行為的四個引擎
案例研討：救人還是完成任務(wù)？
案例研討：如何建立信任
案例研討：學(xué)會控制情緒
案例研討：情感決定立場
用權(quán)
強(qiáng)的權(quán)力與弱的權(quán)力
權(quán)力的三種應(yīng)用策略
授權(quán)的原則與方法
案例研討：這些工作如何授權(quán)？
現(xiàn)場演練：授權(quán)清單的制作
均衡比魄力更重要
第五單元：課程回顧與答疑

 

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