《情境領導力》

《情境領導力》

課程背景

哪種領導方式最有效？

沒有一種領導方式可以適用于所有情境！
世界組織行為學大師、領導力大師、情境領導（Situational
Leadership—SL）創(chuàng)始人保羅? 赫塞博士（Dr. Paul
Hersey）認為：好的經理不應只是一個命令者，他在領導團隊時不應一成不變，而應隨
著情境（任務、目標及完成此目標的員工和環(huán)境）的不同來調整自己的領導方式。

情境領導是同時關注績效和部屬的實用型領導技能，它主張根據情境的不同，通過對被
領導者準備度的判斷來使領導者適時調整自己的領導風格。這種領導方式有助于經理人
帶領部屬取得最佳績效，從而提高部屬滿意度，并實現團隊的持續(xù)成長。


課程收益

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進一步全面認識并找到自己當前階段領導力的長短板，有意愿有針對性地提高領導能力
，掌握領導力持續(xù)提升的方法、途徑。
? 建立領導者的信譽、使自己的行動與共同團隊理念保持一致， 為團隊樹立榜樣。
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提升領導者的前瞻能力，掌握如何更好傳播團隊基本價值觀和理念，激發(fā)他人與自己分
享共同愿景，增強團隊執(zhí)行力。
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培養(yǎng)領導者追求卓越精神，不斷更新工作流程，尋找機會帶來團隊發(fā)展壯大，并承擔必
要的風險。
? 提升領導者帶領團隊的高效執(zhí)行力，掌握整合體系的方法，推動組織目標。
? 提升領導者激勵他人、構建人才體系的能力，增強團隊凝聚力。
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將卓越領導者的習慣行為應用到實際工作中，以應對具體的挑戰(zhàn)帶領團隊走向卓越。

課程對象 中高層領導 部門經理 業(yè)務骨干


課程時間 1-2天





課程大綱

第一講 如何將下屬轉變?yōu)樽冯S者

1、什么是領導有方？
◆ 管理者是動員他人實現自己想法的人，怎樣才能做到呢？
◆ 正確處理上下級的關系是成功領導的關建
2. 什么是影響力？
3、什么是領導力？
◆ 滿足下屬的心理需求
◆ 因人制宜，還要因事制宜
4、管理者與領導者的角色如何在主管身上統(tǒng)一？
◆ 提高影響力是主管成長的正確途徑
5、案例分析：你交給小王兩個任務，他的勝任力有何不同？
6、小組研討：為什么不要“下屬”要“追隨者”？

第二講 什么是領導風格


通常主管們錯誤地認為要讓下屬適應自己。本講提供了讓主管適應下屬的領導方式模型
，即四種領導風格。本講幫助主管建立這樣的價值觀——有效的管理是使主管的行為適應
于個人或團隊工作績效的需要。

1、領導者總是使用同一種的領導方式對不對？
2、主管們與下屬，誰應當適應誰？
3、領導者行為方式的兩大脈絡：工作行為和關系行為
4、領導者必須“隨需而變”—視員工的情況而變；
5、整合組織目標、主管目標和下屬目標的方法
6、什么是領導風格？
7、四種不同的領導風格及其特點
---風格一：指揮式領導風格
---風格二：教練式領導風格
---風格三：支持式領導風格
---風格四：授權式領導風格
8、案例研討 經典視頻賞析





第三講 關注每一個員工的準備狀態(tài)


本講幫助主管了解一個人的工作能力可以影響他的工作意愿；一個人的工作意愿可以影
響他的工作能力。通過學習，主管還將了解影響員工執(zhí)行力的能力因素的結構和意愿因
素的結構，從而悟出提升下屬執(zhí)行力的解決之道在于“提升下屬的工作準備度”。

1、什么是工作準備度？
2、管理者為什么必須掌握員工的準備度狀態(tài)？
3、如何判斷員工的能力；
4、如何判斷員工的意愿；
5、能力和意愿之間是怎樣相互影響的？
6、下屬工作準備度的四種狀態(tài)
1）沒能力沒意愿下屬的特征
2）沒能力有意愿下屬的特征
3）有能力沒意愿下屬的特征
4）有能力有意愿下屬的特征
7、案例分析 情境演練

第四講 提升追隨者準備度水平的策略


本講的目的旨在幫助主管正確理解員工的準備度的四種狀態(tài)；讓主管了解針對不同的任
務特點選派恰當的員工才能產生業(yè)績；而選派恰當的員工就必須學會準確評估員工的準
備度狀態(tài)。另一方面，本講將幫助主管掌握“提升員工準備度狀態(tài)”的方法。

1、領導的有效性，取決于領導者與被領導者之間的關系；
2、沒有一種具體的領導方式可以保證在任何場合都能奏效。
3、針對同一個人在不同任務中的表現，采取不同的領導風格。
4、評估員工能力和意愿的方法。
5、針對員工需求的領導風格——領導風格與員工需求的匹配：
－準備度（1）狀態(tài)下，員工的需求特點；當員工處于準備度（1）時主管做什么？
－準備度（2）狀態(tài)下，員工的需求特點；當員工處于準備度（2）時主管做什么？
－準備度（3）狀態(tài)下，員工的需求特點；當員工處于準備度（3）時主管做什么？
－準備度（4）狀態(tài)下，員工的需求特點；當員工處于準備度（4）時主管做什么？
6、情境模擬 小組研討







第五講 如何運用權力


通過本講學習，學員將建立這樣的價值觀，即自己手中的權力是下屬給的。與其伸手向
上要權，不如向下屬“索取權力”。

1. 關系行為與人格權力的關系
2. 工作行為與職位權力的關系
3. 為什么要向員工不斷索取人格權力？
4. 為什么說職位權力也來自員工？
5. 不同權力類型分析
6、案例分析 小組討論

第六講 情境領導模式


本講把前面幾講學到的知識加以綜合運用，幫助學員掌握整體使用情境領導模式的技巧
。另一方面，本講幫助管理者學會自我評估——領導風格的有效性，諸如，如何確定你的
領導風格適應度？如何分析你的領導風格應變性？等等。

1、什么是領導風格與員工能力和意愿的匹配；
2、評估從事該工作的下屬所擁有的準備度；
3、確定需要執(zhí)行的職責、任務或活動；
4、評估你的領導風格：主要領導風格與次要領導風格
5、確定你的領導風格適應度；
6、分析你的領導風格應變性；
7、課程總結 工具落地


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