《星際啟航——新員工職業(yè)素養(yǎng)與職場能力提升（劇本殺）》

星際啟航——新員工職業(yè)素養(yǎng)與職場能力提升（劇本殺）
課程背景：
00后員工從校園到職場，從理論知識到實踐技能，從師生互動到職場上下級關系，年輕一代員工在角色意識和定位上可能存在一定的欠缺，這使得他們需要更多時間來適應并融入團隊，進而為團隊貢獻價值。此外，由于他們的性格特點和價值觀與前輩有所不同，這也給企業(yè)管理者在引導和輔導年輕員工時帶來了新的困惑。
企業(yè)管理者面臨如何引導這些年輕員工的挑戰(zhàn)，應避免對他們的誤解，尊重差異，積極培養(yǎng)，以促進他們的成長和團隊貢獻。理解并尊重這些差異，同時積極引導和培養(yǎng)年輕員工，是企業(yè)管理者需要面對的重要課題。
劇本故事背景：
在不遠的未來，人類探索宇宙的步伐已經邁出了堅實的一步。公元 2087 年，國際聯(lián)合太空組織（UISO）完成了一項前所未有的工程——“天啟空間站”。
40436802994200它是一個巨大的自維持生態(tài)系統(tǒng)，懸浮在地球同步軌道上，擁有自己的能源系統(tǒng)、循環(huán)生命支持系統(tǒng)和高度自動化的科研設施?？臻g站內部劃分為多個部門，每個部門負責不同的職能，從能源管理到生態(tài)平衡，從通信聯(lián)絡到醫(yī)療保障，每個部門都是空間站運轉不可或缺的一部分。
在這個宏大的太空企業(yè)中，來自世界各地的精英團隊匯聚一堂，他們有的是經驗豐富的工程師，有的是才華橫溢的科學家，還有的是技術嫻熟的醫(yī)療人員。這些團隊之間相互協(xié)作，共同維護著空間站的日常運作和科研任務。
在 UISO 的召喚下，一支由六位年輕畢業(yè)生組成的新團隊加入了這個大家庭……
課程收益：
清晰的職業(yè)規(guī)劃與定位：通過自我評估和角色定位，幫助學員認清職場位置，發(fā)現(xiàn)個人優(yōu)勢和短板，制定個性化職業(yè)規(guī)劃。
提升職場溝通與協(xié)作能力：幫助學員提升溝通效率，與同事和上級順暢交流，并學會在團隊中有效分工合作，共同達成目標。
增強時間管理與自我管理能力：學會時間管理四象限法和學習管理721法則，掌握科學的時間管理與自我管理技巧，以優(yōu)化工作生活規(guī)劃，提升工作效率。
提高職業(yè)素養(yǎng)與心態(tài)調整能力：掌握塑造專業(yè)形象，提升素養(yǎng)的技巧，學會在職場壓力下保持積極心態(tài)和有效情緒管理。
增強職業(yè)競爭力與適應能力：學會根據(jù)市場和個人特點進行能力提升和職業(yè)規(guī)劃
劇本人物介紹：
鄧苡航--航天工程碩士學位，【天樞核心艙】新實習生
趙思雨--心理學碩士學位，【天助服務艙】新實習生
林飛--醫(yī)學學士學位，【天命實驗艙】新實習生
周依依--生物學博士學位，【天種生物艙】新實習生
韓沐錫--通信工程學士學位，【天眼光學艙】新實習生
肖梓琦--環(huán)境科學碩士學位，【天霸機械艙】新實習生
課程時間：2天，6時/天
課程對象：適合企業(yè)新入職的員工、實習生，00后潛力新員工
課程大綱
課程破冰
1. 介紹劇本殺課程形式及注意事項
2. 告知劇本故事背景激發(fā)興趣
3. 分組分角色
劇本內容-第一幕【啟】&小劇場①
——閱讀劇本&演繹&完成任務
1. 閱讀第一幕劇本（成長經歷、加入天啟、培訓成績、新人教練）
2. 完成第一幕劇本任務（了解角色能力雷達圖、了解空間站地圖分布、自我介紹）
3. 演繹第一個小劇場（空間站迎新會）
4. 完成第一個小劇場任務（根據(jù)地圖搜索線索卡，有幾率獲得技能卡）
核心內容輸出一：【認識】新“闖”入的世界（職場），讓自己不踩坑
一、認識自己
工具：401193028575000能力雷達圖-分析自我能力
1. 對內多做：執(zhí)行能力
2. 對外多做：協(xié)作能力
3對內多想：學習能力
4. 對外多想：應變能力
——了解自我需求
工具：馬斯洛需求理論
二、認識環(huán)境（職場）
3959695244596001. 組織架構
1）清晰公司組織架構
2）明確自己所處的位置
3）了解自己的崗位職責
503428071120002. “我”在企業(yè)的定位
1）組織鏈：上級 我 下級
2）業(yè)務鏈：A部門 B部門 我 D部門 E部門（前中后端）
企業(yè)文化：專注敬業(yè)、結果導向、陽光心態(tài)
3. 職場“規(guī)則”
1）學歷不代表能力
2）尊重上級-不要無腦懟上級、不要盲目覺得自己比上級強
3）先做到再得到
劇本內容-第二幕【轉】&小劇場②
——閱讀劇本&演繹&完成任務
1. 閱讀第二幕劇本（壓力事件、感受變化）
2. 完成第二幕劇本任務（指出壓力、如何應對）
3. 演繹第二個小劇場（解決壓力事件相聚溝通）
4. 完成第二個小劇場任務（弄清楚壓力從何而來如何緩解，有幾率獲得技能卡）
468058519621500核心內容輸出二：【適應】“新世界”（職場），讓自己能成長
一、角色認知
1. 學生VS職場人的不同
1）WHO：他們的身份是什么
2）WHY：他們?yōu)槭裁炊鴣?，對什么負?br /> 3）WHAT：他們是誰，要做好什么事
4）HOW：他們分別要怎么調整心態(tài)來做好這些事
2. 自我價值評估——主觀+客觀
3. 壓力與情緒管理
二、新員工遇到的四種工作壓力
第一種：410146511557000職責不明確
第二種：人際關系
第三種：與期望相距甚遠
第四種：能力與工作任務的差距
面對壓力的情緒管理辦法：聚焦問題直面自己的不足
三、職場禮儀
——稱呼禮儀+介紹禮儀+外出禮儀+通訊禮儀+用餐禮儀
劇本內容-第三幕【通】&小劇場③
——閱讀劇本&演繹&完成任務
1. 閱讀第三幕劇本（單個角色定制化向上溝通的小故事）
2. 完成第三幕劇本任務（詳細分析溝通過程的優(yōu)缺點，如何調整）
3. 演繹第三個小劇場（團隊協(xié)作測驗不及格）
4. 完成第三個小劇場任務（根據(jù)團隊協(xié)作步驟重新編寫并演繹該劇情，獲得測驗合格的成績）
核心內容輸出三：【融入】這個世界（職場），讓自己有發(fā)展
一、向上管理
測評：39966905270500我認為……
1）我的領導很蠢
2）我的領導不懂我
領導的四大類型
類型一：權威型
類型二：專家型
類型三：表演型
類型五：溫和型
二、職場溝通
1. 新員工職場溝通的四大場景
1）匯報——說結果
2）總結——說流程
3）請示——說方案
4）布置——說標準
2. 位差效應
1）來自領導層的信息只有20%-25%被下級知道并正確理解
2）從下到上反饋的信息則不超過10%
3）平行交流的效率則可達到90%以上
3. 稱職的下屬
1）想在領導前面
2）說在領導后面
3689350444500三、團隊協(xié)作
1. 從集體精神到團隊意識
2. 責任、分工、協(xié)作
3. 團隊與個人需求
劇本內容-第四幕【成】&小劇場④
——閱讀劇本&演繹&完成任務
1. 閱讀第四幕劇本（生物樣本丟失）
2. 完成第四幕劇本任務（找到丟失的生物樣本并厘清誰弄丟的，有幾率獲得技能卡）
3. 演繹第四個小劇場（終極機制任務發(fā)布）
4. 完成第四個小劇場任務（使用獲得的技能卡完成任務）
核心內容輸出四：掌控這個地界兒，做職場的主人
一、41230556477000自我管理
工具：時間管理-四象限
1. 緊急重要
2. 緊急不重要
3. 重要不緊急
4. 不緊急不重要
工具：學習管理-721
10% 常規(guī)學習&20% 互動反饋&70% 挑戰(zhàn)性任務
424942018669000二、職業(yè)規(guī)劃
工具：霍蘭德職業(yè)測試
1. 現(xiàn)實型（Realistic）
2. 研究型（Investigative）
3. 藝術型（Artistic）
4. 社會型（Social）
392239523495005. 企業(yè)型（Enterprising）
6. 常規(guī)型（Conventional）
工具：目標管理-平衡輪
——自我實現(xiàn)、職業(yè)發(fā)展、個人成長、財務
——休閑娛樂、健康、家庭
三、執(zhí)行力
——使命必達的精神、堅持不懈的毅力

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