賦能型員工自我發(fā)展

賦能型員工自我發(fā)展
課程背景 -------------------------------------------------
當今是人與人之間需要協(xié)同共進的時代，而企業(yè)中更是如此，但是很多企業(yè)都面臨著各種各樣的問題，阻礙協(xié)同，影響效率。比如部分員工缺乏積極的心態(tài)，或者有能力的員工都抱著事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度做好自己的工作，而同樣也有一些員工心態(tài)積極，但是工作效率低，又得不到提高效率的方法，久而久之開始失去信心，心態(tài)也由積極轉(zhuǎn)變?yōu)橄麡O。隨著這種問題的惡行循環(huán)激，再好的制度也不能改變企業(yè)員工因心態(tài)不平衡，能力與崗位的不匹配造成企業(yè)效率下降的問題。進而對企業(yè)績效造成不可挽回的后果。所以效率的提升不僅是提升員工的個人能力，還要提升員工賦能的意愿和方法。所以賦能型員工的打造，是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一而。這也是這么課要達到的目的。
課程收益 -------------------------------------------------
經(jīng)過培訓，學員將能夠：
● 掌握ABC理論，建立正確的價值觀。
● 通過案例引發(fā)思考，提升個人能力并賦能團隊。
● 學會并應用與人溝通的正確方法和關(guān)鍵步驟
● 保障員工工作過程中，行動不走偏，管理者安心，員工舒心。
● 獲得項目管理思維以及工具甘特圖的應用，提高工作執(zhí)行效率
課程結(jié)構(gòu) -------------------------------------------------
心理學導入
ABC理論
See-Get-Do
情景案例
模擬訓練
案例1：領導更換不適應。
案例2：甩鍋任務難執(zhí)行。
案例3：面對破例無適從。
案例4：自己出錯怎拎清。
案例5：課題項目責任重。
案例6：意見分歧咋雙贏。
心理學導入
ABC理論
See-Get-Do
情景案例
模擬訓練
案例1：領導更換不適應。
案例2：甩鍋任務難執(zhí)行。
案例3：面對破例無適從。
案例4：自己出錯怎拎清。
案例5：課題項目責任重。
案例6：意見分歧咋雙贏。
課程時長：2天，6小時/天
課程對象：企業(yè)員工，中層管理者、高層管理者、創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)內(nèi)訓師等
教學方法：講授法、視頻教學、角色扮演法、情境模擬、小組演練等
課程大綱 -------------------------------------------------
第一講：自我發(fā)展心理學導入
心理學ABC理論導入。
1. 你看到了什么人
2. 你看到了什么動物
3. 順時針還是逆時針
4. 心理學ABC法則模型
5. 互動：心理學ABC理論應用
二、Get-Do-See行動模型。
Get-Do-See 模型講解
互動：一輛車插隊
積極主動才會有好結(jié)果
互動：ABC法則與Get-Do-See 應用
第二講：情景案例模擬訓練
一、案例1：領導更換不適應。
小組討論：案例1
練習：ABC法則正負面
上司的五種角色
小組討論：上司的五種角色
上司的五種角色特點
困頓狀態(tài)下的挑戰(zhàn)分析
與上司溝通的兩個步驟
情景模擬：向上匯報
二、案例2：甩鍋任務難執(zhí)行。
小組討論：案例2
練習：ABC法則正負面
上下級能力矩陣
困頓狀態(tài)下的挑戰(zhàn)分析
如何接受上司任務
如何與同事溝通
如何向上司反饋
情景模擬：接受任務
三、案例3：面對破例無適從。
1. 小組討論：案例3
2. 練習：ABC法則正負面
3. 溝通破例的五個步驟
情景模擬：溝通破例
四、案例4：自己出錯怎拎清。
1. 小組討論：案例4
2. 練習：ABC法則正負面
3. 自己出錯的處理三步驟
4. 自己出錯的處理四原則
情景模擬：自己出錯
五、案例5：課題項目責任重。
1. 小組討論：案例5
2. 練習：ABC法則正負面
3. 簡單的項目管理工作法
4. 甘特圖五要素
5. 練習：繪制甘特圖
六、案例6：意見分歧咋雙贏。
1. 小組討論：案例6
2. 練習：ABC法則正負面
3. 第三選擇
4. 與領導溝通的5個注意
5. 任務安排矩陣
6. 如何在溝通中說服領導
情景模擬：說服領導
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課程彩蛋：免費贈送《TTT培訓師的六脈神劍》（任選一個模塊）在線微課半年學習時間（每個學員一個ID）
第一劍——當代培訓與教學的認知（4節(jié)）1.5小時
通過深度對企業(yè)培訓目標的剖析，理解培訓對企業(yè)的意義與價值，樹立正確的培訓師認知，對培訓課程設計的認知，對成年人學習的認知，才能保證我們在培訓這條學習和成長的路上，邁向正確的方向，事辦功倍。
第二劍——課程授課呈現(xiàn)技巧（15節(jié)）3小時
如何能自信滿滿的站在講臺上，建立第一眼的信任感；如何設計課程的導入部分，贏在起跑線上，牢牢抓住學員的興趣點和眼球；如何讓自己的表達有邏輯并且易被理解；如何讓課程的結(jié)尾有意義有升華，第二劍帶你找到答案。
第三劍——互動授課教學技巧（6節(jié)）1小時
傳統(tǒng)教學是以老師講學員聽為主，枯燥且乏味的。如何帶動學員一起學習，不再是單向交流，讓學員在老師的引導下自主學習，提升興趣和學習主動性，是本章要解決的核心問題。
第四劍——課程設計與開發(fā)（11節(jié)）3小時
如何擁有一門自己的專屬課程，如何把碎片化的信息進行整理，輸出一門有邏輯、有結(jié)構(gòu)，有趣有用有干貨的培訓課程。讓我們從培訓的目標開始，做好培訓需求分析，一步步上手，從0到1設計一門全新的課程。
第五劍——微課設計與開發(fā)(12節(jié)) 2小時
微課已經(jīng)是當代培訓學習當中不可或缺的一環(huán)，好的微課可以為培訓錦上添花，可以幫助學員更好的利用碎片化的時間進行知識的積累，技能的提升；亦可以幫助老師節(jié)省大量的授課時間，將有限的面授教學時間轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄艿妮o導，幫助學員大幅度提升技能，進而為企業(yè)績效做出貢獻。
第六劍——崗位經(jīng)驗萃取與案例開發(fā)（5節(jié)）1.5小時
企業(yè)擁有眾多的行業(yè)專家，可是如何將專家的隱性經(jīng)驗轉(zhuǎn)變成顯性的課程，如何將課程復制給更多的員工，經(jīng)驗萃取將為我們解決這一難題。讓更多普通的員工具備專家的經(jīng)驗和技能，這將為企業(yè)的發(fā)展帶來巨大的收益。

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