《高效執(zhí)行》課程大綱

  培訓(xùn)講師：陳曉

講師背景：
陳曉老師——管理培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)師【講師資歷】?美國HearthMath講師?IPMA項(xiàng)目管理大賽國際評估師?TDC一級課程認(rèn)證引導(dǎo)師?西南交通大學(xué)工商管理碩士?曾任福建中旅駐京辦負(fù)責(zé)人?曾任上海國利真皮飾件有限公司負(fù)責(zé)人?23年培訓(xùn)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)?2 詳細(xì)>>

陳曉
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《高效執(zhí)行》課程大綱詳細(xì)內(nèi)容

《高效執(zhí)行》課程大綱

《從管理到執(zhí)行》

——打通管理執(zhí)行力“任督”二脈

課程定位

1.1客戶需求

每當(dāng)公司未能達(dá)成預(yù)訂目標(biāo)，最常見的解釋就是策略出了差錯(cuò)。然而，策略失敗的原因
大都是因?yàn)閳?zhí)行不力，而不在于策略本身。
——《執(zhí)行力EXECUTION》作者 賴?yán)?包熙迪
《高效執(zhí)行》課程站在組織的高度，不僅僅關(guān)注個(gè)體意識和主動(dòng)性的培養(yǎng)，而且關(guān)注問題
有效的分析和過程的監(jiān)控，同時(shí)，更立足于組織目標(biāo)與個(gè)體目標(biāo)的共識與有效傳遞，注
重練習(xí)和工具的應(yīng)用，力圖幫助團(tuán)隊(duì)有效地整合資源，培養(yǎng)下屬的執(zhí)行能力，從而達(dá)到
有效提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的目的。


1.2 問題情景

● 組織與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)很難被有效傳遞與接受，大家對于組織目標(biāo)的漠視
●
團(tuán)隊(duì)成員缺乏分析問題的能力，找不到合適的方法，而問題總是重復(fù)出現(xiàn)，好像束手無
策，優(yōu)化后的流程又很難推廣
●
團(tuán)隊(duì)成員缺乏主動(dòng)性和責(zé)任意識，不愿意承擔(dān)責(zé)任；同時(shí)，很多員工總是用單線思維思
考問題
●
團(tuán)隊(duì)成員總為結(jié)果找原因和借口；執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)很少能真正規(guī)范成員的行為，行動(dòng)沒有內(nèi)驅(qū)
力
●
團(tuán)隊(duì)管理者缺乏過程檢查的能力和手段；如何讓組織成員正確的做事，找到更合理的辦
法解決問題
● 管理者與團(tuán)隊(duì)成員內(nèi)心迷茫，沒有從工作中感知快樂

1.3 適用學(xué)員
中基層團(tuán)隊(duì)管理者


理論模型
[pic]





課程綱要
將想法轉(zhuǎn)化為說法（共識目標(biāo)）
2）將說法轉(zhuǎn)化為方法（分析問題）
3）將方法轉(zhuǎn)化為做法（過程管理）
4）將做法轉(zhuǎn)化成活法（擔(dān)當(dāng)責(zé)任）


美國的管理學(xué)家大衛(wèi)·伯恩提出執(zhí)行力的職責(zé)就是將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為結(jié)果的過程和行為，并指
出全方位執(zhí)行力的提升是一個(gè)系統(tǒng)的過程。

課程將幫助團(tuán)隊(duì)成員完成四個(gè)轉(zhuǎn)變：從“個(gè)人目標(biāo)”變成“目標(biāo)共識”、從“共識”到“方法”
、從“方法”到“行動(dòng)”，從“行動(dòng)”到“效益”，真正幫助組織打造高績效高執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)。


模塊一、目標(biāo)共識
基本目標(biāo)：提升團(tuán)隊(duì)成員的目標(biāo)共識能力。
核心方法：
● 確立目標(biāo)設(shè)定的法則
● 如何與他人達(dá)成共識
如何與領(lǐng)導(dǎo)達(dá)成共識
如何與同事達(dá)成共識

● 案例演練（左右為難）
模塊二：問題分析
基本目標(biāo)：引導(dǎo)和提升管理者對于問題與客戶的把握和分析能力，能找問題、會找原因
，從而為有效解決或改善問題打下基礎(chǔ)。提升管理者找到問題，分析原因的綜合素質(zhì)。

核心方法：
● 什么“問題”才能入管理者“法眼”
1、弄清基本事實(shí)——有效描述問題
2、確定問題的性質(zhì)——一分為二VS混為一談
3、確定是否需要改善——數(shù)據(jù)分析法與優(yōu)選矩陣
● 找到問題與自己的關(guān)聯(lián)——你成長的內(nèi)驅(qū)力在哪？
● 正確歸因——偶然的成功比失敗更可怕
1、尋找問題的可能原因——頭腦風(fēng)暴法
2、區(qū)分可控原因與不可控原因——魚骨圖
3、確定影響的關(guān)鍵原因——追因分析法

模塊三：過程控制
基本目標(biāo)：提升管理者對過程的控制和檢查，保證方法能夠最大化地得到實(shí)施，從而突
破過程推進(jìn)三大瓶頸，同時(shí)，強(qiáng)化管理者創(chuàng)新和應(yīng)變的意識
核心方法：
1. 突破視而不見——設(shè)定達(dá)成效果，尋找改進(jìn)措施
2. 打破知而不行——表面解VS根本解
3. 糾正行而不達(dá)——實(shí)施改進(jìn)方案，實(shí)踐迭代思維
4. POA——提升你的行動(dòng)力
模塊四：擔(dān)當(dāng)責(zé)任
基本目標(biāo)：提升團(tuán)隊(duì)成員的擔(dān)當(dāng)能力和責(zé)任意識。
核心方法：
● 升級你的思維模式：突破六種執(zhí)行心態(tài)
● 升級你的通關(guān)能力：管理好猴子——責(zé)任一對一
● 升級你的快樂指數(shù)：快樂工作四步法
玩
投入
讓別人快樂
選擇你的態(tài)度


3．課程收益
● 提升參訓(xùn)者統(tǒng)一團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的意愿與能力；
● 加強(qiáng)參訓(xùn)者問題分析與解決的能力和意識；
● 培養(yǎng)良好的高效執(zhí)行的心態(tài)，責(zé)任勝于能力；
● 提高執(zhí)行效率和能力，樹立對結(jié)果負(fù)責(zé)的意識。

4．課程工具

追因分析法
POA行動(dòng)力
優(yōu)選矩陣分析法
力場法
魚骨圖
頭腦風(fēng)暴法



延伸學(xué)習(xí)：

執(zhí)行 拉姆.查蘭
執(zhí)行力 保羅.托馬斯
沒有任何借口 費(fèi)拉爾.凱普
培養(yǎng)高效執(zhí)行的員工 米基.霍利迪


謝謝您的信任和選擇！

 

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