123,123,123

TWI-工作安全

培訓(xùn)講師：王克華

講師背景：
王克華老師生產(chǎn)管理實戰(zhàn)專家15年制造業(yè)生產(chǎn)管理實戰(zhàn)經(jīng)驗日產(chǎn)訓(xùn)MTP認證培訓(xùn)師美國AACTP國際注冊培訓(xùn)師京東物流/同維電子/春秋電子長期特邀講師曾任：唯品會（中國500強）華東區(qū)倉儲運作經(jīng)理曾任：美昌科技集團（美資）制造部經(jīng)理曾任：萬德集團詳細>>

下載需求表打印本課程填寫需求表在線咨詢

課程咨詢電話：

TWI-工作安全詳細內(nèi)容

TWI-工作安全

課程背景：

眾所周知:任何企業(yè)，公司和單位都有其安全體系，安全規(guī)則，而是否大家都能想到，要用怎樣的方法讓全員都能做到生產(chǎn)(工作/作業(yè))過程中時時刻刻，分分秒秒用自己的言行來預(yù)防安全隱患的產(chǎn)生，來消除生產(chǎn)(工作中的)安全隱患呢。那么具體的方法又是如何呢?

TWI-JS (JS-Jo Safety)工作安全的技能訓(xùn)練課程是讓現(xiàn)場的直接生產(chǎn)(工作/作業(yè)的人，通過科學(xué)的方法來做到或者是力爭做到每天，每天生產(chǎn) (工作/作業(yè))中如何預(yù)防和消除安全隱患。TWI的工作安全是1968年日產(chǎn)訓(xùn)根據(jù)產(chǎn)業(yè)界的需求加之TWI 技能訓(xùn)練的精髓增編了的第4項技能訓(xùn)練課程工作安全所訓(xùn)練的是一線主管如何在生產(chǎn)(工作/作業(yè)中掌握一項安全作業(yè)的技能來保障每一位工作人員在每天的工作中的安全。安全作業(yè)技能的訓(xùn)練課程，是訓(xùn)練一線主管在生產(chǎn)(工作/作業(yè))過程中如何運用科學(xué)的方法預(yù)防和消除生產(chǎn)(工作/作業(yè))過程中的安全隱患，它與TW的JR、JM 技能的綜合運用，將對一線主管完成承擔(dān)的QCDSM 的責(zé)任產(chǎn)生極大的良好效果，也是一線主管必備的技能之一

JS的課程邏核心是：安全就是提前考慮對策，采取措施:而不是事故發(fā)生之后的善后處理而如何來提前考慮對策，又如何去發(fā)現(xiàn)安全隱患呢?用工作安全的4階段法卡片訓(xùn)練我們一線主管如何來掌握這樣的工作技能，已達到安全第一的使命為了預(yù)防生產(chǎn)(工作/作業(yè)) 中產(chǎn)生安全隱患，同時我們必須做到安全的三項原則：

整理整頓-不折不扣; ②?維護點檢-仔細周密,③標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)-徹底執(zhí)行！

課程收益：

認識災(zāi)害的連鎖反應(yīng)

了解事故發(fā)生的海因里希法則

事故造成的危害

如何對已發(fā)生的事故進行預(yù)防

如何預(yù)防事故

運用工作安全四階段法

課程時間：2天，6小時/天

課程對象：現(xiàn)場一線班組長、工段長、主管、儲備干部

課程方式：課程講授+案例分析+學(xué)員練習(xí)

課程模型：

課程大綱

第一講安全的重要性

安全與危險源

1.何為安全

案例分析：三張圖片

2.導(dǎo)致事故發(fā)生的因素

案例分析：觸電、交通事故、有害氣體

能量

行為

狀態(tài)

3.危險源

1)第一類危險源

2)第二類危險源

視頻案例：某車間發(fā)生的事故

4.海因里希法則

案例分析：老太太的故事

5.事故發(fā)生的規(guī)律

1）隱患

2）事件

3）未遂事故

4）事故

第二講關(guān)于安全的必要性

一、一線主管的五個條件

兩個知識

三項技能

二、一線主管的五個條件

在生產(chǎn)過程保證質(zhì)量

有人的地方一定要安全

防止事故的必要性

研討事故發(fā)生對員工及家屬的造成負擔(dān)和損失-人道主義角度

研討事故發(fā)生對現(xiàn)場的同事造成負擔(dān)和損失-經(jīng)濟角度

研討事故發(fā)生對社會造成的負擔(dān)和損失-社會角度

案例分析：天津港大爆炸造成的損失

練習(xí)計算：直接損失和間接損失

四、災(zāi)害的連鎖關(guān)系

1．間接原因

2.直接原因(人的不安全行為物的不安全狀態(tài)狀態(tài)）

3.工作安全是指：將間接原因，直接原因與事故災(zāi)害之間的連鎖切斷。達到預(yù)防事故-災(zāi)害，消除安全隱患的安全作業(yè)技能

4.安全三原則：整理整頓維護點檢標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)

案例分析：包裝室的故事-（人的問題）

5.事故描述的七個關(guān)鍵詞

六、災(zāi)害原因類型與防止實例研討

1.災(zāi)害的工作環(huán)境研討

2.事故防止的必要

3.災(zāi)害的原因事例分析

案例分析：小宋的故事（物的問題）

第三講：工作安全的四階段法

第一階段-查明原因

觀察.調(diào)查.詢問

從物到人全方位

參照規(guī)則與慣例

安全意識不松懈

事故風(fēng)險要遇見

注意事項：要追根尋源

第二階段-思考決定

1.分析原因理關(guān)系

2.要詢問知情人士

3.要考慮多種對策

4.要確認方針規(guī)則

5.要制定第二預(yù)案

注意事項：要自我反省

第三階段-實施對策

是否能自己完成

是否要報告上司

是否需求助他人

注意事項：要立刻實行

第四階段-檢查結(jié)果

是否已再三確認

是否已確實執(zhí)行

是否原因已消除

注意事項：是否隱患會再發(fā)生

反省標(biāo)語：有事故必有原因消除一切安全隱患

案例分析：李成主管的故事（預(yù)防事故發(fā)生）

第五講安全問題分析練習(xí)

1、事實描述

2、間接原因

3、直接原因

4、事故描述

5、災(zāi)害總結(jié)

案例分析：操縱桿的事故

練習(xí)：學(xué)員帶著自己的安全事故案例進行練習(xí)

王克華老師的其它課程

AI賦能現(xiàn)場精細化管理 12.28

課程背景：在制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮下，人工智能（AI）技術(shù)已成為推動現(xiàn)場管理精細化與智能化的核心引擎。傳統(tǒng)的班組管理模式依賴人工經(jīng)驗判斷和紙質(zhì)化流程，面對海量生產(chǎn)數(shù)據(jù)、復(fù)雜異常響應(yīng)、快速決策需求時，效率瓶頸日益凸顯。與此同時，一線班組長作為生產(chǎn)現(xiàn)場的“神經(jīng)末梢”，亟需掌握AI工具以突破管理邊界，從經(jīng)驗驅(qū)動轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)驅(qū)動，實現(xiàn)降本增效的跨越式發(fā)展。課程模型：課程

講師：王克華詳情

AI賦能：班組長能力提升訓(xùn)練 12.28

課程背景：很多企業(yè)的班組長大部分是內(nèi)部員工提拔的，他們身上有個共同的特點就是崗位技術(shù)主方面很強，但一日從技術(shù)崗位轉(zhuǎn)到管理崗位就會顯得有點力不從心，通常會碰到以下的問題以下問題：①角色認知不清，職位變化做事方法未改變，重技術(shù)輕團隊。②現(xiàn)場管理方法缺欠，不知從何處著手，忙而無果。③生產(chǎn)任務(wù)達不成，質(zhì)量不穩(wěn)定，現(xiàn)場混亂④溝通能力不足，對上/對下/平行溝能不暢，誤會

講師：王克華詳情

AI賦能班組長：從精益管理到智慧執(zhí)行的2天突破 12.28

課程背景：縣是國家最基層的執(zhí)政單位，縣治理好了，國家就好了。換到企業(yè)管理中亦是如此，企業(yè)的根基在于班組，班組強則部門強，部門強則企業(yè)興。然而，當(dāng)前一線班組長普遍面臨角色轉(zhuǎn)型困難、管理工具匱乏、團隊效率低下等挑戰(zhàn)：▲?角色認知不清：技術(shù)能手轉(zhuǎn)型管理者后，缺乏團隊管理思維，依賴傳統(tǒng)經(jīng)驗。▲?現(xiàn)場管理低效：缺乏數(shù)據(jù)驅(qū)動意識，難以精準(zhǔn)識別浪費、優(yōu)化流程?！?團隊培養(yǎng)

講師：王克華詳情

TWI-工作關(guān)系《-從“管人”到“帶心”的2天蛻變課》 12.28

課程背景：TWI（TrainingWithinIndustryForSupervisors）訓(xùn)練，是針對企業(yè)班組管理人員應(yīng)具備的知識及技巧而擬定的一套系列訓(xùn)練課程。二戰(zhàn)期間，由于美國工廠內(nèi)許多熟練的技工和基層主管去服兵役，在工廠內(nèi)充斥著許多技術(shù)不熟練的工人，如何在這種情況下保持工廠的效率和品質(zhì)，成為企業(yè)界相當(dāng)困擾的事情。最后，美國專家研究出一套快速且有效的訓(xùn)

講師：王克華詳情

TWI-工作安全《從“遇見”到 “預(yù)見”的2天蛻變課》 12.28

課程背景：眾所周知:任何企業(yè)，公司和單位都有其安全體系，安全規(guī)則，而是否大家都能想到，要用怎樣的方法讓全員都能做到生產(chǎn)(工作/作業(yè))過程中時時刻刻，分分秒秒用自己的言行來預(yù)防安全隱患的產(chǎn)生，來消除生產(chǎn)(工作中的)安全隱患呢。那么具體的方法又是如何呢TWI-JS(JS-JoSafety)工作安全的技能訓(xùn)練課程是讓現(xiàn)場的直接生產(chǎn)(工作/作業(yè)的人，通過科學(xué)的方法來