《管理執(zhí)行力訓(xùn)練》 -----統(tǒng)一思想，指令必達(dá)

【設(shè)計原理與思路】：1.通過轉(zhuǎn)變思維，有效定位，達(dá)到團隊執(zhí)行的最佳效果。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2.統(tǒng)一思想，啟發(fā)學(xué)員觸類旁通，在工作中做到知行合一。

課程背景

無數(shù)的企業(yè)擁有好的想法卻難以付諸行動。領(lǐng)導(dǎo)的指令到了中層就會打折，就會走偏，就會失去指令本身的意義。解決員工執(zhí)行力的問題，就是需要解決員工把指令變成結(jié)果的能力。這種能力不是單方面的問題，需要從思想理念，行為方式和管理模式上統(tǒng)一轉(zhuǎn)變。直到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一聲音，統(tǒng)一行為，做到指令必達(dá)。

齊磊老師多年來致力于企業(yè)執(zhí)行力課題研究，團隊執(zhí)行主要從轉(zhuǎn)變觀念、改變行為，固化習(xí)慣三個方面為主。當(dāng)然課程所包含的理念，行為，訓(xùn)練都是相互結(jié)合的，所有的訓(xùn)練是以理念為基礎(chǔ)的強化訓(xùn)練目的是改變思維習(xí)慣和行為習(xí)慣。

? ?如何來解決員工執(zhí)行部力的問題呢？員工不執(zhí)行有以下幾種原因：1.員工不知道干啥2.員工不知道怎么干3.員工干起來不順暢4.員工不知道干好了有什么好處5.員工知道干不好也沒什么壞處。要解決執(zhí)行不力的問題就要從理念上宣講，讓大家明白為什么這樣做，觀念的宣講實際上是思想的引導(dǎo)，從思想上讓大家認(rèn)識到怎么樣是對的，怎么樣是錯的。以此去衡量自己的行為模式是否符合標(biāo)準(zhǔn)。改變執(zhí)行力的現(xiàn)狀一是改變思維習(xí)慣二是改變行為習(xí)慣。而訓(xùn)練，尤其是針對性地訓(xùn)練改變的是大家的行為習(xí)慣。只有這樣的改變才是真正的改變。第三步就是將所有的改變進行固化與延續(xù)，靠的是機制，是管理模式。

? ? ?執(zhí)行是需要把指令變?yōu)榻Y(jié)果。這里存在幾個常見問題，第一指令本身有問題，很多時候指令下達(dá)了員工不理解或誤解，后續(xù)再努力也無濟于事。另外中間需要對過程進行監(jiān)督檢查，這個檢查需要公平、公正、還需要公開結(jié)果。事后對于大家的工作結(jié)果要給予及時的獎懲，這個過程就是執(zhí)行的過程。要想執(zhí)行力提升需要對大家進行觀念的宣講比如企業(yè)和員工之間是商業(yè)交換的關(guān)系，執(zhí)行就是做結(jié)果，內(nèi)外部客戶價值是衡量工作的標(biāo)準(zhǔn)，給到大家思想的商業(yè)啟蒙和工作標(biāo)準(zhǔn)。

? ? 在后續(xù)的48字真經(jīng)，中層執(zhí)行力的課程中的加大訓(xùn)練強度。將前期的商業(yè)人格，結(jié)果導(dǎo)向，客戶價值的思維進行訓(xùn)練與強化，訓(xùn)練的模式讓大家的理解更深刻。所有的訓(xùn)練都結(jié)合理念，結(jié)合方法，結(jié)合工作。做到講一套理念，給一套方法，做一套訓(xùn)練的方式進行授課與訓(xùn)練。以此來提升和強化團隊的執(zhí)行。

? ? 4R業(yè)務(wù)管理模式是將前期的理念和訓(xùn)練貫穿起來，形成一套管理模式和體系，里面貫穿著理念，訓(xùn)練和方法。是執(zhí)行落地的根本課程。

本套課程更多的是站在企業(yè)變革的角度看企業(yè)該如何做，團隊該如何做。讓團隊成員統(tǒng)一思想，統(tǒng)一聲音，統(tǒng)一動作，從而提升團隊執(zhí)行力。

課程目標(biāo)?

• 幫助學(xué)員掌握系統(tǒng)、先進、實用的管理技巧和溝通技能；
• 啟發(fā)學(xué)員觸類旁通，在管理實踐中知行合一，在日常工作中藝術(shù)性應(yīng)用所學(xué)的技能；
• 站在企業(yè)變革必須的角度，幫助參訓(xùn)人員更新營銷理念，轉(zhuǎn)變思維模式，統(tǒng)一思想；

??課程運營

1.分組：課程開始前以分組的形式進行PK，加強團隊的概念，模擬企業(yè)的實際情況進行PK與訓(xùn)練，借此也能發(fā)現(xiàn)每個員工對企業(yè)的貢獻度與心態(tài)。

2.小紅旗：設(shè)置品牌積分榜，將紅旗比作企業(yè)的業(yè)績，每個小組通過不斷參與互動，參與訓(xùn)練，參與學(xué)習(xí)與PK來獲取業(yè)績，激發(fā)學(xué)員的積極性與創(chuàng)造力。

3.分享：每半天結(jié)束，所有學(xué)員都會領(lǐng)到分享卡，按照老師對分享內(nèi)容的要求對半天所學(xué)內(nèi)容進行書面分享，由主講老師進行評分、公布并納入品牌積分。每天的早上課前都會對頭一天培訓(xùn)內(nèi)容進行小組內(nèi)的分享會，分享會的維度為5有:有主題，有主持，有嘉賓，有自由，有總結(jié)。

4.互動：課程中有大量的互動，讓學(xué)員參與其中，投入其中，我們認(rèn)為經(jīng)營的最高境界是讓客戶參與經(jīng)營，管理的最高境界是讓員工參與管理，只有不斷參與，不斷投入學(xué)員學(xué)習(xí)才會高效。

5.紀(jì)律：課程前介紹本次課程紀(jì)律，并且由講師把關(guān)，保證紀(jì)律堅定執(zhí)行。

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課程大綱

開營：團隊建設(shè)

一、團隊如何建設(shè)？

團隊是由個體組成，只有互相提供價值，才有合作可能。沒有內(nèi)心的強大的員工，就沒有強大的公司。

二、建立高效的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)現(xiàn)場形成一種競爭PK的學(xué)習(xí)方式，用這種方式讓學(xué)員快速進入學(xué)習(xí)和體驗的狀態(tài)。

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第一講:打造管理者執(zhí)行力

課程內(nèi)容：

1. 優(yōu)秀團隊的三個要素：領(lǐng)導(dǎo)、目標(biāo)、統(tǒng)一；
2. 互動訓(xùn)練：定向四問
3. 視頻案例：士兵突擊
4. 區(qū)分團隊、團體、群體、團隊
5. 執(zhí)行：以規(guī)則為前提，把目標(biāo)變成結(jié)果的行動；

1.互動提問：公司是什么？公司是不是家？

2.案例：天津陶瓷廠案例

3.企業(yè)遲到案例：人性化與人情化的區(qū)別

1. 獨立人格：獨立承擔(dān)責(zé)任，獨立履行原則；

1.案例：俄羅斯礦山爆炸

2.擺脫依賴，學(xué)會獨立是執(zhí)行的開始

四、中國企業(yè)的執(zhí)行障礙：

1.人治文化：無視規(guī)則滋生權(quán)謀

2.模糊文化：沒有標(biāo)準(zhǔn)滋生偏差

3.圈子文化：沒有原則投機取巧

五、中層管理者的角色定位“中”字的學(xué)問

? ?承上啟下、事前事后、一劍洞穿、不偏不倚

六、管理者五權(quán)：合法權(quán)、報酬權(quán)、強制權(quán)、專家權(quán)、典范權(quán)

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第二講:?發(fā)現(xiàn)員工執(zhí)行力

課程內(nèi)容：

1. 執(zhí)行的誤區(qū)；

員工的角度：努力了，領(lǐng)導(dǎo)總是不滿意；

領(lǐng)導(dǎo)的角度：做事無結(jié)果，借口一大堆；

1. 區(qū)分任務(wù)與結(jié)果；

1.案例：種樹與挖井

2.結(jié)果意識訓(xùn)練：生活中的結(jié)果

3.結(jié)果意識訓(xùn)練：工作中的結(jié)果

三、結(jié)果的層級：九段秘書

? ? ?案例：天津白總的案例

? ? ?互動：一段貴還是九段貴？

? ? ?結(jié)論：優(yōu)秀的人才是免費的。

? ? ?課后作業(yè)：梳理本崗位的九段

1. 任務(wù)三事與結(jié)果三有
2. 例行公事、應(yīng)付了事、完成差事
3. 有時間、有價值、有證據(jù)
4. 做結(jié)果的兩大思維

底線思維：先做必須的，再追求完美

外包思維：用要求別人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己

案例：車間主任的外包思維

案例：企業(yè)的接車司機

課后作業(yè)：假如你的工作被外包

1. 做結(jié)果的三大方法
2. 復(fù)述承諾法：接到指令復(fù)述一遍主動承諾結(jié)果

現(xiàn)場互動訓(xùn)練

1. 分解法：大結(jié)果分解為小結(jié)果，清晰節(jié)點，方便檢查

案例：山田本一

3.重點法：做好重要不緊急的事是根本

第三講：執(zhí)行管理--前期準(zhǔn)備

課程內(nèi)容：

1. 執(zhí)行的根本：百分百責(zé)任

1.案例：小女孩過馬路

2.百分百責(zé)任思維操練

1. 管理者執(zhí)行前準(zhǔn)備：講清結(jié)果、講清后果

案例：李云龍與王承柱

1. 執(zhí)行前端管理
2. 結(jié)果定義，凡事必有結(jié)果；

互動訓(xùn)練：領(lǐng)導(dǎo)與下屬

方法：把工作描述變成結(jié)果定義

操作要點：執(zhí)行人重復(fù)一遍結(jié)果定義，做出承諾

工具：周報周計劃

2.一對一責(zé)任，有結(jié)果必須落實到我

互動訓(xùn)練：鬧事追殺

案例：廠長責(zé)任與安全事故

操作要點：責(zé)任面前沒有我們，只有我

第四講：執(zhí)行過程管理

課程內(nèi)容：

1. 管理者執(zhí)行中的過程管理
2. 做放大鏡不做大氣層

操作要點：堅決執(zhí)行一字不差

互動訓(xùn)練：如何落地5R

1. 做教官不做保姆

給原則，給方法，給機會，不給包辦代替

1. 做司機不做乘客

對自己負(fù)責(zé)更要對團隊負(fù)責(zé)

1. 做沖鋒號不做集結(jié)號；

設(shè)立更多的比賽項目

1. 過程檢查，對我不相信就必須檢查

互動案例：交警與電子眼

操作要點：只相信事實數(shù)據(jù)不相信人

1. 即時獎懲，有檢查必須有獎罰

案例：超額完成的優(yōu)秀員工

操作要點：獎懲不過夜，形成大家的集體記憶

1. 改進復(fù)制，有獎罰必有復(fù)制改進

案例：銷售冠軍的復(fù)制

方法：建立分享機制

案例：愛斯基摩人和北極熊

方法：建立流程優(yōu)化機制

備注：本次培訓(xùn)以訓(xùn)練為主，訓(xùn)練與講授的比例為1:1

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