凝心聚力 使命必達 -----四步讓團隊擰出一股繩

  培訓(xùn)講師：齊磊

講師背景：
齊磊老師——團隊執(zhí)行實戰(zhàn)輔導(dǎo)專家?曾任香港彭氏集團大區(qū)經(jīng)理兼培訓(xùn)總監(jiān)、培訓(xùn)師?曾任捷誼集團分公司總經(jīng)理?曾任銀色世紀集團（國家級高新技術(shù)企業(yè)）核心講師?曾任錫恩英才講師部經(jīng)理?中國人社部首屆“我是好講師”百強、中國講師500強?MTP-10 詳細>>

齊磊
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凝心聚力 使命必達 -----四步讓團隊擰出一股繩詳細內(nèi)容

凝心聚力 使命必達 -----四步讓團隊擰出一股繩

課程背景

工作中，有沒有類似問題：

  1. 團隊要點抓不住，忙來忙去不夠數(shù)
  2. 團隊目標未共識，人心難聚事難成
  3. 天天總是特別忙，業(yè)績就是不理想
  4. 團隊氛圍假和諧，人心分離遭折磨
  5. 事情必須親自做，一不去做就出錯
  6. 親和力和權(quán)威性，平衡總是特?zé)?/li>
  7. 人性化和制度化，平衡總是常抓瞎
  8. 權(quán)威成了假面具，陽奉陰違常常遇
  9. 工作安排說的好，結(jié)果卻是遲遲交
  10. 部門協(xié)作假團結(jié)，遇到工作靠妥協(xié)

? 課程目標

  • 闡述優(yōu)秀團隊的三大要素；
  • 運用4A工具當(dāng)堂完成情景模擬；
  • 闡述頭腦風(fēng)暴法的使用流程；
  • 闡述領(lǐng)導(dǎo)者五權(quán)的具體內(nèi)容；
  • 運用激勵設(shè)計表，當(dāng)堂完成激勵計劃設(shè)計
  • 運用團隊文化打造的方法與工具，完成文化落地計劃
  • 運用機制制定工具，完成機制制定
  • 闡述開放分享會流程
  • 闡述三欣會流程

課程運營

1.分組：課程開始前以分組的形式進行PK，加強團隊的概念，模擬企業(yè)的實際情況進行PK與訓(xùn)練，借此也能發(fā)現(xiàn)每個員工對企業(yè)的貢獻度與心態(tài)。

2.品牌分：設(shè)置品牌積分榜，將品牌分比作企業(yè)的業(yè)績，每個小組通過不斷參與互動，參與訓(xùn)練，參與學(xué)習(xí)與PK來獲取業(yè)績，激發(fā)學(xué)員的積極性與創(chuàng)造力。

3.分享：每半天結(jié)束，所有學(xué)員都會領(lǐng)到分享卡，按照老師對分享內(nèi)容的要求對半天所學(xué)內(nèi)容進行書面分享，由主講老師進行評分、公布并納入品牌積分。

4.互動：課程中有大量的互動，讓學(xué)員參與其中，投入其中，我們認為經(jīng)營的最高境界是讓客戶參與經(jīng)營，管理的最高境界是讓員工參與管理，只有不斷參與，不斷投入學(xué)員學(xué)習(xí)才會高效。

5.紀律：課程前介紹本次課程紀律，并且由講師把關(guān)，保證紀律堅定執(zhí)行。

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課程大綱

第一講:凝聚力提升的從哪開始？

  1. 激發(fā)人心的領(lǐng)導(dǎo)
  2. 案例：李云龍接手團隊的兩把火
  3. 4A工具
  4. 下屬的4大感性需求：存在感，成就感，快樂感，使命感
  5. 領(lǐng)導(dǎo)選用預(yù)留的標準：價值觀

二、明確的共同目標

? ?1.給下屬機會參與

? ?2.方法：頭腦風(fēng)暴法

? ?3.和下屬達成共識比明確更重要

三、共守的規(guī)則

1.冰山模型

2.你可能只看到了很少一部分規(guī)則

3.制度落地的3步驟

4.氛圍營造一句話

四、三大統(tǒng)一做凝聚

1.統(tǒng)一思想：3個方法來統(tǒng)一

2.統(tǒng)一聲音

3.統(tǒng)一動作

4.視頻案例：許木木

第二講：凝聚人心的2條線

文化線：

  1. 案例分析：倉庫里的煙頭

案例啟示：做文化落地的五步法

  1. 到現(xiàn)場
  2. 抓證據(jù)
  3. 給震撼
  4. 齊改善
  5. 示制度

企業(yè)文化落地方法之案例分析法操作要點解析

二、企業(yè)文化的載體——故事

  1. 從故事中來
  2. 到故事中去
  3. 故事的要求：正向、真實、生動、走心
    1. 企業(yè)文化的提取五步驟
  4. 廣撒網(wǎng)，取之于民
  5. 選素材，找到優(yōu)秀的素材
  6. 做萃取，萃取核心要素
  7. 善優(yōu)化，調(diào)整結(jié)構(gòu)入人心
  8. 廣傳播，用之于民
    1. 企業(yè)文化提取的四項注意事項
  9. 避免一言堂
  10. 避免空想不著實際
  11. 避免好而無效
  12. 避免晦澀不清

五、企業(yè)文化的呈現(xiàn)六大途徑

  1. 文檔
  2. 上墻
  3. 影像
  4. 音頻
  5. 故事
  6. 機制

機制線

  1. 機制建立表
  2. 英國囚犯的案例
  3. 建立機制的方法
  4. 推廣機制的方法
  5. 工具：機制建立表

第三講：凝聚人心的方法大匯總

  1. 視頻案例：軍隊如何做文化儀式化：儀式不是形式，是信以為真環(huán)境

行動化：讓員工當(dāng)運動員不做觀眾

故事化：道理隨風(fēng)而去，故事深入人心

可視化：聽到+看到=意愿

常態(tài)化：構(gòu)建水下冰山不是一朝一夕

二、方法工具匯總訓(xùn)練

1.企業(yè)病毒法 ：病毒分類與具體操作流程

2.外包思維法 ：外包標準就是交換標準

3.職業(yè)算帳法：新員工的一封信及賬單

4.分享會工具 ：有主題、有主持、有嘉賓、有記錄、有總結(jié)

5.品牌積分法 ：定規(guī)則、勤公布

6.輪崗體驗法 ：握手視頻

7.感恩卡工具 ：感恩促和諧、和諧育成長

第四講：溝通促進效能

  1. 溝通的三大要素
  2. 目的
  3. 內(nèi)容
  4. 共識
    1. 正負面反饋模型

二、溝通的冰山模型

1.溝通重在心態(tài)

2.溝通話術(shù)是個假命題

三、太極溝通術(shù)

1.確認情緒

2同理感受

3.引導(dǎo)未來

4.達成共識

測試題練習(xí)

  1. BIA
  2. BID
  3. 人性的5個層次
    1. 下屬對抗如何除
  4. 下屬的三級對抗
  5. 心服口服是根本
  6. 五權(quán)幫你塑造權(quán)威
  7. 視頻案例：康熙王朝
  8. 區(qū)分職權(quán)與個權(quán)
  9. 區(qū)分觀點與評判
  10. 關(guān)注圈與影響圈
    1. 與時俱進抓重點
  11. 不同階段的人需求不同
  12. 不同崗位的人需求不同
  13. 因人而異的參考模型? ?
  14. ?? 課程回顧? 課程結(jié)束


 

齊磊老師的其它課程

【課程對象】一年以上企業(yè)培訓(xùn)師；兩年以上在校中小學(xué)老師；有過PTT初級班、兩天班中級班、TTT培訓(xùn)、人社部企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的老師；經(jīng)常組織企業(yè)會議、早會、例會的員工級干部；工作現(xiàn)場督導(dǎo)及工作指導(dǎo)員；經(jīng)常在會議發(fā)言等相關(guān)人員學(xué)習(xí)。?【課程收益】1.?幫助培訓(xùn)師掌握課程中全方位互動能力，從此課程氛圍活躍；2.?幫助培訓(xùn)師掌握課程感性能力，從此課程中學(xué)員注意

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?【學(xué)習(xí)對象】專兼職培訓(xùn)師、業(yè)務(wù)專家、管理人員等對授課技術(shù)有真實需要的人群【學(xué)習(xí)時長】每天標準課時6小時【課程背景】您是否在授課中有如下的技術(shù)困惑：自我感覺良好，學(xué)員卻不買賬——如何將課程與學(xué)員典型工作情境對接，更貼合實際？學(xué)員對課程興趣不夠——如何讓學(xué)員沉浸到課程當(dāng)中去，參與學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)？講了很多內(nèi)容，學(xué)員聽不明白——如何讓課程內(nèi)容組織有序，表達清晰？內(nèi)

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【學(xué)習(xí)對象】專兼職培訓(xùn)師、業(yè)務(wù)專家、管理人員等對授課技術(shù)有真實需要的人群【學(xué)習(xí)時長】0.5天【課程背景】您是否在授課中有如下的技術(shù)困惑：學(xué)員對課程興趣不夠——如何引起學(xué)員對課程內(nèi)容的興趣，讓學(xué)員對課程內(nèi)容產(chǎn)生期待？課程內(nèi)容枯燥、沉悶——如何運用感性技巧、幽默技術(shù)讓課程變得生動有趣？互動生硬、老套——如何設(shè)計貼近課程內(nèi)容的互動技術(shù)，讓互動為內(nèi)容服務(wù)？授課發(fā)揮忽

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【課程背景】TTT是英文“TrainTheTrainer”的縮寫，意為“企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的培訓(xùn)”，是美國國際訓(xùn)練協(xié)會職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)典課程，世界500強企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的必修課程。齊磊老師以國際通用的職業(yè)標準為基礎(chǔ)，結(jié)合自身多年授課經(jīng)驗，加之其獨到精深的講解呈現(xiàn)和訓(xùn)練點評的專業(yè)實力，對企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師進行科學(xué)、專業(yè)、先進的系統(tǒng)化訓(xùn)練。為您提供從理念到技能的全面訓(xùn)練，幫助

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【學(xué)習(xí)對象】專兼職培訓(xùn)師、業(yè)務(wù)專家、管理人員等對授課技術(shù)有真實需要的人群【學(xué)習(xí)時長】4天，每天標準課時6小時或3天2夜【課程背景】您是否在授課中有如下的技術(shù)困惑：課程干貨很多，學(xué)員卻不買賬——如何高效設(shè)計課程內(nèi)容匹配學(xué)員實際工作情景？學(xué)員對課程興趣不夠——如何引起學(xué)員對課程內(nèi)容的興趣，讓學(xué)員對課程內(nèi)容產(chǎn)生期待？關(guān)鍵內(nèi)容講了很多次，學(xué)員還是聽不明白——如何讓課

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【課程背景】你的培訓(xùn)還在傳統(tǒng)式灌輸嗎？你的培訓(xùn)還在強迫學(xué)員坐下來聽嗎？你的培訓(xùn)是否還在讓老師告訴學(xué)員，學(xué)員告訴筆記，筆記成了秘密？如何讓學(xué)員積極參與，如何讓學(xué)員引燃自己，學(xué)員不是不知道，只是你沒意識到?？ㄅ婆嘤?xùn)，連接學(xué)員智慧與課程需求的橋梁卡牌培訓(xùn)，連接學(xué)員興趣與課程品質(zhì)的紐帶卡牌培訓(xùn)，連接學(xué)員參與和課程互動的媒介目前市面上的課程有三種教學(xué)方式純體驗課程。結(jié)

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【課程背景】這樣的場景在日常的工作中是否很常見？場景1：你的下屬對你說：“領(lǐng)導(dǎo)，最近技術(shù)部說有幾個項目不得不延期，還有剛才客戶打電話詢問解決方案的設(shè)計進展，另外，我看到……；對了，張總建議最近要開一次產(chǎn)品創(chuàng)新會，如果……可能……”聽了半天你還是不知道他究竟要說明什么，或者需要給你提供什么幫助！場景2：洋洋灑灑寫了幾十頁的PPT報告，并在會議上跟大家滔滔不絕的

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【課程背景】您是否在授課中有如下的困惑：需求不明確，設(shè)計靠感覺標題不規(guī)范，內(nèi)容直接搬目標不清晰，評估是難題內(nèi)容無邏輯，關(guān)系難梳理結(jié)構(gòu)不科學(xué)，吸收難解決技巧策略少，授課易枯燥形式不豐富，學(xué)員記不住內(nèi)容不聚焦，學(xué)員聽著飄課程不評估，狀況漏洞出評估靠感覺，偏執(zhí)不科學(xué)總之，如何讓課程更美麗——形式美麗、內(nèi)容美麗、學(xué)員體驗美麗、課程效果美麗！……本課程結(jié)合大腦學(xué)習(xí)科學(xué)

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【課程時長】2天，6小時/天【課程對象】企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、職業(yè)培訓(xùn)師、中高層管理者、有課程開發(fā)需要的相關(guān)人員【課程背景】您是否在授課中有如下的技術(shù)困惑：內(nèi)容講了一堆，發(fā)現(xiàn)根本是學(xué)員需要的——如何掌握學(xué)員需求，做到方向正確？課程命題太俗，無法吸引學(xué)員積極報名——如何設(shè)計有吸引力的標題，讓學(xué)員主動向往？課程目標虛華，無法被大家驗證和考核——如何撰寫科學(xué)、可測評的教學(xué)目

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案例管理   12.29

案例一：李龍接手團隊的兩把火提升士氣營造氛圍針對目標制定措施工具：4A工具案例二：青島某公司的目標目標達成共識比準確更重要制動定目標的頭腦風(fēng)爆法方法：頭腦風(fēng)暴法案例三：美國科學(xué)家的實驗顯規(guī)則與潛規(guī)則冰山模型方法：制度落地三步驟方法：潛規(guī)則的一句話口訣案例四：你身邊的“陸強華”目標問題機制問題文化問題方法：解決此問題的5步驟案例五：淄博某公司張總每天工作18小

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