“測、行、拓”三位一體招募和打造高質量的學子團隊

  培訓講師:王穎

講師背景:
王穎NLP執(zhí)行師企業(yè)系統排列師職場軟實力培訓導師企業(yè)家心智模式管理師職場軟實力線上商學院院長職場“六維軟實力”提升創(chuàng)始人英國PCT教練式培訓師、情商教練浙江理工大學職場軟實力提升特約講師國家企業(yè)培訓師、英國CG國際培訓師國家禮儀培訓師、美國 詳細>>

王穎
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“測、行、拓”三位一體招募和打造高質量的學子團隊詳細內容

“測、行、拓”三位一體招募和打造高質量的學子團隊

【課程背景】?
大學生作為新時代的主流力量,即是消費者也是引導者。作為一名人力資源經理、主管,要從戰(zhàn)略高度了解和認識新時代的學子團隊特征。有效進行人才選拔,建立科學的考核與激勵機制,最大限度地激發(fā)學子團隊的人才潛能,創(chuàng)建優(yōu)秀的學子團隊,塑造卓越的學子團隊文化,推動組織變革與創(chuàng)新,最終實現組織的持續(xù)發(fā)展。

【課程收益】

? ?◆ 如何認識“整頓職場”的學子團隊?
◆ 如何找到“需求不強”學子團隊的痛點?
◆ 如何做到“精準激勵”,打造并管理持續(xù)高績效的學子團隊?
本課程授課老師突破傳統講授和演練模式,獨特研發(fā)的“知、測、拓”三位一體課程構建模式,引入測評軟件對學生進行測評,引進團隊素質拓展游戲,教會HR在游戲中識人,打通與學生溝通壁壘,“測中知、玩中學、學中做、做中悟”,真正拉通人力資源管理者的思維、提升工作技能、培養(yǎng)通識管理能力,達到工作協同、提高工作效率的作用。

【課綱】
引導案例:60 70 80 90與00后如何看待離職?
一.抽絲剝繭:學子團隊的特征(從素質維度看)
(一)追求自我 不再人云亦云
(二)內心觸動 抵觸畫餅甩鍋
(三)結果過程 不再取誰舍誰
(四)目標模糊 需要引導清晰
素質測試:這份工作是否適合TA?
通過測試結果分析,更科學、有依據的明確人崗的適配性
二.去偽存真:勝任力模型構建和STAR行為面試法(從能力和行為維度看)
(一)學子人才選拔的標準
工具:勝任素質模型
工具:勝任能力詞典(21項素質)
演練:從3個維度構建出銷售經理的勝任素質
(二)怎樣去偽存真找到合適的人
1. 個人準備:面試官的職業(yè)素養(yǎng)
2. 高效把控:做好面試人才的快速判斷
方式:面試四環(huán)節(jié)(啟動、提問、結束、評價)時間分工
3. 精準洽談:了解應聘者的個人綜合能力
要點:針對企業(yè)面試四大核心模塊進行提問
方式:問好6類問題(背景、意愿、壓力等)
工具:面試常見問題100個提問樣本
方法:STAR行為面試技巧
工具:STAR面試問題庫
小組演練和呈現:針對銷售崗位設計STAR關鍵行為事例問題并進行一場面試
團隊共創(chuàng):如何找到合適的學子團隊?
共創(chuàng)成果輸出:話術
三.有的放矢:根據勝任力模型和學子特點進行高效的人才培養(yǎng)
(一)人才發(fā)展:70/20/10原則
案例:華為任正非“有病看病,沒病建議辭退”
1. 70%:輪崗實踐
方法:5維工作歷練法
演練:對員工的銷售能力提升做工作歷練方案
2. 20%:導師制
學子團隊導師制的方案制定
產出:學子團隊導師制方案
3. 10%:培訓學習
工具:培訓九宮格
團隊游戲:自由落體的雞蛋--創(chuàng)新思維看學子團隊
(二)人才梯隊建設與差異化人才發(fā)展
1. 人才評估:高績效與高潛力的不同
分析:高潛力人才的特點(從自我認知、結果敏銳度等五個維度分析)
2. 潛力評估:學習敏銳度五要素
工具:人才評估問卷、人才九宮格
思考:關鍵崗位繼任者人選及其準備度
案例:人才九宮格決策和個性化發(fā)展計劃
四、有效激勵:激勵性薪酬績效體系
(一)績效目標設定
導入:夢想鏈接夢想的演練
工具:夢想墻
(二)績效輔導與反饋
視頻案例:俞敏洪談自信與潛力
小組討論:3個最能激發(fā)自信和潛力的問題
1. 管理者的績效輔導效果的因素
2. 四種不同員工的輔導策略
——支持型、指揮型、授權型、教導型
3. 輔導與反饋怎么做
工具:GROW輔導模式
1)積極性反饋和建設性反饋
2)建立月度1:1績效溝通制度
小組討論和呈現:如何引導學子制定更高的關鍵業(yè)績指標
(三)績效反饋與激勵
精準留才兩原則:錢要給到位,心不受委屈
留才四維度:薪酬、福利、職業(yè)發(fā)展、組織氛圍
1.薪酬體系設計
2.有體驗感的福利
3.職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃
4.組織氛圍
案例:加入公司 離開老板
總結與反思



 

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