提升個人領(lǐng)導力--提高組織凝聚力
提升個人領(lǐng)導力--提高組織凝聚力詳細內(nèi)容
提升個人領(lǐng)導力--提高組織凝聚力
【課程對象】
企業(yè)中所有高、中、基管理層，以及準備走向管理層的儲備干部
【課程時間】
?1?標準時間：3天/期? ?6小時/天
?2?根據(jù)客戶需求可以調(diào)整為1-4天（6/小時）
【課程背景】
關(guān)于領(lǐng)導力的培訓課程很多，縱觀起來真正融入中國文化的領(lǐng)導力解讀不多，西方人喜歡用職能稱呼“經(jīng)理、總監(jiān)、總經(jīng)理”等，我們中國人喜歡用一個詞“領(lǐng)導”一以貫之，這說明領(lǐng)導力應(yīng)該有中國人的特色，應(yīng)該以中國文化為基礎(chǔ)，陳玉國老師結(jié)合30年工作經(jīng)歷，17年培訓閱歷，10年間對傳統(tǒng)文化的研究，整理出“中學為體，西學為用”的全面領(lǐng)導力系統(tǒng)，并以培訓課程方式呈現(xiàn)出來，供大家參考！
課程特色
【課程特色】
1?課程中融入了儒、釋、道等中國傳統(tǒng)文化和西方的管理理念，人本管理為基礎(chǔ)，物本管理為工具，大量的國內(nèi)、外案例，讓課程實踐結(jié)合理論讓，學員融會貫通；
2?系統(tǒng)性的闡述了領(lǐng)導力，讓領(lǐng)導力不再是一個名詞，是一個可落地的領(lǐng)導力知識體系，內(nèi)容涉及到從領(lǐng)導力的“底層架構(gòu)”到“頂層設(shè)計”，以實踐為根，理論為據(jù)，讓學員學以致用；
3?課程體系經(jīng)過幾次迭代升級，被國家電網(wǎng)、煙草公司、四大銀行等集團企業(yè)重復采購100期以上
【課程收益】
1?徹底了解領(lǐng)導力的真正含義和意義，提升科學認知
2?快速掌握領(lǐng)導力中所有的理論和具體工作方法，提升工作效率
3?激發(fā)管理者提高個人魅力和企業(yè)文化打造，從而提升組織凝聚力
【課程對象】
企業(yè)中所有高、中、基管理層，以及準備走向管理層的儲備干部
【課程時間】
?1?標準時間：3天/期? ?6小時/天
?2?根據(jù)客戶需求可以調(diào)整為1-4天（6/小時）
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前言 什么是中國式領(lǐng)導力？ | 一 管理和領(lǐng)導的區(qū)別 ? ?1?管理靠行政命令 ? ?2?領(lǐng)導靠個人魅力 二 管理者和領(lǐng)導者區(qū)別 ? ?1?管理者靠職務(wù)影響力 ? ?2?領(lǐng)導者靠非職務(wù)影響力 三 領(lǐng)導力＝非職務(wù)影響力＝個人魅力 ? ?1?案例分析：mba案例——《兩間房的故事》 ? ?2?案例分析：西游記中什么是管理力？什么是領(lǐng)導力？ |
第一部 ? 個人魅力—— 如何釋放你的個人魅力？ | 一 以身作則 1?案例分析：王健林成功的秘密——《萬達哲學》 2?總結(jié)：領(lǐng)導者以身作則的具體表現(xiàn)？ 二 敢于承擔 1?案例分析：杰克韋爾奇成功的秘密——《贏》 2?總結(jié)：領(lǐng)導者敢于承擔的具體表現(xiàn)？ 三 愛崗敬業(yè) 1?敬業(yè)是目的，愛崗是方法 2?案例分析：抱怨了十幾年，干了十幾年，算不算愛崗敬業(yè)？ |
第二部 ? 目標力—— 怎么才能做到真正的目標導向？ | 一 目標制定 1目標導向，以始為終 2?如何正確填寫《目標管理卡》？ 二 目標分解 ? ?1?目標縱向如何分解 ? ?2?目標橫向如何分解 三 目標執(zhí)行 ? ?1?思考：學而時習之不亦說乎，“習”什么意思？ ? ?2?一切沒有行動的目標都是紙上談兵 四 目標考核 ? ?1?有目標沒考核等于沒有目標 ? ?2?工作業(yè)績、工作能力、工作態(tài)度如何考核？ |
第三部 ? 溝通力—— 什么是中國式溝通？ | 一 跨文化原理導致中西方溝通有很大的區(qū)別 ? ?1?西方人相對理性，溝通以信息準確為主 ? ?2?東方人相對感性，溝通以情感傳遞為主 二 溝通中如何傳遞情感和保證信息準確？ ? ?1?溝通三要素背后隱藏真正的價值是什么？ ? ?2?保證信息準確如何調(diào)動跟多的“感官方式”？ 三 清除心理學中溝通三大障礙 ? ?1?思想上溝通障礙：想象＝現(xiàn)實? 不同＝不對 不知道＝?jīng)]有 ? ?2?群體間溝通障礙：男女之間? 級別之間 年齡之間 ? ?3?情緒上溝通障礙：學會操之在我，避免受制于人 |
第四部 ? 時間管理力—— 學習時間管理的目的是什么？ | 一 時間管理的科學認知 ? 1?工作中什么是時間？核心因素是什么？ ? 2?什么是時間管理？ 二 時間管理的三項基本原則 ? 1?要事第一 ? 2?做事專一 ? 3?知行合一 三 時間管理的應(yīng)用 ? 1?會議管理以終為始，做出結(jié)果 ? 2?授權(quán)管理 ? 3 5S管理 |
第五部 ? 問題解決力—— 企業(yè)最終解決的是什么問題？ | 一 問題的科學認知 ? 1?什么是問題？ ? 2?問題分為顯性問題和隱性問題 二 顯性問題如何解決 ? 1?吉德林法則——詳細描述出問題，就等于解決了一半 ? 2?把問題作出定量和定性分析 三 隱形問題如何解決 ? 1?發(fā)現(xiàn)問題——追問法 ? 2?分析問題——魚骨圖 ? 3?解決問題——金字塔 |
第六部 ? 性格分析力—— 如何才能活學活用DISC性格心理學？ | 一 感性和理性的區(qū)別 ? ?1?心理學認知什么是感性的人？ ? ?2?心理學認知什么是理性的人？ 二 內(nèi)向和外向的區(qū)別 ? ?1?心理學認知什么是內(nèi)向的人 ? ?2?心理學認知什么是外向的人 三 DISC性格心理學 ? ?1?感性且內(nèi)向——穩(wěn)健型的具體表現(xiàn)及順應(yīng) ? ?2?感性且外向——支配型的具體表現(xiàn)及順應(yīng) ? ?3?理性且內(nèi)向——謹慎型的具體表現(xiàn)及順應(yīng) ? ?4?理性且外向——支配型的具體表現(xiàn)及順應(yīng) |
第七部 ? 組織執(zhí)行力—— | 一 思考：為什么不把軍隊管理植入企業(yè)？ ? ?1?軍隊不是執(zhí)行力，是服從力 ? ?2?執(zhí)行力要永遠做對的事 二 組織執(zhí)行力的細分模型 ? ?1?執(zhí)行態(tài)度 ? ?2?執(zhí)行方法 ? ?3?執(zhí)行方向 ? ?4?執(zhí)行速度 三 提高組織執(zhí)行力的自我診斷 ? ?1?有沒有朝令夕改 ? ?2?有沒有化簡為繁 ? ?3?有沒有制度不合理 |
第八部 ? 輔導激勵力—— 輔導和激勵具體應(yīng)該在什么情況下使用？ | 一 輔導的科學認知 ? ?1?輔導的內(nèi)容：態(tài)度 知識 技能 ? ?1?輔導的三項基本原則：最佳輔導期、21法則、因材施教 二 激勵與馬斯洛需求理論 ? ?1?馬斯洛需求理論的具體內(nèi)容 ? ?2馬斯洛五種需求在企業(yè)管理中的應(yīng)用 三 馬斯洛需求理論中的非物質(zhì)激勵 ? ?1?參與激勵 ? ?2?尊重激勵 ? ?3?信任激勵 |
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【課程對象】企業(yè)中所有高、中、基管理層，以及準備走向管理層的儲備干部【課程時間】?標準時間：6小時/天【課程背景】為什么每人每年365天，每天24小時，絕對公平，但是5年后同學聚會，有人萬貫家財，有人一無所有，有人事業(yè)有成。有人碌碌無為？相對時間效率不同！人力資源、礦產(chǎn)資源、自然資源等近乎所有資源都可以重復利用，唯獨時間資源一去不復返，所以一次錯誤不能出現(xiàn)，
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?【課程對象】中基管理層，以及準備走向管理層的儲備干部【課程時間】?標準時間：6小時/天【課程背景】教育是父母幫助孩子實現(xiàn)孩子的夢想，管理是上級激勵下級實現(xiàn)組織的目標！所以員工輔導與激勵成了管理者的必修課，激勵的課程和書籍有很多，但是影響最大的當屬“馬斯洛的需求理論”！但是馬斯洛需求理論產(chǎn)生于西方，在中國文化的實踐中如何落地，成為中國管理者必須重視的問題！陳
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【課程對象】企業(yè)中所有高、中、基管理層，以及準備走向管理層的儲備干部【課程時間】?標準時間：6小時/天【課程背景】學習過很多溝通課程，總是感覺不得其法，不能落地，為什么？很多溝通書籍來自西方，西方文化和中國文化的差異性，導致溝通的具體內(nèi)容完全不一樣，但是我們確往往忽略了這種差異性，犯了“拿來主義”錯誤！我們經(jīng)常說要推倒部門墻，部門和部門之間沒有墻，其實是人和
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【課程對象】1?剛剛走向管理崗位的管理人員2?準備走向管理層的儲備干部、骨干員工【課程時間】?標準時間：6小時/天【課程背景】從“單身”到“結(jié)婚”到“為人父母”，角色變了，思想變了嗎？行為變了？從“員工”到“管理”到“領(lǐng)導”，角色變了，工作方式變了嗎？工作能力變了嗎？企業(yè)潛規(guī)則“做而優(yōu)則管”，所有管理人員都是從一線員工做起來，被公司委以管理，但是，一年后，公
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