《內(nèi)訓師授課技巧訓練營》訓練計劃
《內(nèi)訓師授課技巧訓練營》訓練計劃詳細內(nèi)容
《內(nèi)訓師授課技巧訓練營》訓練計劃
課程對象:企業(yè)內(nèi)部講師、人力資源管理人員、培訓管理者、內(nèi)部業(yè)務專家、中基層管理人員
課程時間:2天,6小時/天(可設置為1天課程)
課程背景:
- 企業(yè)培訓體系的建立,培養(yǎng)內(nèi)部講師,挖掘內(nèi)部潛力,發(fā)揮內(nèi)部講師的管理和技術優(yōu)勢,建立自己的內(nèi)部講師隊伍。眾多知名企業(yè)的實踐證明,內(nèi)部講師在帶動員工學習積極性、有效開展知識管理、降低培訓開支等方面發(fā)揮著不可替代的作用。
- 但是內(nèi)部講師缺乏專業(yè)的授課技巧和教學方法訓練,授課效果得不到有效保證。我們的內(nèi)部講師可以通過專業(yè)的授課技巧集中培訓,通過角色演練、情景模擬、現(xiàn)場競賽、案例點評、試講回放等多種方式進行全方位實戰(zhàn)訓練,讓內(nèi)部講師變得更專業(yè)。
- 本人在經(jīng)過多年培養(yǎng)和訓練內(nèi)訓師授課技能的實踐經(jīng)驗的基礎上,形成專業(yè)“演說技能訓練”方法,系統(tǒng)訓練內(nèi)訓師授課技能。
課程收益:
根據(jù)內(nèi)訓師的能力要求進行相應內(nèi)容訓練,學員能夠收獲:
宏觀目標:
- 擁有自信,敢于上臺當眾分享、發(fā)言和講課;
- 提升內(nèi)訓師講話的水平,能夠打動和影響聽眾;
- 提升內(nèi)訓師的思維邏輯,讓發(fā)言結構清晰、層次分明;
- 能夠應用課堂中控場、互動的方法與技巧,提升授課成效;
課程訓練目標:
- 能夠正確復述培訓的價值、培訓師的發(fā)展和成人學習特征;
- 能夠應用破冰方法,做好學習團隊建設;確定學習期待;
- 能夠應用互動講授法、故事講授法、頭腦風景(案例)討論法、程序教學法等四種主要教學方法;
- 能夠應用深度匯談ORID工具;
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課程對象:企業(yè)內(nèi)部講師、人力資源管理人員、培訓管理者、內(nèi)部業(yè)務專家、中基層管理人員
課程時間:2天,6小時/天(可設置為1天課程)
課程內(nèi)容:
課前導入:破冰&課程導入
- 體驗:
- 講師介紹
- 開場破冰——視覺引導卡
- 學習期待
- 學習目標
- 講授:開場破冰要素與意義
- 培訓和培訓師認知基礎
- 討論:小組討論(分組討論,每組討論一個問題)
- 印象最深刻的破冰活動有哪些?
- 心中優(yōu)秀的培訓師是什么樣的?
- 培訓對企業(yè)的價值?
- 成人學習的特點分析與應對方法
- 培訓師付出和回報是什么?
- 培訓師的需要哪些能力?
- 有多少種培訓方法?
- 分享及講授:補充每個討論題目的內(nèi)容
教學方法:小組討論及分享、講授
- 常用互動教學方法
- 互動式講授法
- 體驗:互動式講授法
- 示范:關鍵內(nèi)容、流程(結構)和互動
- 練習:互動式講授
- 企業(yè)發(fā)展歷程與企業(yè)文化;
- 公司產(chǎn)品;
- 流程規(guī)范與管理制度;
- 某個專業(yè)概念
教學方法:體驗、講授和練習
- 故事教學法:
- 體驗:視頻欣賞;
- 示范:故事 與 內(nèi)容;直敘法VS故事教學法;
【布置下午練習的任務】
- 練習:故事教學法(選擇其一)
- 企業(yè)文化的故事
- 銷售成功案例
- 管理成功案例
- 工作中的成功案例
講授:總結要點
- 頭腦風暴討論教學法
- 體驗:團隊頭腦風暴(大白紙)
- 講授:應用場景:案例討論、問題討論等;
- 練習:頭腦風暴法
- 案例討論;
- 如何設計一個好課程?
- 如何管理學員的期望?
- 如何讓培訓落地?
講授:總結要點
- 程序教學法
- 體驗:程序教學法;
- 示范:程序教學法;
- 講師講授要點;
- 講師示范;
- 學員練習&講師點評;
- 講師總結
- 練習:
- 學員結對練習
- 講授:總結要點
其他教學方法(簡要介紹):
- 角色扮演法
- 游戲體驗法
- 競賽激勵法
- 視頻教學法
- ?課程結束
- 講授&示范結尾四步曲
- O回顧課程內(nèi)容
- R個人情感反應
- I詮釋意義價值
- D決定行動計劃
按小組練習,每人錄制自己講的內(nèi)容(找小組成員錄制)
- 課程總結
- ?過關:試講PK賽
布置過關試講PK賽規(guī)則和要求
內(nèi)訓師準備;
逐個過關:試講PK賽
?
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?課程對象:企業(yè)內(nèi)部講師、人力資源管理人員、培訓管理者、內(nèi)部業(yè)務專家、中基層管理人員課程時間:2天,6小時/天課程背景:自哈佛商學院應用案例教學法進行管理人才教育以來,案例教學在全球得到廣泛的推廣。從教學過程來看,案例教學過程中知識不僅來源于講師,還包括同學和自我,靈感和創(chuàng)意在交流中迸發(fā),其理論基礎是“交往教學理論”。從學習內(nèi)容來看,案例教學學習的主要是程序
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