邏輯思維：創(chuàng)新管理與管理創(chuàng)新
邏輯思維：創(chuàng)新管理與管理創(chuàng)新詳細(xì)內(nèi)容
邏輯思維：創(chuàng)新管理與管理創(chuàng)新
【課程背景】
當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展越來越依賴于理論、制度、科技、文化等領(lǐng)域的創(chuàng)新，國際競爭新優(yōu)勢也越來越體現(xiàn)在創(chuàng)新能力上。誰在創(chuàng)新上領(lǐng)先一步，就能擁有引領(lǐng)發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。
創(chuàng)新是一個(gè)企業(yè)生存和發(fā)展的核心。對(duì)于一個(gè)企業(yè)或者組織而言，創(chuàng)新可以包括很多方面：技術(shù)創(chuàng)新，體制創(chuàng)新，思想創(chuàng)新、。簡單來說，技術(shù)創(chuàng)新可以提高生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本；體制創(chuàng)新可以使企業(yè)的日常運(yùn)作更有秩序，便于管理；思想創(chuàng)新是相對(duì)比較重要的一個(gè)方面，領(lǐng)導(dǎo)者思想創(chuàng)新能夠保障企業(yè)沿著正確的方向發(fā)展，員工思想創(chuàng)新可以增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力，發(fā)揮員工的創(chuàng)造性，為企業(yè)帶來更大的效益等。理解為什么要進(jìn)行創(chuàng)新、如何避免創(chuàng)新誤區(qū)及創(chuàng)新失敗至關(guān)重要。
【課程收益】
1.掌握：掌握創(chuàng)新的管理模式；
2.激發(fā)：下屬的工作意愿與工作能力；
3.提高：管理走進(jìn)新時(shí)代
4.掌握：不同層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力的核心能力
5.掌握現(xiàn)代商業(yè)中創(chuàng)新思維的重要性；
6.管理遇到哪些挑戰(zhàn)
【課程特色】
1.能夠兼顧干貨內(nèi)容與形式演繹，保持較高現(xiàn)場滿意度與返聘率
2.專業(yè)眼光犀利：快速診斷企業(yè)現(xiàn)場管理問題原因，及時(shí)捕捉學(xué)員學(xué)習(xí)過程中的障礙點(diǎn)
3.生動(dòng)演繹：短小的比喻直擊管理難點(diǎn)，用故事模型烙印各種知識(shí)框架和邏輯? ? ? ?
4.實(shí)踐為王：問題導(dǎo)向(帶問題來上課，帶著思路或方法回，用案例編輯整個(gè)課程
【課程時(shí)長】1-2天（6小時(shí)/天）
【課程大綱】
模塊一：《管理思維》
一、管理的本質(zhì)
- 管理的內(nèi)涵
- 兩個(gè)要素：人與事
- 兩個(gè)維度：內(nèi)與外
- 內(nèi)部人：輔導(dǎo)、激勵(lì)
- 內(nèi)部事：流程、標(biāo)準(zhǔn)
- 外部人：客戶、需求
- 外部事：產(chǎn)品（服務(wù)）、創(chuàng)新
研討案例：開會(huì)表決
- 管理只對(duì)績效負(fù)責(zé)
- 績：降本增效
- 效：效率效能
研討案例：自愿與不自愿
- 管理是一種分配
- 權(quán)利是起點(diǎn)
- 責(zé)任是路徑
- 利益是終點(diǎn)
- 管理要為經(jīng)營服務(wù)
- 經(jīng)營是選擇正確的事
- 管理是把事做正確
- 管理的目的
- 組織戰(zhàn)略目標(biāo)
- 部門績效目標(biāo)
- 個(gè)人行動(dòng)目標(biāo)
- 管理的核心
- 管理平臺(tái)不是改造人
- 管理是用人做做事達(dá)成企業(yè)目標(biāo)
?
二、管理走進(jìn)新時(shí)代
- 從工業(yè)時(shí)代管理到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代管理
- 工商業(yè)時(shí)代管理：通過分工提高效率
- 后BAT，TMD時(shí)代對(duì)管理的挑戰(zhàn)
- 信息越來越復(fù)雜化
- 價(jià)值越來越多元化
- 管理越來越網(wǎng)格化
- 時(shí)代跨越的管理邏輯
- 法在前、情在后
- 在不連續(xù)性中尋找連續(xù)性
- 在不確定性中尋找確定性
- 情境管理的干預(yù)方式
- 意愿低、能力低：推銷
- 意愿高、能力高：授權(quán)
- 意愿高、能力低：告知
- 意愿低、能力高：參與
練習(xí)：基于工作準(zhǔn)備度的人才盤點(diǎn)
- 新時(shí)代管理者角色認(rèn)知誤區(qū)
- 對(duì)上：民意代表
- 平行：借位管理
- 對(duì)下：錯(cuò)位管理
- 對(duì)外：逆位管理
- 新時(shí)代管理者角色定位
- 對(duì)下：指南針、平面鏡、引導(dǎo)者、催化劑
- 對(duì)上：放大鏡
- 平行：哈哈鏡
- 對(duì)外：顯微鏡
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三、管理者責(zé)任
- 新時(shí)代管理者在企業(yè)中的責(zé)任
- 對(duì)上級(jí)：輔佐
- 對(duì)下級(jí)：輔導(dǎo)、激勵(lì)
- 對(duì)平級(jí)：協(xié)同
- 對(duì)客戶：協(xié)助
- 三腦原理對(duì)管理的啟發(fā)
- 安全腦：本能呆、打、逃
- 情緒腦：尊重、認(rèn)可、信任
- 思考腦：高流明創(chuàng)造力、合作
- 人的四種思考方式，人都有選擇的權(quán)利
- 認(rèn)知力
- 自覺力
- 想象力
- 良知力
- 管理者責(zé)任的兩大障礙
- 推諉
- 抱怨
- 管理者的責(zé)任視角
- 關(guān)注圈：無能為力的事件
- 影響圈：對(duì)未來有影響的事件
- 掌控圈：力所能及的事件
- 管理者責(zé)任的思維轉(zhuǎn)換
- 不要因?yàn)闊o能為力的事情影響了力所能及的事情！
- 管理者責(zé)任背后的問題
- SEE--觀念
- DO---行為
- GET--結(jié)果
- 管理者責(zé)任的轉(zhuǎn)換工具
- 我現(xiàn)在做什么改善現(xiàn)狀！
研討案例：責(zé)任是否能傳遞
練習(xí)：責(zé)任轉(zhuǎn)換行為表
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