AGPR執(zhí)行力落地系統(tǒng)
AGPR執(zhí)行力落地系統(tǒng)詳細(xì)內(nèi)容
AGPR執(zhí)行力落地系統(tǒng)
課程背景：
本課程是團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的科學(xué)系統(tǒng)，具有可復(fù)制性。四個(gè)步驟（原則）層層遞進(jìn)，互相支撐，構(gòu)成一個(gè)完整的科學(xué)閉環(huán)，具有極強(qiáng)的實(shí)操性、可復(fù)制性、可預(yù)見(jiàn)性，工具落地轉(zhuǎn)化率高達(dá)92%以上，先后歷經(jīng)過(guò)141個(gè)國(guó)家的企業(yè)實(shí)踐驗(yàn)證，被堪稱為團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力標(biāo)桿工具。
課程收益：
1幫助改善提升管理者與員工的科學(xué)工作方法
2聚焦執(zhí)行目標(biāo)，找到執(zhí)行的最終目標(biāo)，建立以終為始的執(zhí)行理念
3建立明確執(zhí)行評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)執(zhí)行的關(guān)鍵行為，找到最佳行為
4設(shè)計(jì)記分表，隨時(shí)關(guān)注進(jìn)度和價(jià)值，更有效的追蹤和跟進(jìn)執(zhí)行狀況
5優(yōu)化具體的行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)執(zhí)行的行動(dòng)實(shí)施與落地，實(shí)現(xiàn)價(jià)值產(chǎn)出
課程特色：
1提供全程案例教學(xué)，使學(xué)習(xí)效果最大化，保證案例經(jīng)典性與可靠性。
2運(yùn)用系統(tǒng)化方法傳授沖突解決、決策制定流程，積極運(yùn)用個(gè)案討論與演練來(lái)鞏固學(xué)習(xí)效果。
3導(dǎo)師能夠以嫻熟的技巧來(lái)引發(fā)學(xué)員的深度思考。
4安排60%時(shí)間課堂練習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，確保學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)能夠掌握工具的應(yīng)用。
學(xué)員對(duì)象：
1各階層管理人員、尤其是帶團(tuán)隊(duì)的管理者效果更佳（含儲(chǔ)備）
2本課程設(shè)計(jì)可以針對(duì)不同的學(xué)員對(duì)象加以調(diào)整與定制，也廣泛適用于各部門普通工作人員
標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)：2天（6小時(shí)/天）
主講人：文亮-常駐地-上海
課程大綱：
單元一? 執(zhí)行力概述
1執(zhí)行力定義
2戰(zhàn)略與執(zhí)行落地關(guān)系
- 您的管理知識(shí)，戰(zhàn)略多？還是執(zhí)行？
- 光靠命令管用嗎？
3執(zhí)行不力原因分析
- 課堂研討：
- 公布調(diào)研數(shù)據(jù)
- 原因總結(jié)：直接原因+底層原因+關(guān)鍵原因
4執(zhí)行力真正的敵人：日常工作
5執(zhí)行力系統(tǒng)AGPR模型:
- 專注Absorbed? 引領(lǐng)Guide? 激情Passion? 責(zé)任Responsibility
單元二? 執(zhí)行力模型系統(tǒng)
一、聚焦重要目標(biāo)
1聚焦原理
1-1現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試：您的工作狀態(tài)怎么樣？
1-2為什么會(huì)出現(xiàn)執(zhí)行不力狀態(tài)？
1-3聚焦的核心價(jià)值：全面與重點(diǎn)之間的平衡
2聚焦關(guān)鍵點(diǎn)：拒絕好點(diǎn)子+拒絕圖全面
3如何選擇最重要目標(biāo)？
3-1自我啟發(fā)性問(wèn)題：
3-2重要目標(biāo)來(lái)源：
4如何讓團(tuán)隊(duì)聚焦最重要目標(biāo)
4-1局部戰(zhàn)斗與全面戰(zhàn)爭(zhēng)關(guān)系
4-2領(lǐng)導(dǎo)可以否決，但是不能獨(dú)斷
4-3最重要目標(biāo)表達(dá)格式
5案例演繹分享
二、關(guān)注引領(lǐng)指標(biāo)
1達(dá)成目標(biāo)的關(guān)鍵性動(dòng)作：
- 滯后性指標(biāo)+引領(lǐng)性指標(biāo)
- 引領(lǐng)性指標(biāo)有違直覺(jué)
- 滯后性指標(biāo)大家都喜歡
- 引領(lǐng)性指標(biāo)有難度
2如何找到引領(lǐng)性指標(biāo)
3如何才能找到合適的杠桿
4如何跟蹤引領(lǐng)性指標(biāo)數(shù)據(jù)
- 能帶來(lái)更多的投入效應(yīng)
三、堅(jiān)持激勵(lì)計(jì)分
1當(dāng)人面對(duì)成績(jī)時(shí)，其表現(xiàn)如何？
1-1目前我們有哪些激勵(lì)手段
1-2最好的是哪一個(gè)？
2建立記分表
- 建立標(biāo)準(zhǔn)：1簡(jiǎn)單；2易見(jiàn)；3數(shù)據(jù)類別；4易識(shí)別
3記分表能提升士氣
- 士氣可以提升成績(jī)，成績(jī)也能提升士氣
四、建立規(guī)律問(wèn)責(zé)
0傳統(tǒng)問(wèn)責(zé)與執(zhí)行力問(wèn)責(zé)比較
1最重要目標(biāo)會(huì)議
1-1構(gòu)成要件：?jiǎn)栘?zé)+回顧+計(jì)劃
2始終保持聚焦
2-1話術(shù)格式
3建立問(wèn)責(zé)節(jié)奏
3-1案例分享
3-2總結(jié)知識(shí)點(diǎn)
4拒絕灰色工作狀態(tài)
4-1工作要有重點(diǎn)
4-2痛苦工作的解藥
單元三? 執(zhí)行力實(shí)操應(yīng)用
一總體要求
1改變行為習(xí)慣（實(shí)操應(yīng)用）五階段
- 理順?biāo)悸罚簺Q定目標(biāo)、建立滯后性與引領(lǐng)性指標(biāo)、記分表，確保大家都能參與；
- 開(kāi)始實(shí)施：團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備起跑、開(kāi)始階段力度要猛一些
- 調(diào)整適應(yīng)：團(tuán)隊(duì)成員將會(huì)逐漸適應(yīng)新流程、新習(xí)慣
- 積極優(yōu)化：團(tuán)隊(duì)思維已經(jīng)統(tǒng)一到執(zhí)行力上
- 塑造行為：執(zhí)行力會(huì)有一個(gè)穩(wěn)健、有序的提升
2推動(dòng)潛在支持者（中間選民）
二實(shí)操應(yīng)用
1聚焦最重要目標(biāo)
1-1流程：集思+排序+測(cè)試+定義
2關(guān)注引領(lǐng)性指標(biāo)
2-1分類：階段性成果+重要行為
2-2流程：如何選擇：集思+排序+測(cè)試+定義
2-3實(shí)戰(zhàn)練習(xí)
3堅(jiān)持激勵(lì)計(jì)分
3-1流程：選題+設(shè)計(jì)+建表+刷新
3-2案例分享體驗(yàn)
3-3課堂練習(xí)
4建立規(guī)律問(wèn)責(zé)
4-1建立會(huì)議：
- 會(huì)議模型：總結(jié)+回顧+計(jì)劃
- 常見(jiàn)形式：碰頭會(huì)
4-2如何操作會(huì)議流程：
- 如何總結(jié)
- 如何回顧
- 如何計(jì)劃
- 常見(jiàn)陷阱：四種情形
4-3對(duì)“未完成任務(wù)”怎么處理？
- 三步問(wèn)責(zé)法：表示理解+重申責(zé)任+激勵(lì)士氣
課程總結(jié)，531行動(dòng)計(jì)劃收益分享
一課程知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
- 聚焦目標(biāo)---關(guān)注關(guān)鍵---計(jì)分激勵(lì)---規(guī)律問(wèn)責(zé)
二綜合應(yīng)用練習(xí)：現(xiàn)場(chǎng)萃取課題
三現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，提煉全天課程
吳文亮老師的其它課程
跨部門協(xié)作訓(xùn)練大綱 12.31
課程收益1理解溝通的意義，學(xué)會(huì)清楚溝通障礙，讓組織發(fā)揮更大的功能2學(xué)會(huì)橫向溝通的主要角色與方式3加強(qiáng)跨部門溝通，掌握跨部門溝通技巧，從強(qiáng)化全局視野出發(fā)選擇適當(dāng)?shù)臏贤?認(rèn)識(shí)組織的沖突，最終解決跨部門溝通的問(wèn)題5如何科學(xué)高效協(xié)調(diào)各項(xiàng)沖突工作課程特色：1提供全程案例教學(xué)方式，使學(xué)習(xí)效果最大化，保證案例的經(jīng)典性與可靠性。2運(yùn)用系統(tǒng)化方法傳授沖突解決、決策制定流程，積
講師：吳文亮詳情
跨部門溝通&協(xié)作訓(xùn)練大綱 12.31
課程收益1理解溝通的意義，學(xué)會(huì)清楚溝通障礙，讓組織發(fā)揮更大的功能?2學(xué)會(huì)橫向溝通的主要角色與方式?3加強(qiáng)跨部門溝通，掌握跨部門溝通技巧，從強(qiáng)化全局視野出發(fā)選擇適當(dāng)?shù)臏贤?4認(rèn)識(shí)組織的沖突，最終解決跨部門溝通的問(wèn)題5如何科學(xué)高效協(xié)調(diào)各項(xiàng)沖突工作課程特色：1提供全程案例教學(xué)方式，使學(xué)習(xí)效果最大化，保證案例的經(jīng)典性與可靠性。2運(yùn)用系統(tǒng)化方法傳授沖突解決、決策制定流
講師：吳文亮詳情
部屬培訓(xùn)的尷尬現(xiàn)狀：不按照你教的方法做不知道怎么教沒(méi)效果不愿意學(xué)課程收益：1掌握培育下屬的技能，能有效輔導(dǎo)部屬高效率地開(kāi)展工作2診斷下屬績(jī)效低下原因，幫助下屬改進(jìn)績(jī)效3能夠有效管理團(tuán)隊(duì)下屬，將本部門建設(shè)成高績(jī)效團(tuán)隊(duì)4掌握如何下達(dá)命令、接受對(duì)方、如何提問(wèn)、如何溝通5掌握表?yè)P(yáng)和批評(píng)的技巧6自我提升計(jì)劃力、決斷力、識(shí)人的能力和執(zhí)行力課程特色：1提供全程案例教學(xué)方式
講師：吳文亮詳情
高績(jī)效會(huì)議管理技能© 12.31
課程收獲了解會(huì)議效率不高的原因及對(duì)策；掌握有效為會(huì)議做準(zhǔn)備的要領(lǐng)；應(yīng)用會(huì)議中的溝通和反饋技巧；把握會(huì)議管理技巧；學(xué)會(huì)提高會(huì)議效率和質(zhì)量的技巧教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)1體驗(yàn)式多維度訓(xùn)練：根據(jù)結(jié)構(gòu)性思維“知易行難”特點(diǎn)，課程中采用文字閱讀、視頻觀看、案例分析等方式，進(jìn)行多維度強(qiáng)化訓(xùn)練，從而獲得能力提升；2一對(duì)一實(shí)際任務(wù)模擬：學(xué)員在練習(xí)既定項(xiàng)目時(shí)，將針對(duì)工作中遇到或?qū)⒁媾R的
講師：吳文亮詳情
課程背景：面對(duì)機(jī)會(huì)大部分管理者分身乏術(shù)，而人數(shù)眾多的員工要么無(wú)動(dòng)于衷，要么無(wú)從下手。您是否覺(jué)得員工“不好使”？其實(shí)80的員工不去做，或做不好，是因?yàn)椤安辉敢庾觥薄ⅰ安恢莱裁捶较蜃觥焙汀安恢涝趺醋觥?！作為管理者，要教給下屬的是一種做事方法或者方式，而不是代替下屬解決具體問(wèn)題！您要做好下屬的教練，培養(yǎng)優(yōu)秀的下屬，攜手下屬一起創(chuàng)造卓越績(jī)效！課程目標(biāo)：???幫
講師：吳文亮詳情
課程背景：面對(duì)機(jī)會(huì)大部分管理者分身乏術(shù)，而人數(shù)眾多的員工要么無(wú)動(dòng)于衷，要么無(wú)從下手。您是否覺(jué)得員工“不好使”？其實(shí)80的員工不去做，或做不好，是因?yàn)椤安辉敢庾觥?、“不知道朝什么方向做”和“不知道怎么做”！作為管理者，要教給下屬的是一種做事方法或者方式，而不是代替下屬解決具體問(wèn)題！您要做好下屬的教練，培養(yǎng)優(yōu)秀的下屬，攜手下屬一起創(chuàng)造卓越績(jī)效！課程目標(biāo)：???幫
講師：吳文亮詳情
高效時(shí)間管理之技能訓(xùn)練 12.31
課程背景彼得·德魯克說(shuō)：不能管理好時(shí)間，就什么都不能管理?。怎么樣提高工作的有效率？怎么樣有效支配人生的職業(yè)生涯和事業(yè)生涯？怎么樣改變時(shí)間總是不夠用的現(xiàn)狀？怎么樣把工作時(shí)間和私人生活時(shí)間有效地調(diào)節(jié)開(kāi)來(lái)？這些問(wèn)題一直是很多人所必須解決的問(wèn)題。在同樣有限的時(shí)間內(nèi)，有些人渾渾噩噩、有些人碌碌無(wú)為、有些人從容有序、穩(wěn)扎穩(wěn)打步步為營(yíng)。擅長(zhǎng)時(shí)間管理的人很快就能在工作與生
講師：吳文亮詳情
高績(jī)效PDCA工作魔法技能 12.31
課程背景：PDCA是一個(gè)古典類型的管理框架體系，被每一位業(yè)界人士所熟悉，通常情況下作為企業(yè)生產(chǎn)工序的改善、以及團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目管理的一種手段被人們廣泛利用。但是遺憾的是，對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，PDCA似乎顯得既熟悉、又陌生，很少有人會(huì)主動(dòng)實(shí)施。PDCA絕非是簡(jiǎn)單的機(jī)械循環(huán)，在實(shí)際工作中一旦制定出計(jì)劃，接下來(lái)便會(huì)出現(xiàn)眾多的細(xì)小任務(wù)相繼履行職能，且要實(shí)施靈活調(diào)整滿足達(dá)成目標(biāo)
講師：吳文亮詳情
課程背景：在國(guó)內(nèi)，越來(lái)越多的企業(yè)希望學(xué)習(xí)并運(yùn)用思維導(dǎo)圖，他們常嘆：怎么才能快速掌握思維導(dǎo)圖的原理？如何繪制思維導(dǎo)圖與進(jìn)行思維分析？如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行思維創(chuàng)新？如何在企業(yè)推廣與分享思維導(dǎo)圖？文亮老師從思維導(dǎo)圖的繪制出發(fā)，與結(jié)構(gòu)性思維、問(wèn)題分析與解決分析、創(chuàng)新思維等實(shí)際應(yīng)用課題進(jìn)行了無(wú)縫對(duì)接，深入系統(tǒng)地演繹、演練思維職場(chǎng)實(shí)操技能，為開(kāi)發(fā)您思維潛力提供思路與方法
講師：吳文亮詳情
工作匯報(bào)&呈現(xiàn)技能 12.30
課程收獲結(jié)構(gòu)性匯報(bào)，是一項(xiàng)重要的管理技能，掌握了這一管理技能，將使您在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，獲得以下優(yōu)勢(shì)：1能夠幫助您“思考更清晰”和“表達(dá)更準(zhǔn)確”，享受思考為工作帶來(lái)的成就感；2能夠快速完成方案，而且條理清晰，重點(diǎn)突出，獲得上司的賞識(shí)，客戶的青睞；3能夠制作出周密的商業(yè)計(jì)劃，從而牢牢地控制住企業(yè)生命線；4能夠有條不紊地處理各種復(fù)雜問(wèn)題，在紛繁的市場(chǎng)上，先人
講師：吳文亮詳情
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21255
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20330
- 3行政專員崗位職責(zé) 19114
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16373
- 5員工守則 15537
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15460
- 7問(wèn)卷調(diào)查表(范例) 15204
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14660
- 9文件簽收單 14315