突破團(tuán)隊壁壘，打造團(tuán)隊凝聚力

  培訓(xùn)講師：桓佳笈

講師背景：
桓佳笈教授簡介上海醫(yī)藥職工大學(xué)客座教授心理學(xué)暢銷書《玩轉(zhuǎn)DISC——做職場與人生的贏家》作者《擁抱情緒——為什么不開心》2022年下半年出版最高學(xué)歷：香港大學(xué)組織與人力資源研究生（2015年度杰出貢獻(xiàn)畢業(yè)生，并榮獲港大商學(xué)院2019年度感謝 詳細(xì)>>

桓佳笈
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突破團(tuán)隊壁壘，打造團(tuán)隊凝聚力詳細(xì)內(nèi)容

突破團(tuán)隊壁壘，打造團(tuán)隊凝聚力

  • 課程背景

在組織中，團(tuán)隊管理常常困擾著不少高管，比如團(tuán)隊之間缺乏信任、互相推諉逃避責(zé)任、維持表面和諧缺乏良性沖突、不愿意做出承諾、不重視團(tuán)隊績效結(jié)果……

本沙盤課程通過模擬一個出現(xiàn)各種情況的團(tuán)隊建設(shè)，一步步引導(dǎo)出團(tuán)隊協(xié)作中存在的一些問題，以及不同管理者在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊中的不同視角、不同決策方式以及可能產(chǎn)生的影響等。

課程通過講師引導(dǎo)，學(xué)員討論的“沙盤+工作坊形式”，幫助學(xué)員共同體悟如何通過團(tuán)隊協(xié)作，來優(yōu)化和提升團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力。

  • 課程收益
  1. 認(rèn)識領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊合作的重要性，是自己團(tuán)隊的行動與團(tuán)隊共同理念保持一致；
  2. 了解優(yōu)秀團(tuán)隊管理者身上常見的五個領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)
  3. 讓領(lǐng)導(dǎo)者使團(tuán)隊形成相互信任、良性沖突、兌現(xiàn)承諾、提升責(zé)任、聚焦結(jié)果的氛圍；
  4. 了解高績效團(tuán)隊打造的6個階段，及在此階段中可能出現(xiàn)的問題及處理方法指引
  5. 了解對于變革，團(tuán)隊的五層抗拒分析，及如何穿越五層抗拒，把團(tuán)隊帶上一條船。
  6. 得出提升團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力的解決方案
  • 學(xué)員對象

新晉升管理者、企業(yè)中層管理者。

  • 課程大綱

導(dǎo)入篇?關(guān)于高績效團(tuán)隊和優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)力

  1. 團(tuán)隊與組織的定義
  2. 領(lǐng)導(dǎo)力、組織領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力
  3. 團(tuán)隊變革、優(yōu)化的6個階段
  4. 團(tuán)隊協(xié)作滿意度測評
  5. 團(tuán)隊協(xié)作滿意度簡析
  1. 沙盤模擬第一階段
  1. 沙盤模擬——隨機(jī)事件階段
  2. 本階段學(xué)員總結(jié)
  1. 沙盤模擬第二階段
  1. 沙盤模擬——意識期階段
  2. 本階段學(xué)員總結(jié)
  3. 團(tuán)隊障礙之“缺乏信任”
  4. 績效提升之“建立信任”
  5. 團(tuán)隊行為風(fēng)格測評（DISC測評）
  6. DISC行為風(fēng)格解析與報告解讀
  7. 團(tuán)隊信任練習(xí)，2天版中含有
  8. 團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格認(rèn)知
  9. 團(tuán)隊成員風(fēng)格認(rèn)知
  10. 團(tuán)隊溝通與協(xié)作優(yōu)化解決方案
  1. 沙盤模擬第三階段
  1. 沙盤模擬——開始行動階段
  2. 本階段學(xué)員總結(jié)
  3. 團(tuán)隊障礙之“懼怕沖突”
  4. 績效提升之“掌控沖突”
  5. 領(lǐng)導(dǎo)力之“以身作則”
  6. 領(lǐng)導(dǎo)力之“共啟愿景”
  1. 沙盤模擬第四階段
  1. 沙盤模擬——實(shí)施期階段
  2. 本階段學(xué)員總結(jié)
  3. 團(tuán)隊障礙之“缺乏承諾”
  4. 績效提升之“做出承諾”
  5. 領(lǐng)導(dǎo)力之“挑戰(zhàn)現(xiàn)狀”
  1. 沙盤模擬第五階段
  1. 沙盤模擬——融合期階段
  2. 本階段學(xué)員總結(jié)
  3. 團(tuán)隊障礙之“逃避責(zé)任”
  4. 績效提升之“共擔(dān)責(zé)任”
  5. 領(lǐng)導(dǎo)力之“使眾人行”
  1. 沙盤模擬第六階段
  1. 沙盤模擬——平和期階段
  2. 本階段學(xué)員總結(jié)
  3. 團(tuán)隊障礙之“忽視結(jié)果”
  4. 績效提升之“關(guān)注結(jié)果”
  5. 領(lǐng)導(dǎo)力之“激勵人心”

總結(jié)篇?課程總結(jié)與Q & A

  • 沙盤展示


 

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課程背景傳統(tǒng)的溝通課程，只是教授溝通技巧，忽略了人本身有著不同行為偏好這個現(xiàn)實(shí)問題。我們?nèi)绻麅H僅用標(biāo)準(zhǔn)化的溝通模式去與不同的人溝通，顯然缺乏一定的針對性。DISC這個工具，在傳統(tǒng)溝通技巧的基礎(chǔ)上，通過對人行為偏好的分析，可以有針對性的與其進(jìn)行溝通、團(tuán)隊協(xié)作、工作匯報、客戶服務(wù)等，大幅度的提升職場溝通與協(xié)作的有效性?；蛟S很多人會說，我們也學(xué)過性格行為測評類的課

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課程背景為什么TopSale的模式在批量復(fù)制的時候時靈時不靈？為什么那個看上去普普通通的銷售業(yè)績卻做的挺優(yōu)秀？為什么同樣的逼單方法在不同客戶身上結(jié)果差異甚大？……關(guān)于這些的為什么，其實(shí)不是技術(shù)上面的問題，而是我們面對不同的銷售人員的培養(yǎng)，面對不同客戶的逼單，我們只關(guān)注了技術(shù)和經(jīng)驗的部分，而忽略了人本身特質(zhì)的問題。這就好比即使是一個爆款的菜品，也無法讓所有的人

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課程背景“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”，那么，課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后我們該怎么樣幫助學(xué)員進(jìn)行復(fù)盤呢？很多時候，我們要做，想做，卻苦于沒有合適的工具和方法?！秾W(xué)習(xí)復(fù)盤》?是一套完整的復(fù)盤工具，可以在課程之后進(jìn)行完整的復(fù)盤，不僅可以是一個課程的復(fù)盤，也可以整個學(xué)習(xí)項目的復(fù)盤。復(fù)盤可以是半天或一個晚上的，也可以是一個整天的，各個模塊可以進(jìn)行挑選和組合，以達(dá)成最好的復(fù)盤需求。?

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項目背景上了很多的TTT課程，兩三天的課程，學(xué)員聽的頭頭是道，感覺老師講的非常有道理，結(jié)構(gòu)框架也很完整，課后到學(xué)員自己動手了，卻展現(xiàn)不出理想的課程。一個完整的課程呈現(xiàn)，必須至少要經(jīng)過課程設(shè)計，課程制作，課程演繹3個最基礎(chǔ)的步驟才能完成。而這3?個步驟的掌握必須得讓學(xué)員有足夠的時間去學(xué)習(xí)和練習(xí)，才能掌握。傳統(tǒng)的TTT課程很多時候并不是老師的課程內(nèi)容不好，而是在

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關(guān)于學(xué)員人數(shù)、茶器具及授課時間由于需要品嘗茶品，學(xué)員人數(shù)不超過10人。超過10人需另行增加老師一同進(jìn)行沖泡。老師不提供學(xué)員練習(xí)沖泡的茶具，如學(xué)員需要在課堂上進(jìn)行沖泡，請客戶方或?qū)W員自行購買茶器具，如由甲方進(jìn)行購買，建議每兩人一套即可。授課時間為2小時，學(xué)員練習(xí)時間為1小時，客戶方可自行選擇是否需要課堂練習(xí)。建議進(jìn)行課堂練習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)的知識，也可以看到

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