人才戰(zhàn)略與關(guān)鍵人才管理

  培訓(xùn)講師：張國(guó)良

講師背景：
實(shí)戰(zhàn)型管理培訓(xùn)師張國(guó)良簡(jiǎn)介.管理學(xué)碩士.實(shí)戰(zhàn)型人力資源專家.清華大學(xué)職業(yè)經(jīng)理人訓(xùn)練中心特聘講師.北京大學(xué)總裁班特聘講師.第八屆中國(guó)企業(yè)教育百?gòu)?qiáng)人力資源專業(yè)十佳培訓(xùn)師.PTT國(guó)際認(rèn)證高級(jí)講師.行動(dòng)成功名師\名仕領(lǐng)袖學(xué)院核心講師.CQC（中國(guó)進(jìn) 詳細(xì)>>

張國(guó)良
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人才戰(zhàn)略與關(guān)鍵人才管理詳細(xì)內(nèi)容

人才戰(zhàn)略與關(guān)鍵人才管理

【課程背景】

? ??當(dāng)眾多的企業(yè)面對(duì)業(yè)務(wù)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的巨大壓力時(shí)，往往最頭疼的是員工能力不能達(dá)成管理要求，關(guān)鍵人才復(fù)制困難，后備人才梯隊(duì)建設(shè)乏力。而員工面對(duì)公司發(fā)展的同時(shí)，也在思考自身的發(fā)展道路在哪里？以結(jié)果為導(dǎo)向的績(jī)效管理正在將HR管理引入某種意義上的死胡同，而一般意義上的培訓(xùn)發(fā)展無(wú)法本質(zhì)解決員工的能力提升，“空降兵”的引進(jìn)也不能根本上解決公司人才緊缺的困境，諸多的矛盾引發(fā)我們思考：　　

  • 深陷KPI和績(jī)效管理中的企業(yè)，企業(yè)人力資源管理的未來(lái)的發(fā)展道路在哪里？?
  • 是什么真正制約了業(yè)務(wù)的發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)注的各種管理問(wèn)題背后人才管理的解決思路是什么？?
  • 如何識(shí)別和管理企業(yè)的關(guān)鍵人才，實(shí)現(xiàn)員工的多通道發(fā)展？
  • 如何從根本上解決公司人才“青黃不接”的難題？
  • 如何將人才戰(zhàn)略與勝任素質(zhì)模型、任職資格標(biāo)準(zhǔn)、人才盤點(diǎn)、人才梯隊(duì)、員工選拔與激勵(lì)進(jìn)行有效的銜接？

【課程收益】

1、掌握人才管理5B模型和CARD模型構(gòu)建方法

2、掌握人才素質(zhì)模型的作用與構(gòu)建方法

3、綜合運(yùn)用素質(zhì)模型模型與潛力、績(jī)效評(píng)估進(jìn)行關(guān)鍵人才識(shí)別

4、學(xué)會(huì)關(guān)鍵人才盤點(diǎn)的方法與人才地圖的構(gòu)建

5、掌握人才激勵(lì)的方式與方法

【課程特點(diǎn)】

本課程將幫助各級(jí)管理人員提升企業(yè)關(guān)鍵人才的識(shí)別、評(píng)價(jià)、使用和激勵(lì)的方法，從而實(shí)現(xiàn)公司的人才戰(zhàn)略。

【課程時(shí)間】2天，每天6小時(shí)

【課程對(duì)象】企業(yè)中高層管理人員

【課程大綱】

第一單元：基于企業(yè)戰(zhàn)略的人才管理

  1. 得人才者得天下
  2. 案例：美國(guó)阿爾索斯特種部隊(duì)
  3. 從“三國(guó)”人才戰(zhàn)略看企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
  4. 成功企業(yè)特質(zhì)：重視人才發(fā)展
  5. 人才與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略
  6. 案例：豐田企業(yè)的“十年樹木百年樹人”
  7. 案例：吉利汽車的人才梯隊(duì)建設(shè)
  8. 人本競(jìng)爭(zhēng)：組織能力的的形式
  9. 組織能力要求決定企業(yè)人才戰(zhàn)略
  10. 工具：能力規(guī)劃5B模型
  11. 案例：某公司能力審核與能力規(guī)劃流程與方法
  12. 人才機(jī)制應(yīng)根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略量身定制
  13. 案例：可口可樂(lè)VS百事可樂(lè)的人才戰(zhàn)略差異
  14. 人才戰(zhàn)略的基本框架與關(guān)鍵路徑
  15. 工具：人才管理的CARD模型

第二單元：人才標(biāo)準(zhǔn)體系—?jiǎng)偃瘟λ刭|(zhì)模型

  1. 考考你：哪一個(gè)是好司機(jī)
  2. 員工素質(zhì)決定員工績(jī)效
  3. 素質(zhì)的由來(lái)與內(nèi)涵
  4. 工具：素質(zhì)的冰山模型與洋蔥模型
  5. 討論：項(xiàng)羽為何敗給劉邦
  6. 優(yōu)秀企業(yè)素質(zhì)模型實(shí)踐：聯(lián)想與萬(wàn)科
  7. 勝任力基本概念與模型
  8. 勝任力素質(zhì)模型構(gòu)建的四個(gè)方法
  9. 勝任力素質(zhì)模型構(gòu)建的六大步驟
  10. 案例：某公司構(gòu)建勝任力素質(zhì)方法?
  11. 勝任力素質(zhì)模型的應(yīng)用
  12. 案例：某大型公司基于勝任力素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃
  13. 工具：
  • 素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)詞典庫(kù)
  • 勝任力重要性調(diào)查問(wèn)卷
  • 勝任力與績(jī)效相關(guān)關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷

第三單元：人才評(píng)價(jià)體系—人才評(píng)鑒體系甄選

  1. 人才評(píng)鑒的維度
  2. 篩選與評(píng)估時(shí)的工具選擇
  3. 工具：人才評(píng)鑒的工具甄選
  4. 人才測(cè)評(píng)工具的效度比較
  5. 如何在選才流程中應(yīng)用評(píng)價(jià)體系?
  6. 工具：無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組的應(yīng)用
  7. 工具：評(píng)鑒中心
  8. 工具：360度測(cè)評(píng)
  9. 工具：文件筐測(cè)試應(yīng)用

第四單元：人才盤點(diǎn)體系——關(guān)鍵人才盤點(diǎn)

  1. 人才盤點(diǎn)創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
  2. 案例：為何成功的中層卻變成了失敗的高管
  3. 突破企業(yè)管理的人才困境
  4. 人才盤點(diǎn)是培養(yǎng)人才的成功關(guān)鍵
  5. 什么是關(guān)鍵人才盤點(diǎn)
  6. 人才盤點(diǎn)的價(jià)值與內(nèi)容
  7. 為何測(cè)評(píng)敬業(yè)度而不是滿意度
  8. 識(shí)別組織的關(guān)鍵崗位?
  9. 尋找公司的高潛人才
  10. 高績(jī)效員工≠高潛質(zhì)員工
  11. 基于能力、績(jī)效與潛能的高潛力員工評(píng)價(jià)
  12. 識(shí)別關(guān)鍵人才
  • 能力識(shí)別
  • 績(jī)效識(shí)別
  • 潛力識(shí)別
  1. 聯(lián)想\中國(guó)國(guó)際航空\(chéng)西門子\殼牌是如何識(shí)別員工潛質(zhì)
  2. 從戰(zhàn)略地圖到人才地圖
  3. 案例：GE\HP\Adidas的人才九宮格
  4. 案例：聯(lián)想集團(tuán)的關(guān)鍵人才標(biāo)準(zhǔn)
  5. 人才盤點(diǎn)的六步流程
  6. 開好人才盤點(diǎn)會(huì)議
  7. 工具：
  • 關(guān)鍵崗位評(píng)估模型
  • 能力與績(jī)效九宮格
  • 潛力與績(jī)效九宮格
  • 基于組織結(jié)構(gòu)拓展型人才地圖

第五單元：人才發(fā)展體系——人才激勵(lì)方法

  1. 員工激勵(lì)的起點(diǎn)——需求
  2. 有效激勵(lì)三項(xiàng)原則
  • 物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合
  • 內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)相結(jié)合
  • 正面激勵(lì)與負(fù)面激勵(lì)相結(jié)合
  1. 有關(guān)人才激勵(lì)的基本理論
  • 馬斯洛需求理論（案例：海底撈的人力激勵(lì)方式）
  • ERG成長(zhǎng)理論（案例：美的公司的業(yè)務(wù)拆分計(jì)劃）
  • 期望理論（案例：王主管的激勵(lì)為何失效）
  • 公平理論（案例：薪酬為何成為了心愁）
  • 強(qiáng)化理論（案例：積分制激勵(lì)技巧）
  1. 案例：雷尼爾現(xiàn)象
  2. 價(jià)值激勵(lì)人，而不是價(jià)格激勵(lì)人
  3. 討論：人才激勵(lì)的方法
  4. 五種成本低而且最有效的激勵(lì)方式


 

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【課程背景】在“科技是第一生產(chǎn)力”國(guó)家政策指引下，越來(lái)越多的企事業(yè)單位提拔懂技術(shù)、精業(yè)務(wù)的骨干人員進(jìn)入管理層、決策層，希望依賴于管理和技術(shù)的創(chuàng)新以及科技的進(jìn)步讓企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展下去。但是，許多剛從技術(shù)角色走上管理崗位的工程師們還沒(méi)有從過(guò)去的工作模式中擺脫出來(lái)，以為技術(shù)的成功能帶來(lái)管理的成功，過(guò)度依賴于過(guò)去的業(yè)績(jī)、能力等技術(shù)性“權(quán)威”進(jìn)行管理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，自己的

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課程背景：陳春花教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“未來(lái)所有可量化、可衡量、可程序化的工作，都會(huì)被機(jī)器替代。巨變時(shí)代的組織管理，傳統(tǒng)的管控方式已經(jīng)不再適用。數(shù)字化生存時(shí)代，賦能將成為時(shí)代的關(guān)鍵詞。只有關(guān)注人的成長(zhǎng)，成為價(jià)值型組織，才能在變化中生存下去。”字節(jié)跳動(dòng)的張一鳴說(shuō):“多提供context，減少control”。隨著95后“個(gè)體價(jià)值”崛起，VUCA時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的管控模

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1、課程說(shuō)明課程名稱《管理者角色認(rèn)知》課程形式■課程講授?■案例分析?■分組討論?■小組活動(dòng)?適用學(xué)員■中層管理人員課??時(shí)1天，6小時(shí)?課程目標(biāo)1、分析管理者在角色定位上常見的現(xiàn)象和問(wèn)題??2、了解管理者的角色定位和基本職業(yè)規(guī)范3、學(xué)習(xí)和探討矯正管理者角色錯(cuò)位的思路和方式4、提高管理者的領(lǐng)導(dǎo)力水平2、課程大綱課程題目授課形式課時(shí)課程內(nèi)容一、認(rèn)知管理與管理者

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1、課程說(shuō)明課程名稱《管理者卓越執(zhí)行力》課程形式■課程講授?■案例分析?■分組討論?■小組活動(dòng)??■游戲?適用學(xué)員■管理人員課??時(shí)1天，6小時(shí)課程目標(biāo)1、學(xué)會(huì)做執(zhí)行型的管理者，提升管理者執(zhí)行力；2、掌握提如何執(zhí)行組織的執(zhí)行力；3、明確管理者自身的角色，更好的發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行的作用。課程收益1、提升管理人員的執(zhí)行意識(shí)，找準(zhǔn)自己的執(zhí)行角色；2、找到個(gè)人和組織執(zhí)行力

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【課程收益】掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的的基本知識(shí)；了解團(tuán)隊(duì)角色的差異性，互補(bǔ)性，寬容地對(duì)待他們的缺點(diǎn)；掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)溝通和團(tuán)隊(duì)合作的技巧；掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)沖突解決的方法?！菊n程對(duì)象】企業(yè)中基層管理人員【授課方式】講述+案例分析+互動(dòng)游戲+視頻案例【課??時(shí)】2天，每天6小時(shí)【課程大綱】第一單元：團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)1、文化是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的靈魂2、案例：三灣改編的意義3、塑造“四個(gè)合一”的

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【課程背景】著名咨詢顧問(wèn)公司DelphiGroup?的調(diào)查顯示，企業(yè)中一部分知識(shí)（42）是存在于員工頭腦中的隱性知識(shí)，另外52是來(lái)自不同種類（電子的和紙制的）的顯性知識(shí)總和。僅在幾年前，在大部分企業(yè)中，無(wú)論是哪種知識(shí)的管理都還處于被漠視的狀態(tài)，尤其是隱性知識(shí)，大部分是屬于無(wú)人開發(fā)的狀態(tài)。直到近幾年，華為的崛起使大家開始關(guān)注到：華為的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)對(duì)打造華為的

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