強(qiáng)基固本--金牌班組長(zhǎng)6S管理
強(qiáng)基固本--金牌班組長(zhǎng)6S管理詳細(xì)內(nèi)容
強(qiáng)基固本--金牌班組長(zhǎng)6S管理
課程背景：
在新質(zhì)生產(chǎn)力追求與精細(xì)化管理的推動(dòng)下，班組作為制造業(yè)企業(yè)的基礎(chǔ)構(gòu)成單元，其運(yùn)作效率與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力對(duì)于整個(gè)生產(chǎn)流程的精細(xì)調(diào)控與高效運(yùn)行起著至關(guān)重要的作用。特別是在6S管理背景下，班組長(zhǎng)的角色顯得尤為重要。班組長(zhǎng)對(duì)6S管理的執(zhí)行深度、專業(yè)技能以及對(duì)細(xì)節(jié)的敏銳洞察力，直接關(guān)系到生產(chǎn)效率的提升、成本的降低、產(chǎn)品質(zhì)量的嚴(yán)格把控以及團(tuán)隊(duì)士氣的維持。
通過深入的企業(yè)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)班組長(zhǎng)在推進(jìn)6S管理過程中面臨的普遍挑戰(zhàn)：
班組長(zhǎng)對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)中的混亂現(xiàn)象識(shí)別不清、整理整頓策略不明確，以及團(tuán)隊(duì)對(duì)6S管理認(rèn)知不統(tǒng)一等難題。
班組長(zhǎng)可能過度介入日常整理整頓工作，而忽視了培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)自我管理和持續(xù)改進(jìn)的能力，導(dǎo)致管理效率低下和現(xiàn)場(chǎng)混亂的持續(xù)存在。
生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)存在大量的非標(biāo)準(zhǔn)化操作和浪費(fèi)，如設(shè)備無序擺放、材料混亂等，需要班組長(zhǎng)不斷應(yīng)對(duì)和糾正。
班組長(zhǎng)在員工管理方面感到力不從心，這背后的根源可能在于缺乏有效的員工激勵(lì)機(jī)制、6S管理培訓(xùn)和發(fā)展計(jì)劃，以及團(tuán)隊(duì)溝通不暢等問題。
針對(duì)這些6S管理推進(jìn)過程中的困惑與挑戰(zhàn)，本課程精心設(shè)計(jì)，旨在助力班組長(zhǎng)理清復(fù)雜的工作脈絡(luò)，構(gòu)建一套以6S管理為核心的精細(xì)化管理體系，從而全面提升班組的管理水平和運(yùn)作效率。
課程收益：
● 精準(zhǔn)掌握6S管理的推進(jìn)重點(diǎn)與實(shí)施步驟
● 熟練對(duì)現(xiàn)場(chǎng)必需品進(jìn)行定置、定量、定容、定人管理
● 深入學(xué)會(huì)清掃的核心方法，有效制定清掃標(biāo)準(zhǔn)
● 鞏固前3S成果，實(shí)現(xiàn)清潔的標(biāo)準(zhǔn)化與制度化
● 培養(yǎng)持久習(xí)慣，堅(jiān)持維持、保持，嚴(yán)守紀(jì)律與標(biāo)準(zhǔn)
● 全面掌握6S管理活動(dòng)的推行方法與策略
課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：班組長(zhǎng)或一線主管
課程特點(diǎn)：
1. 課程具有極強(qiáng)的實(shí)用性，帶領(lǐng)學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作，真正學(xué)會(huì)6S現(xiàn)場(chǎng)管理能力提升的方法，30%的理論+50%的方法+20%的實(shí)例。
2. 結(jié)合大量的職場(chǎng)案例、故事、視頻、游戲，讓學(xué)員從視覺、聽覺到觸覺全方位參與當(dāng)中，達(dá)到建立學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的目的。
3. 采用理論學(xué)習(xí)、角色扮演、游戲互動(dòng)、故事帶入等靈活多樣的形式，幫助學(xué)員在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和理解核心內(nèi)容。
4. 通過現(xiàn)場(chǎng)演練幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)進(jìn)行精確引導(dǎo)，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
課程大綱
一、 認(rèn)識(shí)6S
1. 6S的特點(diǎn)
l 更體現(xiàn)“人”的管理
l 重視“時(shí)間”管理
l 重視管理的“標(biāo)準(zhǔn)化”
2. 推行6S的6大目的
l 改變不良習(xí)慣
l 提高生產(chǎn)效率
l 減少消除故障，保障品質(zhì)
l 保障企業(yè)安全生產(chǎn)
l 改善員工精神面貌
l 提升企業(yè)形象
課程討論：現(xiàn)場(chǎng)管理效果不佳的癥結(jié)
案例研討：某世界 500 強(qiáng)工廠的問題
二、6S管理實(shí)操
第一講：整理
1. 整理的含義與作用
2. 整理的推行要領(lǐng)
3. 推進(jìn)整理的步驟
4. 要與不要的原則
5. 非必需品處置辦法
6. 區(qū)分“要”或“不要”的方法
案例分析：整理的四分法和三清原則
第二講：整頓
1. 整頓的含義與作用
2. 整頓的推行要領(lǐng)
3. 推進(jìn)整頓的步驟
4. 人與物結(jié)合的三種狀態(tài)
5. 產(chǎn)品放置的三原則與七大方法
6. 整頓作業(yè)的具體十二種實(shí)施方法
案例分析：優(yōu)秀企業(yè)成功案例分析
第三講：清掃
1. 清掃的推行要領(lǐng)
2. 清掃：從事后3S到預(yù)防型3S
3. 清掃工作的三層含義
4. 在清掃中發(fā)現(xiàn)不合理
5. 減少清掃工作量的方法
6. 灰塵到故障的演變過程
工具：《清掃責(zé)任區(qū)分圖》
第四講：清潔
1. 清潔的工作的五大重點(diǎn)
2. 清潔的推行要領(lǐng)和步驟
3. 清潔三化原則
4. 做不好清潔所導(dǎo)致的問題
5. 清潔的三不原則
案例分享： 優(yōu)秀企業(yè)案例分享
工具：《破窗理論》
第五講：素養(yǎng)
1. 基本要求
l 素養(yǎng)的基準(zhǔn)
l 素養(yǎng)與行業(yè)
l 行為與結(jié)果
2. 執(zhí)行方法
l 榮譽(yù)法
l 疏導(dǎo)法
3. 標(biāo)準(zhǔn)
l 標(biāo)準(zhǔn)化的意義
l 標(biāo)準(zhǔn)化特征（案例：為什么要學(xué)習(xí)麥當(dāng)勞?）
l 標(biāo)準(zhǔn)化的作用：
l 標(biāo)準(zhǔn)化的方法：
（1）簡(jiǎn)單化——將復(fù)雜的技術(shù)轉(zhuǎn)化成易懂易掌握的基本技能；
（2）通用化——將不同的各種方法、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一成一種或幾種；
（3）流程化——將一種管理標(biāo)準(zhǔn)演繹成相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)過程。
l 標(biāo)準(zhǔn)化的推進(jìn)
第六講：安全
1. 預(yù)防安全事故的七大安全理念
2. JS工作安全四步驟法
3. 安全管理3E原則
4. 作業(yè)前中后安全隱患的排查與預(yù)防
5. 杜邦嚴(yán)守的十大安全信念
6. 從三種時(shí)態(tài)和三種狀態(tài)的角度識(shí)別安全隱患
7. 安全事故的四不放過原則
8. 安全事故預(yù)防和改善的3E原則
案例分析：從慘痛的事故中完善安全管理制度
場(chǎng)景分析：分析場(chǎng)景中的安全隱患
三、6S管理的落地
1、6S管理意識(shí)誤區(qū)
2、6S導(dǎo)入的三個(gè)步驟
（1）先僵化——強(qiáng)制——習(xí)慣——自然
（2）再優(yōu)化——否定式思考
（3）再固化——PDCA管理循環(huán)
3、推行6S的三個(gè)保障機(jī)制
（1）實(shí)行管理崗位AB角制度；
（2）建立督察檢查機(jī)制；
（3）建立文字傳達(dá)機(jī)制
4、6S“成功”的氛圍--企業(yè)文化
課程練習(xí)：6S活動(dòng)清單
分享：《6S標(biāo)準(zhǔn)化手冊(cè)》詳解，確保掌握6S操作的每個(gè)具體細(xì)節(jié)
課程答疑與課程回顧
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講師：程平安詳情
課程背景：班組作為制造業(yè)企業(yè)的基本單元，其運(yùn)作效率和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力對(duì)整個(gè)生產(chǎn)流程的順暢與否起著至關(guān)重要的作用。班組長(zhǎng)作為這個(gè)單元的領(lǐng)導(dǎo)者，他們的管理能力和專業(yè)技能對(duì)于確保生產(chǎn)效率、質(zhì)量控制以及團(tuán)隊(duì)士氣都有著直接的影響。在大量的企業(yè)調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)：——很多班組長(zhǎng)總是抱怨“壓力山大”！為什么？——很多班組長(zhǎng)變成了“保姆”！為什么？——很多班組長(zhǎng)總是到處“救火”！
講師：程平安詳情
課程背景：在質(zhì)量管理與精細(xì)化管理的雙重背景下，班組作為制造業(yè)企業(yè)的基石單元，其運(yùn)作效率與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力對(duì)于確保整個(gè)生產(chǎn)流程的高品質(zhì)輸出具有至關(guān)重要的作用。班組長(zhǎng)作為質(zhì)量控制體系的核心引領(lǐng)者，他們的管理精細(xì)度、專業(yè)技能以及對(duì)質(zhì)量細(xì)節(jié)的嚴(yán)格把控能力，直接關(guān)系到生產(chǎn)效率的提升、產(chǎn)品質(zhì)量的持續(xù)穩(wěn)定以及團(tuán)隊(duì)士氣的積極維持。通過廣泛的企業(yè)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)班組長(zhǎng)在質(zhì)量管理中所
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