《TTT--課程開發(fā)與呈現(xiàn)技巧》

  培訓(xùn)講師：李罡

講師背景：
李罡簡介【專業(yè)資質(zhì)】PTT企業(yè)講師訓(xùn)練認證導(dǎo)師國家級認證職業(yè)培訓(xùn)師國家級認證人力資源管理師國家注冊高級EAP執(zhí)行師九型人格(ENNEAGRAM)培訓(xùn)師南京亞青會、青奧會志愿者培訓(xùn)特聘講師【從業(yè)經(jīng)歷】黑龍江齊梅生物科技股份有限公司，任質(zhì)量技術(shù) 詳細>>

李罡
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《TTT--課程開發(fā)與呈現(xiàn)技巧》詳細內(nèi)容

《TTT--課程開發(fā)與呈現(xiàn)技巧》

《課程開發(fā)與呈現(xiàn)技巧》
【課程收益】
? 提高講師授課能力，達到將培訓(xùn)課程內(nèi)容精確傳授到每位學(xué)員的效果；
? 幫助講師將授課內(nèi)容、授課質(zhì)量提升到更具專業(yè)高度的目的；
? 提高講師的課程開發(fā)能力；
? 提高講師的課程組織能力，激發(fā)學(xué)員參與能力，達到課程互動的效果。
【課程時長】
2天（6小時/天）
【課程老師】
李罡老師
【課程大綱】:
聚焦問題
1. 需求分析
2. 培訓(xùn)需求調(diào)查的基本流程
3. 培訓(xùn)需求調(diào)查的方法：問卷調(diào)查法、需求訪談法確定選題
4. 內(nèi)訓(xùn)師選題考慮的三個前提
5. 選題的四個標(biāo)準：小、實、專、新
6. 擬定標(biāo)題
7. 好標(biāo)題的四個物質(zhì)：新鮮有趣、形象生動、記憶點強、反映實質(zhì)
8. 課程標(biāo)題的命名模式：單一標(biāo)題式、主、副標(biāo)題結(jié)合式
二、設(shè)定目標(biāo)
1. 需求分析
設(shè)定小而清晰的目標(biāo)；明確學(xué)員達成學(xué)習(xí)任務(wù)的四種程度
2. 撰寫表現(xiàn)型目標(biāo)
運用ＡＢＣＤ法轉(zhuǎn)換成表現(xiàn)型目標(biāo)
三、搭建結(jié)構(gòu)與細節(jié)設(shè)計
1. 課程的魚式結(jié)構(gòu)
2. 課程的開場設(shè)計
課程開場的四項任務(wù)：啟動注意、預(yù)先框定、建立關(guān)系、
引出主題 開場導(dǎo)入，先場奪人：一抓、二破、三找
現(xiàn)場練習(xí)：每位學(xué)員設(shè)計自己課程的開場，講師點評。
3. 課程鋪墊：建立共識，達成一致
課程鋪墊的作用；
課程鋪墊的方法。
現(xiàn)場練習(xí)：學(xué)員做課程鋪墊的設(shè)計，上臺演講。
4. 課程的過渡設(shè)計
起承轉(zhuǎn)合、復(fù)述與串講、回顧與反饋
案例練習(xí)：兩個人組成一組練習(xí)搭檔。
5. 課程收尾的結(jié)構(gòu)
總結(jié)要點、呼吁行動、表達感謝
現(xiàn)場練習(xí)：每位學(xué)員設(shè)計自己的課程收尾，并上臺展示。
6. 標(biāo)準課程單元講解模型
標(biāo)準課程單元講解模型介紹
導(dǎo)入——綱要——演繹——資源——收結(jié)
理性綱要
課程內(nèi)容分級
內(nèi)容點的講解套路分配
感性演繹
　　　 感性的意義——抓住學(xué)員注意力的保障
　　　 感性包括哪些形式
　　　 培訓(xùn)師軟硬氣場修煉：優(yōu)秀的培訓(xùn)師軟硬有度
資源運用
　 素材的3個來源：直接引用、改編、自編
素材選擇的“兩功四性”原則　　
　 萃取專家經(jīng)驗：行為觀察法、焦點訪談法
四、設(shè)計課程互動
1. 大面積互動的5個級別
2. 課程中提問的最佳時間
3. 開場三問訓(xùn)練
4. 三組合問話訓(xùn)練
5. 五組合問話訓(xùn)練
6. 課程八大互動技巧設(shè)計
五、美化課件
1. PPT制作不當(dāng)?shù)?個表現(xiàn)
2. PPT 制作中的8個失敗的細節(jié)

 

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