《員工職業(yè)化訓(xùn)練課程》
《員工職業(yè)化訓(xùn)練課程》詳細(xì)內(nèi)容
《員工職業(yè)化訓(xùn)練課程》
《員工職業(yè)化訓(xùn)練課程》
【課程背景】本課程主要針對職場中剛?cè)肼毜男聠T工層面設(shè)計。
新員工剛剛進(jìn)入職場,如何快速融入團(tuán)隊,如何更好地適應(yīng)職場工作與生活?職場中需
要員工具備哪些心態(tài)與意識?以及應(yīng)該掌握怎樣的技能與技巧?本課程主要從三個方面
展開:
一、商務(wù)禮儀:幫助新員工樹立良好的職場形象,掌握必備的一些職場禮儀規(guī)范;
二、職場溝通技巧:幫助新員工樹立溝通意識,掌握在職場中如何有效溝通;
三、高效執(zhí)行力:幫助新員工樹立結(jié)果導(dǎo)向意識,清楚在職場中如何做一個高效執(zhí)行力
的人。
【課程收益】
? 通過培訓(xùn),可以幫助剛剛走入職場的新人解除困惑,少走彎路,少付代
價,樹立信心,快速實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換;
? 商務(wù)禮儀課程讓員工掌握各種商務(wù)活動場合中的禮儀規(guī)范,使員工的行
為達(dá)到日常商務(wù)場合的禮儀標(biāo)準(zhǔn);
? 幫助員工樹立良好的職場形象,端正在職場中的態(tài)度;
? 職場溝通技巧幫助員工樹立溝通意識,加強(qiáng)表達(dá)、聆聽、提問、反饋的
技巧;
? 讓員工掌握職場中如何與上司溝通、與同事溝通技巧,快速適應(yīng)職場工
作;
? 加強(qiáng)執(zhí)行意識,強(qiáng)化結(jié)果導(dǎo)向意識,了解如何在職場中做出有價值的工
作產(chǎn)出。
【課程對象】
本次培訓(xùn)對象為企業(yè)新晉員工
【培訓(xùn)方法】
講授、示范、演練、角色扮演、游戲互動、小組討論、案例分析
【課程時長】
2天(6小時/天)
【課程老師】
李罡老師
【課程大綱】
模塊一:職場商務(wù)禮儀
一、職業(yè)化形象塑造
1、儀容、儀表禮儀
■ 職業(yè)化形象塑造的三應(yīng)原則:應(yīng)事、應(yīng)制、應(yīng)己
■ 職業(yè)化形象塑造的修飾避人原則
■ 男士標(biāo)準(zhǔn)商務(wù)形象要求
■ 女士標(biāo)準(zhǔn)商務(wù)形象要求
■ 不同工作性質(zhì)不同的工作要求
2、儀態(tài)禮儀
■ 商務(wù)人士的舉止要求:輕穩(wěn)正,體現(xiàn)從容與淡定
■ 站姿、坐姿、走姿、蹲姿的要領(lǐng)與現(xiàn)場訓(xùn)練 ,以及不雅儀態(tài)提醒。
■ 手勢:引導(dǎo)、“請”的手勢、遞接物品手勢、展示物品手勢。手勢的禁忌。
■ 眼神的運用與規(guī)范
■ 微笑的規(guī)范:眼形笑與眼神笑
■ 商務(wù)人士不雅舉止提示
二、常用交際禮儀
1. 商務(wù)會面禮儀:
■ 問候:問候類型揭秘、如何問候、如何寒暄
■ 稱呼:稱呼的規(guī)則、注意事項、稱呼禁忌
■ 人際距離:親密距離、個人距離、社交距離、公眾距離
■ 引導(dǎo):在走廊、在樓梯、在電梯如何引導(dǎo)
■ 介紹:介紹的順序禮儀、介紹內(nèi)容
■ 握手:時機(jī)、順序、手位、握手禁忌
■ 名片:交換順序、如何遞交名片,如何接受名片,如何索取名片
2、乘坐交通工具的禮儀:乘小轎車、的士、火車
3、商務(wù)通訊禮儀:
■ 電話禮儀、短信禮儀、傳真禮儀、網(wǎng)絡(luò)溝通禮儀
模塊二:職場高效溝通技巧
一、認(rèn)知溝通
1、溝通在職場中的重要性
案例:《貞觀長歌》中一段溝通片段的分析
2、溝通的定義及四個重要要素
什么是真正的溝通?目的,共識,傳遞信息、思想、情感,雙向互動。
游戲:撕紙游戲
3、溝通的障礙:傳遞方的障礙、傳遞渠道的障礙、接收方的障礙
4、有效溝通的6條原則
二、有效溝通技巧
1、如何表達(dá)的4種技巧
■ 點石成金式:講師示范+學(xué)員演練+學(xué)員展示
■ 黃金三點法:講師示范+學(xué)員演練+學(xué)員展示
■ 合一架構(gòu)法:案例練習(xí)
■ 先跟后帶法:跟的內(nèi)容,帶的目的。方法演練。
2、如何聆聽的技巧
視頻:聆聽的重要性
■ 溝通的漏斗現(xiàn)象給我們的三個啟示
■ 聽的五種狀態(tài)
■ 影響傾聽的原因
■ 傾聽技巧:肢體配合、語言配合、及時總結(jié)
3、反饋的技巧
■ 反饋的分類:正面反饋、負(fù)面反饋、建設(shè)性反饋、無反饋
■ 如何給予反饋的技巧
■ 如何接受反饋的技巧
4、問話的技巧
■ 游戲:問牌(給我們的3點啟示)
■ 問題的類型和功能:封閉型問題與開放型問題
■ 問問題的技巧
三、職場工作中的溝通
1、怎樣與上司進(jìn)行溝通
■ 向上溝通的障礙
■ 與上級溝通的14條建設(shè)
■ 向上司匯報工作的5個要點、匯報工作的時機(jī)、匯報時注意什么
2、同事間的溝通
■ 與同事溝通要樹立的3點信念
■ 克服同事間溝通障礙
■ 與同事溝通需要的溝通行為
模塊三:職場員工執(zhí)行力提升
一、認(rèn)知執(zhí)行力
1、什么是執(zhí)行力
2、執(zhí)行力公式給我們的啟示
3、執(zhí)行力的三個關(guān)鍵點:方向、能力、接口
二、高效執(zhí)行者怎樣思考
1、執(zhí)行更是一種精神
■ 要做就要做到最好:全力以赴VS盡力而為
■ 咬緊目標(biāo)不松口:藍(lán)色花瓶的測試
2、執(zhí)行不是被動應(yīng)付,而是主動負(fù)責(zé)
■ 領(lǐng)導(dǎo)交辦的事情,要第一時間去做
■ 主動領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)的意圖
■ 領(lǐng)導(dǎo)交辦的事情,要及時回復(fù)
■ 如果沒有達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)的要求,就應(yīng)該主動承擔(dān)責(zé)任
3、期望二,做到十
視頻賞析:《穿普拉達(dá)的女王》找手稿片段賞析
小組討論:安迪做的好的地方有哪些?
三、高效執(zhí)行者怎樣做事
1、接受任務(wù)不走樣
游戲互動:蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶
■ 越能領(lǐng)會上級意圖,執(zhí)行越不走樣
■ 學(xué)會以復(fù)述的方式保證不走樣
2、執(zhí)行任務(wù)不打折
案例分析:經(jīng)理與秘書的溝通
3、執(zhí)行就是有結(jié)果的行動
■ 任務(wù)≠結(jié)果
小伙子挖井的故事;做任務(wù)還是做結(jié)果的舉例;九段秘書如何做結(jié)果。
■ 態(tài)度≠結(jié)果
不拉馬的兵”的故事;
■ 職責(zé)≠結(jié)果
■ 結(jié)果的三要素
4、員工執(zhí)行力提升的五個環(huán)節(jié)
■ 想明白
■ 說清楚
■ 聽詳盡
■ 做到位
■ 見結(jié)果
四、高效執(zhí)行者怎樣做人
1、要當(dāng)能用之才,更當(dāng)好用之才
2、執(zhí)行者的“三可”與“三不可”
■ 本事可以大,架子不可大
■ 貢獻(xiàn)可以多,牢騷不可多
■ 成績可以增,驕傲不可增
李罡老師的其它課程
管理賦能系列課程9:《塑影響——卓越領(lǐng)導(dǎo)力提升》培訓(xùn)師:李罡課程背景有些管理者認(rèn)為只要獲得了職位和頭銜就可以稱之為領(lǐng)導(dǎo)了。但如果缺少領(lǐng)導(dǎo)力,即使獲得了職位和頭銜也未必能夠獲得下屬真心的追隨。領(lǐng)導(dǎo)力的核心是影響力,就是獲得追隨者的能力。領(lǐng)導(dǎo)者要獲得下屬的追隨,就需要提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)、思維認(rèn)知和領(lǐng)導(dǎo)方法來達(dá)成。首先,領(lǐng)導(dǎo)者要領(lǐng)導(dǎo)好自己,才能更好地影響他人。領(lǐng)導(dǎo)
講師:李罡詳情
管理賦能系列課程10:《挖潛能——教練領(lǐng)導(dǎo)力養(yǎng)成》培訓(xùn)師:李罡一、課程背景在今天這個時代,新生代員工步入職場,管理的環(huán)境在發(fā)生著改變,導(dǎo)致管理者面臨的挑戰(zhàn)越來越大。新生代員工是知識型員工,與以往傳統(tǒng)型員工有很多的不同。他們身上有很多優(yōu)點:學(xué)歷較高、知識面較廣、眼界開闊、頭腦聰明、思維靈活,學(xué)習(xí)力和接受力更強(qiáng)、創(chuàng)新力更強(qiáng)等。同時,他們身上也有一些缺點:自我中心
講師:李罡詳情
管理賦能系列課程11:《派任務(wù)——工作委派與授權(quán)》 培訓(xùn)師:李罡一、課程背景管理者往往苦于不知道如何分配任務(wù),因此部分管理者只會粗暴的使用命令去要求下屬去工作。殊不知被動的接受,工作的認(rèn)可和效率必將打折扣,這不是管理者期待的結(jié)果。任務(wù)委派是解決工作問題,在強(qiáng)調(diào)在工作中獲得能力提升的今天,管理者合理的任務(wù)分配需要體現(xiàn)在日常的管理工作
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管理賦能系列課程12:《聚人心——團(tuán)隊建設(shè)與管理》培訓(xùn)師:李罡1.課程背景走上管理崗位后,管理者的角色已經(jīng)由以前“單人獨干“變成了”帶領(lǐng)團(tuán)隊集體攻堅“。如果一個管理者不會帶團(tuán)隊,不懂凝聚人心,那么他的團(tuán)隊很可能人心渙散,工作落實一團(tuán)糟。這種情況下,你就不得不疲于為下屬解決問題,有時看到下屬做不好,就要親自上陣,把自己累得身心疲憊,團(tuán)隊成員卻袖手旁觀。雖然你的
講師:李罡詳情
管理賦能系列課程2:《打破“部門墻”——跨部門溝通與協(xié)作》培訓(xùn)師:李罡一、課程背景為什么部門之間溝通的變得如此費力?為什么一件事情由一個部門主導(dǎo),另外的卻在觀望?不主動與其配合和協(xié)作?部門之間為什么如同有厚厚的部門墻存在?如何打通這些部門墻?本課程以問題解決型構(gòu)建課程模塊,從跨部門溝通與協(xié)作常見“部門墻”問題表象著手,通過分析原因、提出措施,給出提升跨部門溝
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管理賦能系列課程3:《提效能——管理者時間管理》 培訓(xùn)師:李罡1.課程背景時間管理對于管理者來說是一項基本的重要工作技能。管理者每天需要處理的工作事件繁雜,有計劃內(nèi)需要處理的事件,也有計劃外臨時突發(fā)的工作事件,更有大部分時間需要與不同的人進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)的事件。這導(dǎo)致很多管理者每天忙的焦頭爛額、疲于應(yīng)對、身心憔悴,工作效率不但沒有提升
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管理賦能系列課程4:《管情緒——管理者情商管理》培訓(xùn)師:李罡一、課程背景:大量的研究數(shù)據(jù)表明,卓越的管理者往往不是因為擁有高智商而成功,他們成功的秘訣往往是因為擁有高EQ(情緒智能)。管理者的成功=20%的IQ+80的EQ。隨著管理環(huán)境的變化,95、00后新生代員工的增多,職場呈現(xiàn)了四個特征:信息多、變化快、個性化、開放性強(qiáng)。很多持傳統(tǒng)管理思想的管理者困惑:
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管理賦能系列課程5:《定目標(biāo)——目標(biāo)管理與計劃》 培訓(xùn)師:李罡一、課程背景現(xiàn)代管理學(xué)之父彼得·德魯克說:“組織應(yīng)以績效管理為中心。”組織的戰(zhàn)略目標(biāo)經(jīng)過層層分解細(xì)化為組織內(nèi)部各部門、各崗位的工作目標(biāo),通過管理者帶領(lǐng)團(tuán)隊來實現(xiàn)這些目標(biāo),以提升組織績效。所以,目標(biāo)管理與計劃制定是管理者進(jìn)行績效管理的有效工具。但在很多企業(yè)的實際管理工作中
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管理賦能系列課程6:《解問題——問題分析與解決》培訓(xùn)師:李罡[pic]一、課程背景問題分析與解決的能力是管理者的一項基本能力,因為管理的價值就是解決問題,確保日常工作能夠正常有序的開展。然爾,有些管理者在實際工作中遇到問題時卻會時常遇到以下問題:1.碰運氣:遇到問題沒有思路,總是想碰運氣,忙于采取行動;2.只治標(biāo):采取的措施暫時有效,但問題總是反復(fù)發(fā)生,治標(biāo)
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